22《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

22《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年5月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的《手指》這篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們領(lǐng)略手指的奇妙之處，感受作者對(duì)生活的熱愛(ài)。讓我們一起開(kāi)啟這趟奇妙的語(yǔ)文之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谥暗恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)文章的閱讀理解、詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用有了初步的認(rèn)識(shí)。他們能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人等，并且具備了一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子表達(dá)和段落組織。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)有趣的課文內(nèi)容尤其感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)和探究精神，喜歡通過(guò)小組討論來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)文字理解知識(shí)，有的則更傾向于通過(guò)圖片和視頻來(lái)輔助學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《手指》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)一些比喻和擬人修辭手法的理解不夠深入的問(wèn)題。此外，對(duì)于文章中涉及到的手指的各種特點(diǎn)和生活化的描述，部分學(xué)生可能缺乏實(shí)際體驗(yàn)，從而影響對(duì)文章內(nèi)容的理解和感受。此外，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可能會(huì)遇到如何運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法來(lái)豐富自己的表達(dá)的問(wèn)題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文原文電子文檔、手指圖片和視頻素材

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如手指模型）、小組討論、角色扮演、朗讀比賽教學(xué)過(guò)程??同學(xué)們，今天我們一起來(lái)探索一篇有趣的課文——《手指》。讓我們一起走進(jìn)作者的世界，感受手指的奇妙之處，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法來(lái)表達(dá)我們的想法。

一、導(dǎo)入新課

1.老師出示手指模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察手指的外形和特點(diǎn)。

2.提問(wèn)：你們知道手指有哪些用途嗎？它們?cè)谖覀兊纳钪邪缪葜鯓拥慕巧?/p>

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：手指是我們身體的重要組成部分，它們不僅能夠幫助我們完成各種動(dòng)作，還能傳遞情感和信息。

二、自主學(xué)習(xí)

1.老師分發(fā)課文《手指》原文，學(xué)生自主閱讀，思考以下問(wèn)題：

-文章主要描寫(xiě)了手指的哪些特點(diǎn)？

-作者運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)表現(xiàn)手指的形象？

-文章表達(dá)了怎樣的情感？

2.學(xué)生閱讀課文，思考問(wèn)題，并在課本上做標(biāo)記。

三、小組討論

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一位組長(zhǎng)。

2.各小組討論以下問(wèn)題：

-小組內(nèi)分享對(duì)課文的理解，討論手指的特點(diǎn)和修辭手法。

-小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬文章中的場(chǎng)景，如手指間的對(duì)話等。

-小組內(nèi)討論文章的主題和情感。

3.各小組派代表發(fā)言，分享討論成果。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，總結(jié)文章的主旨內(nèi)容：

-文章通過(guò)描寫(xiě)手指的形態(tài)、功能和特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)大自然的敬畏。

-作者運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，使手指形象生動(dòng)，富有感染力。

2.老師舉例說(shuō)明文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生理解其作用。

五、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.老師講解全文的側(cè)重點(diǎn)：

-文章的重點(diǎn)在于描寫(xiě)手指的形態(tài)、功能和特點(diǎn)，以及作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)大自然的敬畏。

-作者通過(guò)比喻和擬人等修辭手法，使手指形象生動(dòng)，富有感染力。

2.老師舉例說(shuō)明文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生理解其作用。

六、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法來(lái)表達(dá)自己的想法。

2.學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，以手指為主題，運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法寫(xiě)一段話。

3.學(xué)生展示自己的作品，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)手指的奇妙之處和修辭手法的作用。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

??通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)《手指》這篇課文有了更深入的理解，也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法來(lái)表達(dá)自己的想法。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠善于觀察，勇于表達(dá)，讓生活充滿詩(shī)意！????教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**手指的歷史與文化**：介紹手指在不同文化中的象征意義，如在中國(guó)文化中，手指常常用于比喻和象征，如“五指山”代表五岳之首的泰山。

-**手指的生物學(xué)知識(shí)**：探討手指的解剖結(jié)構(gòu)，包括骨骼、肌肉和神經(jīng)的分布，以及手指如何適應(yīng)不同的活動(dòng)。

-**手指的藝術(shù)表現(xiàn)**：收集和分析藝術(shù)作品中手指的描繪，如繪畫(huà)、雕塑等，了解手指在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性。

-**手指的游戲與活動(dòng)**：介紹一些與手指相關(guān)的游戲和活動(dòng)，如手指謠、手語(yǔ)等，通過(guò)游戲活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手指功能的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-**文化探究**：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱關(guān)于手指的象征和文化意義，撰寫(xiě)一篇小論文，分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-**科學(xué)實(shí)踐**：組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如用橡皮泥塑造手指模型，觀察手指骨骼和肌肉的分布，加深對(duì)解剖學(xué)的理解。

-**藝術(shù)欣賞**：安排學(xué)生參觀藝術(shù)展覽或觀看與手指相關(guān)的藝術(shù)作品，引導(dǎo)他們從藝術(shù)的角度欣賞手指的美。

-**手指游戲**：在教學(xué)之余，教授學(xué)生一些手指游戲，如傳統(tǒng)的手指謠或手語(yǔ)，通過(guò)互動(dòng)游戲增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-**寫(xiě)作練習(xí)**：讓學(xué)生嘗試以手指為主題進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，可以是詩(shī)歌、故事或散文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將手指與其他元素相結(jié)合。

-**手工藝制作**：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手工藝制作，如制作手指玩偶或手指畫(huà)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美情趣。

-**健康講座**：邀請(qǐng)醫(yī)療專家來(lái)校開(kāi)展講座，講解手指健康的重要性，以及如何保護(hù)手指，預(yù)防疾病。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作，每一次課后，我都會(huì)認(rèn)真反思自己的教學(xué)過(guò)程，以便更好地提升教學(xué)效果。以下是我對(duì)《手指》這節(jié)課的一些反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了手指模型，這是一個(gè)很好的互動(dòng)工具，但我也意識(shí)到，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更加多樣化的導(dǎo)入方式，比如通過(guò)手指游戲或謎語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生閱讀課文并思考問(wèn)題，但反饋顯示，部分學(xué)生對(duì)于一些修辭手法的理解還不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加對(duì)修辭手法的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)具體的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些手法。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常活躍，但在角色扮演時(shí)，有些學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)。為了鼓勵(lì)學(xué)生更加自信地表達(dá)自己，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)。

在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，我注重了全文側(cè)重點(diǎn)的講解，但有些學(xué)生對(duì)于文章中的比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用還是感到困惑。為了加強(qiáng)這部分的教學(xué)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生自己創(chuàng)作比喻句或擬人句，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深理解。

在教學(xué)內(nèi)容上，我嘗試了讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，但有些學(xué)生反饋說(shuō)不知道如何下手。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，提供一些寫(xiě)作模板和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到寫(xiě)作的切入點(diǎn)。

最后，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我通常會(huì)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，但有時(shí)感覺(jué)學(xué)生的參與度不高。為了提高學(xué)生的參與感，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)式的小結(jié)活動(dòng)，比如讓學(xué)生用一句話概括文章的主題，或者分享他們對(duì)手指的新認(rèn)識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)同學(xué)們，今天的《手指》學(xué)習(xí)之旅就要結(jié)束了。讓我們一起回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容吧！

首先，我們通過(guò)觀察手指模型，了解了手指的基本結(jié)構(gòu)和功能。手指不僅是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡墓ぞ?，它們還能通過(guò)不同的姿勢(shì)和動(dòng)作表達(dá)我們的情感和意圖。

接著，我們一起閱讀了《手指》這篇課文，發(fā)現(xiàn)作者通過(guò)生動(dòng)的比喻和擬人手法，將手指描繪得栩栩如生。大家能記得文章中提到的手指的特點(diǎn)嗎？比如，大拇指的威武、食指的直率、中指的穩(wěn)重、無(wú)名指的優(yōu)雅和小指的秀麗。

在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，大家思考了手指在不同文化中的象征意義，以及手指在生活中的重要作用。你們覺(jué)得手指還有什么其他的特點(diǎn)或者用途呢？

在小組討論中，我們模擬了手指間的對(duì)話，想象它們是如何交流的。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓你們體會(huì)到了語(yǔ)言的魅力，還鍛煉了你們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

現(xiàn)在，讓我們來(lái)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，看看大家掌握得怎么樣。

1.選擇題（每題2分，共10分）

-以下哪個(gè)不是手指的特點(diǎn)？（）

A.威武B.優(yōu)雅C.懶惰D.穩(wěn)重

-文章中，作者將手指比作什么？（）

A.樹(shù)木B.動(dòng)物C.人D.自然景觀

-以下哪句話運(yùn)用了擬人手法？（）

A.大拇指說(shuō)：“我是力量的象征?！?/p>

B.食指說(shuō)：“我是指揮的權(quán)威?！?/p>

C.中指說(shuō)：“我是和諧的紐帶?！?/p>

D.小指說(shuō)：“我是美麗的點(diǎn)綴?！?/p>

2.簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）

-簡(jiǎn)述手指在生活中的主要作用。

-請(qǐng)舉例說(shuō)明文章中作者如何運(yùn)用比喻和擬人手法來(lái)描寫(xiě)手指。

3.創(chuàng)意寫(xiě)作（10分）

-以“我的手指”為題，寫(xiě)一段話，描述你對(duì)手指的感受或經(jīng)歷。

希望大家能夠認(rèn)真完成檢測(cè)，通過(guò)這次檢測(cè)，我們可以了解自己對(duì)《手指》這篇課文的理解程度。完成檢測(cè)后，我會(huì)對(duì)大家的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我們一起期待下一次的學(xué)習(xí)