Unit 6 My clothes my style 第4課時 Pronunciation 教學設計 2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit6Myclothesmystyle第4課時Pronunciation教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嗨，同學們！今天我們要一起探索《Unit6Myclothesmystyle》第四課時的Pronunciation。這一課，我們將聚焦于單詞的發(fā)音，特別是那些聽起來相似但拼寫不同的單詞。這些單詞在我們的日常生活中非常常見，所以掌握它們的發(fā)音對于提高我們的英語水平至關重要。別擔心，我會用各種有趣的方法來幫助你們掌握這些發(fā)音技巧，讓我們一起開啟這場英語發(fā)音的冒險之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標分析在《Unit6Myclothesmystyle》第四課時中，我們旨在培養(yǎng)學生以下幾個方面的核心素養(yǎng)：1）語言運用能力，通過發(fā)音練習，提升學生準確、流暢地運用英語表達個人風格的能力；2）文化理解力，引導學生理解不同文化背景下的著裝風格，培養(yǎng)跨文化交流意識；3）思維品質(zhì)，通過對比和分析相似發(fā)音的單詞，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力；4）學習能力，讓學生學會如何自主學習和探索語言發(fā)音規(guī)律，為終身學習打下基礎。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確掌握和區(qū)分相似發(fā)音的單詞，如"there"和"their"，"to"和"too"等，確保學生在實際交流中能夠準確使用。

②學會使用國際音標來標注這些單詞的發(fā)音，幫助學生更深入地理解英語發(fā)音規(guī)則。

2.教學難點，

①理解和區(qū)分易混淆的發(fā)音規(guī)則，例如長元音和短元音的區(qū)別，以及重音和節(jié)奏在單詞發(fā)音中的影響。

②培養(yǎng)學生的聽力辨音能力，讓他們能夠在聽到不同發(fā)音時迅速識別并作出反應。

③引導學生將發(fā)音技巧與實際語境相結合，例如在對話或聽力練習中正確應用所學發(fā)音知識。四、教學方法與策略1.我將采用講授法結合互動式教學，通過講解發(fā)音規(guī)則和示例，讓學生在理解的基礎上進行實踐。

2.設計一系列發(fā)音游戲和小組活動，如“發(fā)音接力”和“單詞猜猜樂”，以激發(fā)學生的興趣和參與度。

3.利用多媒體資源，如發(fā)音視頻和音頻材料，幫助學生直觀地學習和模仿正確的發(fā)音。

4.通過角色扮演和情景對話，讓學生在實際語境中運用所學發(fā)音，提高語言運用能力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有想過，為什么有些英語單詞聽起來很相似，但拼寫卻完全不同呢？今天，我們就來揭開這個謎底！

-回顧舊知：記得我們在上一節(jié)課學過如何正確發(fā)音單詞嗎？今天，我們將繼續(xù)學習如何區(qū)分那些聽起來相似的單詞。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：首先，我會詳細講解一些常見的發(fā)音規(guī)則，比如長元音和短元音的區(qū)別，以及重音對發(fā)音的影響。

-舉例說明：我會通過具體的例子來展示這些規(guī)則，比如用“there”和“their”的對比來講解元音的長短。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓學生分組討論，比如“你還能找到哪些聽起來相似但拼寫不同的單詞？”引導學生自主發(fā)現(xiàn)和探究。

3.教學活動（約30分鐘）：

-發(fā)音游戲：設計“發(fā)音接力”游戲，讓學生在游戲中練習發(fā)音，提高準確性。

-角色扮演：通過角色扮演情景對話，讓學生在模擬的語境中練習使用正確的發(fā)音。

-小組活動：讓學生分成小組，每組選擇一組聽起來相似的單詞，通過小組合作，找出正確的發(fā)音并解釋原因。

4.鞏固練習（約20分鐘）：

-學生活動：我會提供一系列練習題，讓學生獨立完成，如填寫正確的發(fā)音符號或選擇正確的單詞。

-教師指導：在學生練習的過程中，我會巡視教室，對學生的發(fā)音進行個別指導，確保每個人都能正確發(fā)音。

5.總結與反饋（約5分鐘）：

-總結：我會簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)發(fā)音規(guī)則的重要性。

-反饋：鼓勵學生分享他們在學習過程中的體會和困難，提供積極的反饋和鼓勵。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）：

-布置作業(yè)：讓學生回家后，練習今天學到的單詞，并嘗試自己記錄發(fā)音，以便回家后復習。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯學習：除了課本中的單詞外，可以引入一些與時尚、服裝相關的詞匯，如"fashion","accessory","outfit","trendsetter"等，幫助學生擴展詞匯量。

-發(fā)音規(guī)則：介紹一些英語中的特殊發(fā)音規(guī)則，如連讀、不完全爆破等，這些規(guī)則對于提高發(fā)音的準確性非常有幫助。

-文化背景：探討不同國家和地區(qū)的時尚風格，如英國的傳統(tǒng)服飾、美國的街頭時尚、日本的動漫風格等，讓學生了解多元文化背景下的著裝風格。

2.拓展建議：

-觀看英語電影或電視?。哼x擇一些以時尚為主題的電影或電視劇，如《時尚先鋒香奈兒》、《破產(chǎn)姐妹》等，讓學生在觀看的過程中學習時尚詞匯和表達。

-閱讀英文時尚雜志：推薦一些英文時尚雜志，如《Vogue》、《Elle》等，讓學生閱讀并學習其中的時尚詞匯和流行趨勢。

-參與線上英語角：鼓勵學生參加線上英語角活動，與其他學習者交流時尚話題，提高口語表達能力和跨文化交流能力。

-制作個人時尚博客：鼓勵學生創(chuàng)建個人時尚博客，分享自己的時尚見解和搭配心得，同時學習如何用英語進行寫作和表達。

-參加英語演講比賽：組織或鼓勵學生參加英語演講比賽，以時尚為主題，鍛煉學生的英語口語表達能力和公眾演講技巧。

-設計時尚T恤：讓學生設計一款以時尚為主題的T恤，用英語描述設計理念，并嘗試用英語解釋自己的設計。

-觀察并記錄日常生活中的時尚元素：鼓勵學生在日常生活中觀察和記錄各種時尚元素，如街頭服飾、廣告宣傳等，并用英語進行描述和分析。

-收集時尚品牌宣傳冊：讓學生收集不同時尚品牌的宣傳冊，學習其中的英語表達和廣告策略，提高對英語廣告的理解能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我嘗試了更多的互動式教學方法，比如小組討論和角色扮演，發(fā)現(xiàn)學生們在參與這些活動時更加積極和投入。未來，我計劃進一步增加互動環(huán)節(jié)，比如設計一些小組競賽，以激發(fā)學生的競爭意識和學習熱情。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如視頻和音頻，來輔助教學。我發(fā)現(xiàn)這種方式能夠幫助學生更好地理解和記憶發(fā)音規(guī)則。下一步，我打算整合更多多媒體資源，比如在線發(fā)音教程，讓學生有更多自主學習的空間。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我注意到學生的個體差異較大，有的學生發(fā)音準確，而有的學生則存在困難。我需要更加細致地觀察每個學生的進步，并提供個性化的輔導。

2.課堂管理：有時在課堂上，學生可能會分心或者參與度不高。我意識到需要更加有效的課堂管理技巧，比如設置明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，以保持學生的專注和參與。

3.評價方式單一：我主要依賴書面測試來評價學生的學習成果，這可能導致對學生的全面評價不夠。我需要探索更多樣化的評價方式，如口頭報告、小組展示等，以更全面地評估學生的能力。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對學生個體差異，我將設計個性化的輔導計劃，為發(fā)音困難的學生提供額外的練習和指導。

2.提升課堂管理技巧：我將參加相關的教師培訓，學習更有效的課堂管理策略，并通過實踐不斷改進。

3.多樣化評價方式：為了更全面地評價學生，我將采用多元化的評價方法，包括課堂參與度、小組合作表現(xiàn)、口頭表達等，以確保評價的公正性和全面性。

4.持續(xù)學習與反饋：我將繼續(xù)學習最新的教學方法和資源，并通過定期的自我反思和同事反饋來不斷改進我的教學實踐。

5.跨學科融合：考慮將時尚與英語學習相結合，比如通過設計相關的跨學科項目，讓學生在實踐中學以致用，提高學習興趣和效果。八、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課學習的發(fā)音規(guī)則和詞匯，以下是一些課后作業(yè)題目，幫助學生進一步練習和應用所學知識：

1.**發(fā)音練習**：

-請聽錄音，并模仿下列單詞的正確發(fā)音：

-there,their,here

-to,too,two

-go,know,no

2.**拼寫與發(fā)音匹配**：

-將下列單詞按照正確的發(fā)音拼寫出來：

-/?/sound:___________

-/?/sound:___________

-/e?/sound:___________

3.**詞匯填空**：

-根據(jù)語境，選擇合適的單詞填空：

-Iliketowear___________whenIgotothebeach.

-Sheisa___________whoalwaysfollowsthelatesttrends.

-My___________isverysimpleanddoesn'tcostmuch.

4.**句子改寫**：

-改寫下列句子，使其使用正確的發(fā)音規(guī)則：

-Original:"Ihavetwocar."

-Corrected:"Ihavetwo___________."

-Original:"Shegoestoschoolby___________."

-Corrected:"Shegoestoschoolby___________."

5.**角色扮演**：

-設計一個簡單的對話場景，涉及時尚和著裝的話題。例如：

-RoleA:"Hey,Isawanewoutfitinthestoretoday.It'sreallycool!"

-RoleB:"Oh,really?Whatisitmadeof?"

-Prepareashortscriptforeachroleandpracticethedialoguewithapartner,focusingonusingthecorrectpronunciationandvocabularyfromthelesson.

答案示例：

1.發(fā)音練習：

-there,their,here

-to,too,two

-go,know,no

2.拼寫與發(fā)音匹配：

-/?/sound:cup,sun,up,put,cut

-/?/sound:sit,hit,pin,fit,run

-/e?/sound:face,cake,name,make,take

3.詞匯填空：

-Iliketowear___________whenIgotothebeach.(swimwear)

-Sheisa___________whoalwaysfollowsthelatesttrends.(fashionista)

-My___________isverysimpleanddoesn'tcostmuch.(wardrobe)

4.句子改寫：

-Original:"Ihavetwocar."

-Corrected:"Ihavetwo___________."(cars)

-Original:"Shegoestoschoolby___________."

-Corrected:"Shegoestoschoolby___________."(bus)

5.角色扮演：

-RoleA:"Hey,Isawanewoutfitinthestoretoday.It'sreallycool!"

-RoleB:"Oh,really?Whatisitmadeof?"

-(Studentscanpreparetheirowndialoguebasedonthegivenscenario.)內(nèi)容邏輯關系1.本文重點知識點：

①發(fā)音規(guī)則：長元音、短元音、重音和連讀。

②詞匯：與時尚、著裝相關的詞匯，如"fashion","style","accessory","outfit"。

③句型：描述個人風格和著裝選擇的句型，如"IliketowearsomethingcomfortablewhenI'mathome."。

2.本文重點詞匯：

①comfortable