14《窮人》第一課時教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

14《窮人》第一課時教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，同學們，今天我們要開啟一段奇妙的旅程，走進列夫·托爾斯泰的《窮人》。首先，我會用生動的語言描繪漁夫出海捕魚的情景，讓大家身臨其境。接著，我們一起來探討漁夫妻子桑娜的善良之心，感受她無私的愛心。然后，我會引導大家分析文本，體會人物內心世界，激發(fā)你們的想象力。最后，我們還會進行角色扮演，讓大家更深入地理解課文。讓我們一起踏上這趟語文的列車，感受閱讀的樂趣吧！???二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，他們能夠閱讀和理解較為復雜的文本，對人物、情節(jié)、主題有一定的分析能力。在之前的學習中，他們接觸過許多文學作品，對人物性格、故事情節(jié)、寫作手法等有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文學作品的學習興趣較高，喜歡通過閱讀來感受不同的情感和思想。他們在分析人物形象時，能夠運用已學的文學知識，如對比、象征等手法。學習風格上，部分學生喜歡通過小組討論來深入理解文本，而另一部分學生則更喜歡獨立思考和表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《窮人》這樣的文學作品時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對文本中某些復雜的人物關系和情感變化理解不夠深入；其次，對俄國社會背景和文化習俗不夠熟悉，可能會影響對文本的整體把握；最后，在分析人物內心世界時，學生可能難以準確把握人物的心理活動，導致對人物形象的解讀不夠全面。針對這些問題，教學中需要引導學生深入文本，結合時代背景和人物性格特點，進行多角度的思考和分析。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子書包（平板電腦或筆記本電腦）

-課程平臺：學校內部教學平臺、網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：課文原文、作者背景資料、相關圖片和視頻資料

-教學手段：PPT演示文稿、思維導圖、角色扮演道具、小組討論卡片五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《窮人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道俄國作家列夫·托爾斯泰嗎？今天我們要一起走進他的作品《窮人》，看看這個故事背后隱藏著怎樣的感人故事?！?/p>

接著，展示一些關于19世紀俄國農(nóng)村生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受那個時代的氛圍。

最后，簡短介紹《窮人》的基本內容，包括故事發(fā)生的背景、主要人物和情節(jié)，為接下來的學習打下基礎。

二、XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《窮人》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《窮人》的定義，包括其主要人物——桑娜和漁夫，以及他們的生活環(huán)境和遭遇。

詳細介紹故事中的主要事件和人物關系，使用圖表或示意圖幫助學生理解故事的結構和發(fā)展。

三、XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《窮人》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的場景進行分析，如桑娜收養(yǎng)西蒙孤兒的過程，以及漁夫夫婦面臨的生活困境。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解故事中的情感沖突和社會問題。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何從故事中汲取正能量。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《窮人》相關的主題進行深入討論，如“桑娜的善良”、“漁夫的堅韌”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《窮人》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《窮人》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《窮人》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《窮人》在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用故事中的主題。

七、布置課后作業(yè)

目標：讓學生撰寫一篇關于《窮人》的短文或報告，以鞏固學習效果。

過程：

布置作業(yè)：要求學生結合本節(jié)課的學習內容，撰寫一篇關于《窮人》的短文或報告，可以從人物性格、故事主題、社會意義等方面進行思考和分析。

提醒學生注意作業(yè)的字數(shù)和格式要求，并鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力，表達自己的見解。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過閱讀《窮人》這一文本，學生能夠更好地理解文學作品的結構和內容。他們學會了如何從字里行間捕捉信息，分析人物性格，理解情節(jié)發(fā)展，以及把握主題思想。

2.**情感共鳴與價值觀塑造**：學生在學習過程中，對桑娜和漁夫的善良、堅韌和無私產(chǎn)生了深刻的情感共鳴。這種共鳴有助于學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)同情心和責任感。

3.**批判性思維能力發(fā)展**：通過對《窮人》中人物和情節(jié)的分析，學生學會了批判性思維。他們能夠從不同的角度審視問題，提出自己的見解，并能夠對文本進行合理的質疑和解讀。

4.**寫作能力增強**：學生在課后作業(yè)中撰寫關于《窮人》的短文或報告，這不僅鍛煉了他們的寫作技巧，還提高了他們的表達能力。他們學會了如何組織文章結構，如何運用恰當?shù)脑~匯和句式，以及如何有效地傳達自己的觀點。

5.**合作與交流能力提升**：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，如何傾聽他人的意見，以及如何表達自己的觀點。這些能力對于他們未來的學習和生活都是非常重要的。

6.**文化素養(yǎng)的提高**：通過學習《窮人》，學生對19世紀俄國社會有了更深入的了解，這有助于提高他們的文化素養(yǎng)。他們能夠認識到不同國家和地區(qū)的文化差異，以及文學作品是如何反映社會現(xiàn)實的。

7.**問題解決能力的培養(yǎng)**：在討論《窮人》中的問題時，學生需要運用所學知識來分析和解決問題。這種訓練有助于他們在面對現(xiàn)實生活中的挑戰(zhàn)時，能夠更加從容地應對。

8.**審美能力的提升**：通過欣賞《窮人》中的語言美和情節(jié)美，學生的審美能力得到了提升。他們能夠欣賞文學作品的藝術價值，并在日常生活中更加注重美的感受和創(chuàng)造。七、教學反思教學《窮人》這一課時，我感受到了許多收獲和思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度非常高。在導入新課環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片視頻，激發(fā)了他們對故事的好奇心。在討論和展示環(huán)節(jié)，學生們積極發(fā)言，各抒己見，讓我看到了他們豐富的想象力和獨到的見解。這讓我意識到，激發(fā)學生的學習興趣是教學的關鍵。

其次，我注意到在分析人物和情節(jié)時，學生們能夠結合自己的生活經(jīng)驗，對故事中的角色和事件產(chǎn)生共鳴。這種共鳴不僅讓他們更容易理解文本，還讓他們在情感上得到了升華。這讓我反思，教學中要注重引導學生與文本產(chǎn)生聯(lián)系，讓他們在閱讀中找到自己的影子。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在分析人物內心世界時，部分學生顯得有些吃力。這可能是因為他們對人物的心理活動理解不夠深入，或者缺乏相應的文學鑒賞能力。針對這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加對人物心理分析方法的講解，幫助學生更好地理解文本。

此外，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)的效果非常好，學生們在討論中互相啟發(fā)，共同進步。但是，也有部分學生因為害羞或者不自信，不愿意參與到討論中來。為了解決這個問題，我打算在小組討論前，先進行一些小組合作技巧的培訓，讓學生們學會如何更好地表達自己，如何傾聽他人，以及如何與團隊成員協(xié)作。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常出色，他們的表達能力得到了鍛煉。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有的學生展示時語言不夠流暢，有的學生沒有很好地把握展示的重點。為了提高學生的展示能力，我計劃在課后組織一些模擬展示活動，讓學生們在模擬的環(huán)境中練習，提高他們的實際操作能力。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-人物：桑娜、漁夫、西蒙、西蒙的孩子

-情節(jié)：漁夫出海捕魚，桑娜收養(yǎng)西蒙的孤兒，漁夫歸家后的決定

-主題：善良、犧牲、家庭、社會責任

②重點詞匯：

-善良：表現(xiàn)人物性格的詞匯，如“慷慨”、“無私”

-犧牲：描述漁夫夫婦行為的詞匯，如“犧牲自己”、“無私奉獻”

-家庭：故事背景和情感紐帶，如“家庭責任”、“家庭溫暖”

③重點句子：

-“桑娜抱起西蒙的孩子，把他放在自己床上?！保ū憩F(xiàn)桑娜的善良和同情）

-“漁夫把他的漁網(wǎng)掛在一旁，坐在門檻上，望著窗外?！保枥L漁夫內心的矛盾和掙扎）

-“漁夫和桑娜決定收養(yǎng)西蒙的孩子，他們知道這是他們的責任?！保◤娬{家庭和社會責任）課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對《窮人》第一課時課堂評價的具體實施：

1.課堂提問：

在課堂上，我會通過提問的方式檢查學生對課文內容的理解程度。例如，我會問：“桑娜收養(yǎng)西蒙的孩子是出于什么原因？”通過這個問題，我可以了解學生對人物動機的理解。此外，我還會提問關于故事情節(jié)、人物性格和主題的問題，如：“漁夫在故事中經(jīng)歷了怎樣的心理變化？”和“這個故事想要告訴我們什么？”這些問題的回答可以幫助我評估學生對文本的深入理解。

2.觀察學生參與度：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我會仔細觀察學生的參與情況。我注意觀察哪些學生積極參與討論，哪些學生表現(xiàn)出猶豫或退縮。通過這些觀察，我可以了解學生的課堂表現(xiàn)和互動能力。

3.小組合作評價：

在小組討論中，我會評價學生的合作效果。我會觀察小組內的分工是否合理，成員之間是否能夠有效溝通，以及最終的小組成果是否反映了每個成員的貢獻。這些評價可以幫助我了解學生在團隊工作中的能力和潛力。

4.課堂測試：

為了更直接地了解學生的學習效果，我會在課后進行小測驗。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學生對課文內容的記憶和理解。通過測試，我可以發(fā)現(xiàn)學生在哪些知識點上存在困難，從而在接下來的教學中針對性地進行輔導。

5.學生自評與互評：

在課堂結束時，我會引導學生進行自評和互評。學生可以反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質量、合作能力等。同時，學生也可以互相評價，提出建設性的意見和建議。這種評價方式