《第一單元 體驗圖形化編程 1 閃亮登場打招呼》教學設(shè)計-2023-2024學年泰山版信息技術(shù)（2018）第三冊

《第一單元體驗圖形化編程1閃亮登場打招呼》教學設(shè)計-2023-2024學年泰山版信息技術(shù)（2018）第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《第一單元體驗圖形化編程1閃亮登場打招呼》教學設(shè)計-2023-2024學年泰山版信息技術(shù)（2018）第三冊

本節(jié)課主要圍繞泰山版信息技術(shù)第三冊教材中的《第一單元體驗圖形化編程》展開，具體內(nèi)容包括：認識圖形化編程界面，學習使用拖拽模塊實現(xiàn)程序編寫，完成“閃亮登場打招呼”的程序設(shè)計。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握圖形化編程的基本操作，并能夠運用所學知識進行簡單的程序設(shè)計。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解圖形化編程的基本概念和界面布局；

②掌握拖拽模塊進行程序設(shè)計的基本操作，包括選擇合適的模塊和正確連接模塊；

③學會編寫簡單的程序邏輯，實現(xiàn)“閃亮登場打招呼”的功能。

2.教學難點，

①理解不同模塊的功能和作用，能夠根據(jù)程序需求選擇合適的模塊；

②理解模塊之間的邏輯關(guān)系，并能正確連接模塊以實現(xiàn)預(yù)期的程序行為；

③解決程序運行中的問題，如錯誤檢查和調(diào)試，提高問題解決能力；

④在編程過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，能夠嘗試不同的編程方式來達到相同的效果。教學方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的教學方法，首先講解圖形化編程的基本概念和操作步驟，然后通過實際操作演示關(guān)鍵步驟。

2.設(shè)計互動式教學活動，如小組合作編程，讓學生在小組中討論和解決問題，提高合作能力和編程技巧。

3.利用圖形化編程軟件進行實驗，讓學生通過實際操作體驗編程樂趣，并在實踐中學習。

4.引入游戲化元素，如編程競賽，激發(fā)學生的學習興趣，同時鍛煉編程技能。

5.使用多媒體課件展示編程界面和模塊，幫助學生直觀理解編程概念和操作流程。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些有趣的圖形化編程作品，如動畫、游戲等，激發(fā)學生對圖形化編程的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧上一節(jié)課學習的內(nèi)容，如計算機的基本操作和簡單的圖形繪制。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先介紹圖形化編程的基本概念，包括編程的目的是什么，圖形化編程的特點和優(yōu)勢。

-舉例說明：通過屏幕演示，展示如何使用圖形化編程軟件進行簡單的程序設(shè)計，如制作一個簡單的移動圖形。

-互動探究：提問學生如何通過編程使圖形移動，引導學生討論可能的模塊和操作步驟。

3.實踐操作（約30分鐘）

-學生活動：分組進行實踐操作，每個小組使用圖形化編程軟件嘗試實現(xiàn)一個簡單的程序，如讓一個小動物移動或變化顏色。

-教師指導：在學生實踐過程中，教師巡視指導，解答學生遇到的問題，確保每個學生都能跟上進度。

4.深入學習（約20分鐘）

-講解更多模塊：介紹新的編程模塊，如循環(huán)、條件判斷等，并講解如何在程序中使用這些模塊。

-舉例說明：通過具體的例子，如制作一個簡單的“閃亮登場打招呼”的程序，展示如何組合使用不同的模塊。

5.編程練習（約30分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學知識，獨立完成“閃亮登場打招呼”的程序設(shè)計，嘗試不同的編程邏輯和模塊組合。

-教師指導：教師在學生編程過程中提供必要的幫助，鼓勵學生嘗試不同的解決方案。

6.作品展示與評價（約15分鐘）

-學生展示：學生展示自己的編程作品，介紹程序的功能和實現(xiàn)過程。

-教師評價：教師對學生的作品進行評價，鼓勵學生的創(chuàng)意和努力，同時指出可以改進的地方。

7.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)圖形化編程的基本操作和思維方法。

-拓展：鼓勵學生在課后繼續(xù)探索圖形化編程的更多可能性，如制作更加復雜的動畫或游戲。

教學過程中，教師應(yīng)注重學生的參與度和互動性，通過提問、討論和反饋等方式，確保學生能夠理解和掌握課程內(nèi)容。同時，教師應(yīng)靈活調(diào)整教學進度，根據(jù)學生的學習情況提供個性化的指導。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖形化編程語言的基本原理：介紹圖形化編程語言的發(fā)展歷程、設(shè)計理念以及與傳統(tǒng)的文本編程語言的對比。

-常用圖形化編程軟件介紹：如Scratch、Blockly、Tynker等，介紹這些軟件的特點、功能以及適用范圍。

-圖形化編程案例庫：收集整理一些經(jīng)典的圖形化編程案例，包括動畫、游戲、實用工具等，供學生參考和學習。

-編程思維訓練資源：提供一些編程思維訓練的練習題和案例，幫助學生提高邏輯思維和問題解決能力。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試使用不同的圖形化編程軟件，了解它們的異同，選擇適合自己的編程環(huán)境。

-學生可以參加在線編程社區(qū)，與其他編程愛好者交流學習，分享自己的作品，獲取反饋和建議。

-學生可以通過閱讀編程相關(guān)的書籍和資料，了解圖形化編程的更多高級技巧和應(yīng)用場景。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)組織的編程比賽和活動，鍛煉自己的編程能力和團隊合作精神。

-學生可以將圖形化編程應(yīng)用于實際生活中，如設(shè)計個人網(wǎng)頁、制作家庭相冊、開發(fā)簡單的游戲等，提高編程的實用價值。

-學生可以嘗試將圖形化編程與其他學科知識相結(jié)合，如數(shù)學、物理、藝術(shù)等，創(chuàng)造出具有跨學科特點的編程作品。

-學生可以關(guān)注圖形化編程在人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域的應(yīng)用，了解編程在現(xiàn)代社會中的重要作用。

-學生可以定期回顧和總結(jié)自己的編程學習過程，分析自己的進步和不足，制定相應(yīng)的學習計劃。教學反思這節(jié)課下來，我有一些感想和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對圖形化編程的興趣很高，這一點讓我感到很欣慰。從他們興奮的眼神和積極的互動中，我能感受到他們對新知識的渴望和探索的樂趣。但是，我也注意到，有些學生在面對編程問題時顯得有些迷茫，尤其是那些之前沒有接觸過編程的學生。這說明我們需要在教學中更加注重基礎(chǔ)，讓學生逐步建立起編程的基本概念和邏輯思維。

在講解新知的時候，我采用了屏幕演示和實際操作相結(jié)合的方式，這樣可以讓學生更加直觀地看到編程過程。不過，我也意識到，對于一些操作細節(jié)，學生可能需要更多的實踐機會來消化吸收。因此，我計劃在接下來的教學中，增加一些練習環(huán)節(jié)，讓學生在教師的指導下進行更多的實踐。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)小組合作對于提高學生的編程能力非常有幫助。在小組合作中，學生不僅能夠?qū)W會如何與他人溝通協(xié)作，還能在討論中相互啟發(fā)，共同解決問題。但是，我也注意到，有些學生可能在小組中過于依賴其他同學，自己動手實踐的機會相對較少。針對這個問題，我將在未來的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和動手能力。

此外，評價學生的作品時，我嘗試采用了多種評價方式，包括自我評價、同伴評價和教師評價。這樣的評價方式能夠讓學生更加全面地了解自己的進步和不足。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在接受評價時顯得有些敏感，可能需要教師更加細致和耐心的引導。因此，我將在未來的教學中，更加關(guān)注學生的心理需求，確保評價過程既能起到激勵作用，又不會對學生造成過大的壓力。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我更加深刻地認識到，作為一名信息技術(shù)教師，我需要不斷更新自己的知識儲備和教學方法。圖形化編程是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域，新的編程語言和工具層出不窮。我需要緊跟時代的步伐，不斷學習和探索，才能更好地引領(lǐng)學生走進這個充滿無限可能的世界。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對圖形化編程的興趣濃厚。

-大部分學生能夠跟隨教師的講解，理解并掌握基本編程概念和操作。

-少數(shù)學生在編程過程中遇到困難時，能夠主動向同學求助，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學生能夠提出自己的想法和創(chuàng)意，并與其他成員進行有效溝通。

-學生在小組展示環(huán)節(jié)，能夠清晰地表達自己的編程思路和作品功能，體現(xiàn)了良好的表達能力。

-小組間的合作成果顯著，共同完成了多個有趣且功能完善的編程項目。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-學生在測試中，對基本編程概念和操作的正確率較高，顯示出課堂教學的有效性。

-少數(shù)學生在測試中暴露出對某些操作細節(jié)掌握不牢固的問題，需要教師在后續(xù)教學中加強輔導。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约涸谡n堂上的表現(xiàn)進行自我評價，找出自己的優(yōu)點和不足。

-同學間的互評能夠促進學生之間的相