高中語文 第四單元 創(chuàng)造形象 詩文有別 苦齋記教學設計 新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞

高中語文第四單元創(chuàng)造形象詩文有別苦齋記教學設計新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文第四單元創(chuàng)造形象詩文有別苦齋記教學設計

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2023年11月10日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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同學們，大家好！今天我們要一起走進《苦齋記》，感受作者在艱苦環(huán)境下的生活狀態(tài)，品味他的文采和思想。在這節(jié)課里，我們將結合新教材《高中語文選修中國古代詩歌散文鑒賞》第四單元的內(nèi)容，共同探討詩文中的形象創(chuàng)造與區(qū)別。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟文學之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解《苦齋記》中作者的生活狀態(tài)及其對人生、藝術的獨特見解。

②把握文中形象創(chuàng)造的技巧，尤其是如何通過細節(jié)描寫和環(huán)境烘托來塑造人物形象。

2.教學難點，

①分析作者在艱苦環(huán)境中如何保持樂觀精神，并以此為基礎進行文學創(chuàng)作。

②探討文中“苦”與“樂”的辯證關系，引導學生體會人生百態(tài)與文學表現(xiàn)的深刻聯(lián)系。

③鑒賞并比較《苦齋記》與其他古代散文在藝術手法和情感表達上的異同，提高學生的審美鑒賞能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教科書《高中語文選修中國古代詩歌散文鑒賞》

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和互動交流

-信息化資源：網(wǎng)絡文學數(shù)據(jù)庫，用于查找相關古代散文資料

-教學手段：PPT課件、視頻資料、學生小組討論、課堂提問教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《苦齋記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有經(jīng)歷過一段艱難的時光？當時你們是如何面對的？”

展示一些關于艱苦生活環(huán)境的圖片或視頻片段，讓學生初步感受作者在《苦齋記》中描述的生活狀態(tài)。

簡短介紹《苦齋記》的作者及其背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《苦齋記》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《苦齋記》的基本概念、創(chuàng)作背景和主要內(nèi)容。

過程：

講解《苦齋記》的定義，強調(diào)它是一篇描寫作者在艱苦環(huán)境中生活的散文。

詳細介紹《苦齋記》的創(chuàng)作背景，包括作者的生活經(jīng)歷和寫作動機。

分析《苦齋記》的主要內(nèi)容，包括作者對生活、自然和人生的感悟。

3.《苦齋記》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《苦齋記》的特性和重要性。

過程：

選擇《苦齋記》中幾個具有代表性的段落進行分析。

詳細介紹每個段落的背景、特點和意義，讓學生全面了解作者的情感和思想。

引導學生思考《苦齋記》中的生活哲學對現(xiàn)代人的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《苦齋記》相關的話題進行討論，如“如何在逆境中保持樂觀”或“自然對人的影響”。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《苦齋記》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的討論過程、主要觀點和結論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《苦齋記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《苦齋記》的基本概念、創(chuàng)作背景、案例分析等。

強調(diào)《苦齋記》在培養(yǎng)學生生活哲學和審美能力方面的價值。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《苦齋記》讀后感的短文，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中實踐其中的思想。教學資源拓展1.拓展資源：

-《陶淵明集》：通過閱讀陶淵明的其他作品，如《桃花源記》、《歸園田居》等，可以更深入地了解陶淵明的文學風格和思想。

-《文心雕龍》：劉勰的這部文學理論著作中，有許多關于文學創(chuàng)作和鑒賞的理論，可以輔助學生理解《苦齋記》的藝術價值。

-《古代散文選》：收錄了眾多古代散文的經(jīng)典作品，可以幫助學生比較閱讀，拓寬視野。

2.拓展建議：

-閱讀陶淵明的其他作品：鼓勵學生閱讀陶淵明的其他作品，如《五柳先生傳》等，以全面了解其文學成就和思想。

-研究古代文論：引導學生查閱《文心雕龍》等古代文論著作，學習其中的文學理論和審美觀點，應用于對《苦齋記》的鑒賞。

-觀看相關紀錄片：推薦學生觀看與陶淵明、《苦齋記》相關的紀錄片，如《中國古詩詞大會》等，通過視覺和聽覺的結合，加深對文學作品的感受。

-參加文學講座：組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的文學講座，邀請專家學者解讀《苦齋記》等古代文學作品，提升學生的文學素養(yǎng)。

-小組研究項目：鼓勵學生組成小組，選擇《苦齋記》中的一個主題進行深入研究，如“苦與樂的辯證關系”、“自然與人的和諧”等，撰寫研究報告，并在班級內(nèi)進行分享。

-創(chuàng)作實踐活動：指導學生以《苦齋記》為靈感，進行詩歌、散文或繪畫等創(chuàng)作，通過實踐活動加深對文學作品的理解和感悟。

-課外閱讀推薦：為學生推薦與《苦齋記》風格相近的其他古代散文作品，如《小石潭記》、《岳陽樓記》等，豐富學生的閱讀體驗。典型例題講解1.例題：

《苦齋記》中，作者通過哪些細節(jié)描寫展現(xiàn)了苦齋生活的艱辛？

答案：

作者通過以下細節(jié)描寫展現(xiàn)了苦齋生活的艱辛：

-“齋中無燈，夜讀以松明?！?/p>

-“食不果腹，衣不蔽體?！?/p>

-“雨雪交加，寒風刺骨。”

2.例題：

分析《苦齋記》中作者對“苦”與“樂”的態(tài)度。

答案：

作者在《苦齋記》中表現(xiàn)出對“苦”與“樂”的辯證態(tài)度：

-作者認為，雖然苦齋生活艱辛，但他通過這種生活體驗，找到了內(nèi)心的寧靜和快樂。

-作者認為，真正的快樂并非來自物質的享受，而是來自精神上的滿足和自我超越。

3.例題：

請簡述《苦齋記》中作者對自然環(huán)境的描寫，并分析其作用。

答案：

作者在《苦齋記》中對自然環(huán)境的描寫細膩生動：

-描述了山川河流、花草樹木等自然景觀。

-通過對自然環(huán)境的描寫，突出了作者與自然的和諧共生，以及自然對人的陶冶作用。

4.例題：

分析《苦齋記》中作者對人生哲學的思考。

答案：

作者在《苦齋記》中表達了以下人生哲學思考：

-強調(diào)了人生的價值在于追求內(nèi)心的寧靜和精神的富足。

-認為人生的苦難和挫折是成長和升華的機會。

-提倡在逆境中保持樂觀，積極面對生活。

5.例題：

請結合《苦齋記》的內(nèi)容，談談你對“逆境中的自我修養(yǎng)”的理解。

答案：

在《苦齋記》中，作者通過自己的親身經(jīng)歷，展現(xiàn)了逆境中的自我修養(yǎng)：

-作者在艱苦的環(huán)境中，通過閱讀、思考和創(chuàng)作，不斷提升自己的精神境界。

-作者認為，逆境中的自我修養(yǎng)是一種精神力量，能夠幫助人們克服困難，實現(xiàn)自我超越。

-逆境中的自我修養(yǎng)，不僅是一種個人品質，更是一種社會責任和擔當。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

①苦齋生活的艱辛與作者的精神狀態(tài)

②作者對“苦”與“樂”的辯證理解

③自然環(huán)境對作者的影響

②重點詞句：

①“齋中無燈，夜讀以松明。”

②“食不果腹，衣不蔽體?！?/p>

③“雨雪交加，寒風刺骨?！?/p>

④“苦中作樂，樂在其中