人音版一年級音樂上冊（簡譜）第6課《編創(chuàng)與活動》教學設計

人音版一年級音樂上冊（簡譜）第6課《編創(chuàng)與活動》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索的是《人音版一年級音樂上冊（簡譜）》第6課《編創(chuàng)與活動》的奧秘。這節(jié)課，我們不僅要學習如何用簡譜唱出美妙的旋律，更要發(fā)揮我們的想象力，創(chuàng)作出屬于自己的音樂世界哦！????讓我們一起開啟音樂之旅吧！??二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)音樂感知力，提升對簡單旋律的辨識和欣賞能力。

2.增強音樂創(chuàng)造力，鼓勵學生自主編創(chuàng)簡單的音樂旋律。

3.發(fā)展團隊合作精神，通過集體創(chuàng)作活動，學會與他人合作。

4.培養(yǎng)審美情趣，感受音樂帶來的愉悅和情感體驗。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經具備了一定的音樂基礎，能夠識別簡單的音高和節(jié)奏。在之前的課程中，我們學習了C大調的音階和簡單的節(jié)奏模式，這為今天的編創(chuàng)活動奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對音樂充滿好奇，他們對新事物有很強的探索欲望。在學習能力方面，孩子們的注意力集中時間有限，需要通過有趣的教學活動來維持。他們的學習風格多樣，有的孩子喜歡模仿，有的則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在編創(chuàng)活動中，學生可能會遇到節(jié)奏和旋律的把握問題，尤其是在創(chuàng)作過程中，如何將簡單的旋律和節(jié)奏結合起來可能會讓他們感到挑戰(zhàn)。此外，由于缺乏經驗，孩子們可能在表達自己的創(chuàng)意時感到困難，需要老師耐心引導和鼓勵。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人音版一年級音樂上冊（簡譜）》教材，以便跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的簡譜圖示、音樂創(chuàng)作軟件演示視頻等，幫助學生更好地理解編創(chuàng)過程。

3.實驗器材：準備彩色卡紙、剪刀、膠水等，用于學生進行音樂創(chuàng)作手工活動。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，放置音樂創(chuàng)作桌椅，確保教室環(huán)境適合集體活動和個別指導。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：我會通過班級微信群發(fā)送簡譜基礎知識的學習PPT和一段簡單的音樂視頻，讓學生提前熟悉簡譜的讀寫。

-設計預習問題：例如，“你能從視頻中找到哪些簡單的節(jié)奏？”和“簡譜中的數字代表什么？”這些問題旨在引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：我會通過查看學生提交的預習筆記來監(jiān)控預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過觀看視頻和閱讀PPT，初步了解簡譜。

-思考預習問題：學生在家中進行初步的節(jié)奏練習，并嘗試用簡譜記錄。

-提交預習成果：學生將預習筆記和練習的簡譜提交給我。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，為課堂學習打下基礎。

-信息技術手段：利用微信平臺進行資源的分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解簡譜基礎知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會用一個小故事引入簡譜的起源和簡單應用，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：通過講解簡譜的音符、節(jié)奏和基本的樂理知識，幫助學生理解。

-組織課堂活動：我會讓學生分組，每組用簡譜創(chuàng)作一個小旋律，然后進行展示和評價。

-解答疑問：對于學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，我會及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考簡譜的應用。

-參與課堂活動：學生積極參與小組創(chuàng)作活動，體驗簡譜的應用。

-提問與討論：學生在創(chuàng)作過程中提出問題，并與其他同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解簡譜知識。

-實踐活動法：通過小組創(chuàng)作，讓學生在實踐中應用簡譜。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解簡譜知識，掌握音樂創(chuàng)作的基本技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：我會讓學生回家后嘗試用簡譜創(chuàng)作一個簡單的旋律。

-提供拓展資源：我會推薦一些簡單的音樂創(chuàng)作網站和書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：我會對學生的作業(yè)進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的探索和學習。

-反思總結：學生對自己的創(chuàng)作進行反思，總結經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)，鞏固學習效果。

-反思總結法：學生通過反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的簡譜知識和音樂創(chuàng)作技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-音樂基礎理論：介紹音樂的基本構成元素，如節(jié)奏、旋律、和聲等，幫助學生建立更全面的音樂理論基礎。

-音樂歷史：簡要介紹音樂的發(fā)展史，特別是與簡譜相關的音樂發(fā)展歷程，激發(fā)學生對音樂文化的興趣。

-音樂家介紹：介紹一些著名音樂家及其作品，讓學生了解不同風格的音樂。

-音樂游戲：提供一些簡單易學的音樂游戲，如節(jié)奏游戲、聽力游戲等，提高學生對音樂的敏感度和興趣。

-音樂欣賞：推薦一些適合兒童欣賞的音樂作品，如兒童歌曲、古典音樂片段等。

2.拓展建議：

-家庭音樂時間：建議家長和孩子一起在家中設立固定的音樂時間，共同欣賞音樂，學習簡單的音樂知識。

-音樂創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的音樂作品，可以是簡單的旋律或者節(jié)奏，通過實踐加深對音樂的理解。

-音樂故事會：家長可以講述一些與音樂相關的有趣故事，如音樂家的故事、音樂作品背后的故事等，增加學生對音樂的興趣。

-音樂旅行：家長可以帶孩子去音樂博物館、音樂會現場等地，親身體驗音樂的魅力。

-音樂角色扮演：通過角色扮演的方式，讓學生模擬音樂家的創(chuàng)作過程，提高他們的創(chuàng)造力和想象力。

在家庭音樂時間中，可以嘗試以下活動：

-節(jié)奏感知：播放一段音樂，讓學生跟隨音樂拍手或者跺腳，感受節(jié)奏的變化。

-旋律模仿：播放一段旋律，讓學生嘗試模仿，并用簡譜記錄下來。

-和聲創(chuàng)作：通過簡單的和聲知識，讓學生嘗試創(chuàng)作簡單的和聲伴奏。

音樂創(chuàng)作實踐方面，可以提供以下指導：

-創(chuàng)作工具：介紹一些簡單的音樂創(chuàng)作軟件或在線工具，如GarageBand、MuseScore等，讓學生在電腦上創(chuàng)作音樂。

-創(chuàng)作主題：提供一些創(chuàng)作主題，如“快樂的一天”、“我的夢想”等，引導學生圍繞主題進行創(chuàng)作。

-創(chuàng)作分享：鼓勵學生將自己的作品分享給家人和朋友，獲得反饋，繼續(xù)改進。

在音樂故事會中，可以講述以下故事：

-音樂家的成長故事：講述貝多芬、莫扎特等音樂家的成長經歷，激勵學生追求自己的音樂夢想。

-音樂作品背后的故事：講述《小步舞曲》、《致愛麗絲》等著名音樂作品的創(chuàng)作背景，增加學生對音樂的興趣。

音樂旅行方面，可以計劃以下行程：

-參觀音樂博物館：了解不同樂器的歷史和文化背景。

-觀看音樂會：現場感受音樂的魅力，提高音樂欣賞能力。

-探訪音樂學校：了解音樂教育，激發(fā)學生對音樂的熱愛。

音樂角色扮演方面，可以設計以下角色：

-音樂家：扮演貝多芬、莫扎特等著名音樂家，分享他們的音樂故事。

-樂器演奏家：扮演小提琴家、鋼琴家等，展示樂器的演奏技巧。

-音樂評論家：扮演音樂評論家，對不同的音樂作品進行評價。七、教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢測學生對簡譜知識的掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我C大調的音階是怎樣的？”或者“簡譜中的數字5代表什么音符？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識的理解和記憶情況。

-觀察：我會仔細觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中情況、參與討論的積極性以及創(chuàng)作時的表現。例如，我會在學生創(chuàng)作簡譜時觀察他們的操作是否熟練，是否能夠獨立思考。

-測試：在課程的最后，我會進行簡短的測試，包括簡譜讀寫、節(jié)奏識別等，以評估學生對本節(jié)課內容的整體掌握情況。

通過這些評價方式，我能夠及時發(fā)現問題，比如有的學生可能對某些音符的識別不夠準確，或者對節(jié)奏的理解不夠深入。針對這些問題，我會提供個別指導，確保每個學生都能跟上課程的進度。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括簡譜創(chuàng)作、音樂欣賞筆記等。批改時，我會注意作業(yè)的準確性、創(chuàng)新性和完成度。

-點評：在批改作業(yè)的同時，我會給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，如果學生在創(chuàng)作中使用了獨特的節(jié)奏，我會給予表揚；如果學生在音樂欣賞筆記中表達了自己的感受，我也會給予積極的反饋。

-反饋：我會及時將作業(yè)批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。反饋可以是口頭上的，也可以是通過作業(yè)本上的評語進行。

通過作業(yè)評價，我不僅能夠評估學生對知識的掌握程度，還能夠鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，對于作業(yè)中表現突出的學生，我會給予口頭表揚或者在班級中分享他們的作品，以此來激勵其他學生。

3.綜合評價：

-學生自評：我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現和作業(yè)完成情況。這有助于學生形成自我監(jiān)控的學習習慣。

-同伴評價：我會安排學生之間進行同伴評價，讓學生互相觀察和評價彼此的學習態(tài)度和成果。這種評價方式可以促進學生之間的交流和合作。

-家長參與：我會邀請家長參與評價過程，通過家長會或家訪的方式，了解學生在家的學習情況，并與家長共同討論學生的學習進展。

通過這些綜合評價方法，我可以全面了解學生的學習情況，并根據評價結果調整教學策略，確保每個學生都能在音樂學習的道路上穩(wěn)步前進。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-簡譜的基本構成：五線譜、譜號、音符、休止符等。

-基本節(jié)奏：全音符、二分音符、四分音符等。

-基本音階：C大調音階。

②重點詞匯：

-簡譜：記錄音樂的一種符號系統(tǒng)。

-譜號：標識調性的符號。

-音符：表示音高和音長的符號。

-休止符：表示音樂停頓的符號。

③重點句子：

-“簡譜是記錄音樂的一種方式，它由五線譜、譜號、音符和休止符等組成?！?/p>

-“全音符是最長的音符，二分音符是全音符的一半，四分音符是二分音符的一半?！?/p>

-“C大調音階包括C、D、E、F、G、A、B七個音符，它們按照一定的音高順序排列?！?/p>

①本文重點知識點：

-音樂創(chuàng)作的基本步驟：構思、編曲、演奏、錄制。

-編創(chuàng)簡單旋律的方法：利用已學的音階和節(jié)奏進行創(chuàng)作。

-音樂創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維：鼓勵學生嘗試不同的音高和節(jié)奏組合。

②重點詞匯：

-編創(chuàng)：創(chuàng)作新的音樂作品。

-旋律：音樂的曲調。

-創(chuàng)新思維：提出新穎的想法和解決方案。

③重點句子：

-“音樂創(chuàng)作是一個從構思到演奏的過程，每個步驟都至關重要。”

-“你可以利用C大調音階，結合不同的節(jié)奏，來編創(chuàng)自己的旋律?！?/p>

-“不要害怕嘗試新的組合，創(chuàng)新思維是音樂創(chuàng)作中不可或缺的一部分?！?/p>

①本文重點知識點：

-音樂欣賞的方法：傾聽、分析、評價。

-不同類型音樂的特點：流行音樂、古典音樂、民族音樂等。

-音樂對人的影響：情感表達、文化傳承等。

②重點詞匯：

-欣賞：仔細聆聽并感受音樂。

-分析：對音樂的結構、風格等進行研究。

-影響：音樂對個人或社會產生的效果。

③重點句子：

-“音樂欣賞不僅僅是聽，還要學會分析和評價?！?/p>

-“不同的音樂類型有著不同的特點和風格，我們可以從中感受到豐富的文化內涵?！?/p>

-“音樂是人類情感的一種表達，它能夠傳遞愛、悲傷、喜悅等情感。”教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地坐下來，給自己一點時間，回顧一下這節(jié)課的教學過程。今天，我就來和大家分享一下我的教學反思與改進的想法。

首先，我想談談課堂互動。我發(fā)現，在課堂上，有些學生雖然表面上看起來很認真，但實際上并沒有真正參與到音樂創(chuàng)作中來。這可能是因為我們的活動設計還不夠吸引人，或者是因為學生的自信心不足。為了改進這一點，我打算在未來的教學中，設計更多互動性強的活動，比如小組合作創(chuàng)作，讓學生在團隊中互相啟發(fā)，共同進步。同時，我會嘗試更多的鼓勵和表揚，幫助學生建立自信。

其次，我在課堂上使用的語言和教學方式也需要調整。有時候，我可能會用一些過于專業(yè)的術語，這可能會讓學生感到困惑。我會更加注意使用簡單明了的語言，確保每個學生都能理解。此外，我計劃在教學中加入更多的身體語言和表情，以增強教學效果。

再來說說教學資源的利用。我發(fā)現，雖然我準備了豐富的多媒體資源，但有些學生并沒有充分利用這些資源。這可能是因為他們對這些資源不感興趣，或者是因為他們不知道如何使用。