吉林省白城市通榆縣七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 夏商周時(shí)期：早期國家的產(chǎn)生與社會(huì)變革 第5課 青銅器與甲骨文教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

吉林省白城市通榆縣七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元夏商周時(shí)期：早期國家的產(chǎn)生與社會(huì)變革第5課青銅器與甲骨文教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路親愛的同學(xué)們，咱們今天來一起走進(jìn)神秘的古文明世界，感受一下夏商周時(shí)期的魅力！咱們今天要學(xué)的重點(diǎn)，就是青銅器與甲骨文。青銅器可是古代先民智慧的結(jié)晶，甲骨文則是最早的漢字形態(tài)，它們可是咱們中華文化的重要基石哦！咱們得邊看圖、邊讀文、邊想象，一起來揭開這兩個(gè)寶貝的秘密！準(zhǔn)備好了嗎？咱們就開始吧！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)對(duì)中華文明起源的探究興趣，提升歷史感知能力。

2.增強(qiáng)對(duì)文化遺產(chǎn)的尊重和保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)文化自信。

3.發(fā)展批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析青銅器與甲骨文的歷史價(jià)值。

4.提高審美素養(yǎng)，感受古代藝術(shù)的獨(dú)特魅力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，他們正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)歷史學(xué)科有著濃厚的興趣。然而，由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，他們對(duì)夏商周時(shí)期的了解較為有限，對(duì)青銅器與甲骨文的認(rèn)識(shí)可能停留在表面。在知識(shí)層面，學(xué)生可能對(duì)古代文字、藝術(shù)、社會(huì)結(jié)構(gòu)等概念有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)青銅器與甲骨文的具體歷史背景、制作工藝、文化內(nèi)涵等細(xì)節(jié)了解不足。

在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但缺乏深入探究和批判性思維的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待提高，部分學(xué)生可能存在對(duì)歷史學(xué)習(xí)的畏難情緒。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂活動(dòng)，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)等問題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，如課堂互動(dòng)效果不佳、學(xué)習(xí)效果不理想等。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過觀察、分析、討論等方式，深入了解青銅器與甲骨文的歷史價(jià)值，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所收獲。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過生動(dòng)的語言和豐富的案例，介紹青銅器與甲骨文的歷史背景和重要性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，讓他們分析青銅器的造型和紋飾，解讀甲骨文中的文字，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

3.實(shí)驗(yàn)法：利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)或模型展示，讓學(xué)生“親自動(dòng)手”體驗(yàn)青銅器的制作和甲骨文的書寫，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

2.多媒體教學(xué)：運(yùn)用PPT展示青銅器和甲骨文的圖片、視頻資料，直觀地呈現(xiàn)歷史場(chǎng)景，提高教學(xué)趣味性。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，開展在線問答和討論，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和拓展。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞青銅器與甲骨文的歷史背景和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“青銅器的造型反映了怎樣的社會(huì)觀念？”、“甲骨文中的文字如何幫助我們了解古代生活？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解青銅器和甲骨文的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解青銅器與甲骨文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示古代青銅器和甲骨文的圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解青銅器的制作工藝、用途和甲骨文的書寫規(guī)則、內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析青銅器的紋飾和甲骨文中的文字，探討其歷史價(jià)值。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)青銅器和甲骨文的歷史意義。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解青銅器和甲骨文的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史文物的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解青銅器和甲骨文的知識(shí)，掌握分析歷史文物的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與青銅器和甲骨文相關(guān)的作業(yè)，如制作青銅器模型、解讀甲骨文等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦與青銅器和甲骨文相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。在本節(jié)課《青銅器與甲骨文》的教學(xué)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動(dòng)的參與，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠準(zhǔn)確描述青銅器和甲骨文的基本概念、歷史背景和特點(diǎn)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）了解青銅器的起源、發(fā)展歷程、制作工藝以及代表作品，如司母戊鼎、四羊方尊等。

（2）掌握甲骨文的書寫規(guī)則、內(nèi)容分類、功能作用，以及通過甲骨文了解古代社會(huì)生活的途徑。

（3）了解夏商周時(shí)期的社會(huì)制度、宗教信仰、文化藝術(shù)等方面的知識(shí)。

2.能力提升方面

（1）觀察分析能力：學(xué)生在觀察青銅器和甲骨文的過程中，學(xué)會(huì)從造型、紋飾、文字等方面分析其歷史背景和文化內(nèi)涵。

（2）批判性思維能力：學(xué)生在討論甲骨文中的文字時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行辯論，培養(yǎng)了批判性思維能力。

（3）動(dòng)手實(shí)踐能力：在課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生通過制作青銅器模型、解讀甲骨文等活動(dòng)，提高了自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)具有以下積極作用：

（1）文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)青銅器和甲骨文，學(xué)生了解了我國古代文明的發(fā)展歷程，增強(qiáng)了文化自信，培養(yǎng)了民族自豪感。

（2）審美素養(yǎng)：學(xué)生在欣賞青銅器和甲骨文的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提高了審美能力。

（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)：在小組討論和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

4.價(jià)值觀塑造方面

本節(jié)課的教學(xué)有助于學(xué)生樹立以下價(jià)值觀：

（1）尊重歷史：通過學(xué)習(xí)青銅器和甲骨文，學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，培養(yǎng)了尊重歷史的價(jià)值觀。

（2）傳承文化：學(xué)生了解到青銅器和甲骨文是我國文化遺產(chǎn)的重要組成部分，增強(qiáng)了傳承文化的責(zé)任感。

（3）創(chuàng)新精神：在學(xué)習(xí)和制作青銅器、解讀甲骨文的過程中，學(xué)生激發(fā)了創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了勇于探索的精神。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方面

本節(jié)課的教學(xué)成功激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）學(xué)生對(duì)青銅器和甲骨文產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)了解更多相關(guān)知識(shí)。

（2）學(xué)生在課后主動(dòng)查找資料、參加相關(guān)活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)積極性。

（3）學(xué)生在課堂上積極發(fā)言、提問，表現(xiàn)出對(duì)歷史學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問反饋：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)青銅器與甲骨文知識(shí)的掌握程度。針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)給予肯定或指出不足，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

（2）觀察記錄：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如注意力集中程度、參與度、合作情況等，記錄學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）小組合作評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及解決問題的能力。

（4）隨堂測(cè)試：在課堂教學(xué)中，適時(shí)進(jìn)行隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在青銅器與甲骨文知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以及作業(yè)的完成質(zhì)量。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給予具體、詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

（3）作業(yè)反饋：及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)努力，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（4）作業(yè)展示：定期組織學(xué)生展示優(yōu)秀作業(yè)，分享學(xué)習(xí)心得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化

（1）形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：在課堂教學(xué)中，注重形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；在學(xué)期末進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（2）定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合：通過測(cè)試、作業(yè)等定量評(píng)價(jià)方式，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度；通過觀察、訪談等定性評(píng)價(jià)方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。

（3）學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程；同時(shí)，組織學(xué)生互評(píng)，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

4.評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用

（1）改進(jìn)教學(xué)方法：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。

（2）關(guān)注學(xué)生差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）促進(jìn)教師專業(yè)成長：評(píng)價(jià)結(jié)果有助于教師反思自己的教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。板書設(shè)計(jì)①青銅器的產(chǎn)生與發(fā)展

-青銅器的定義：古代用銅合金制作的器物

-青銅器的起源：約公元前2000年左右

-青銅器的發(fā)展階段：夏、商、周

-青銅器的功能：禮器、兵器、生活用具

②青銅器的特點(diǎn)

-制作工藝：鑄造、焊接、雕刻

-裝飾手法：紋飾、銘文

-代表作品：司母戊鼎、四羊方尊

③甲骨文

-甲骨文的定義：古代用龜甲或獸骨占卜時(shí)鉆鑿的裂紋

-甲骨文的書寫：契刻文字

-甲骨文的內(nèi)容：占卜記錄、祭祀活動(dòng)、天文歷法

-甲骨文的歷史價(jià)值：了解古代社會(huì)生活、文化、宗教

④夏商周時(shí)期的社會(huì)變革

-社會(huì)制度：奴隸社會(huì)

-政治制度：世襲制、分封制

-經(jīng)濟(jì)生活：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)

-思想文化：儒家、道家、法家等學(xué)派興起教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起探討了青銅器與甲骨文，感覺挺有意思的?；仡櫼幌拢矣X得有幾個(gè)地方做得不錯(cuò)，也有一些地方還可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用了幾個(gè)古代青銅器的圖片，同學(xué)們的反應(yīng)挺積極的?？此麄兡敲赐度?，我覺得這是成功的。不過，我注意到有些同學(xué)對(duì)青銅器的具體形狀和紋飾還不太熟悉，這可能是因?yàn)樗麄冎敖佑|這方面的資料不多。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片和視頻資料，讓學(xué)生在課前就有一定的了解。

然后，在講解甲骨文的時(shí)候，我采用了小組討論的方式，讓他們自己分析甲骨文中的文字。這個(gè)方法效果還不錯(cuò)，同學(xué)們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤腥さ挠^點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)在討論時(shí)不太敢發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不太自信。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多給他們一些表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽說、勇敢做。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)青銅器的制作工藝和甲骨文的書寫規(guī)則特別感興趣。這讓我想到，我們可以結(jié)合這些內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，比如讓學(xué)生嘗試自己制作簡單的青銅器模型，或者模仿甲骨文進(jìn)行書寫。這樣既能提高他們的動(dòng)手能力，又能加深對(duì)知識(shí)的理解。

當(dāng)然，也有做得不夠好的地方。比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在討論時(shí)容易走神，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的話題不夠感興趣。我應(yīng)該在課前更好地準(zhǔn)備討論話題，確保話題既有深度又有吸引力。