Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes 教學設計-2024-2025學年人教版英語-九年級

Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes教學設計-2024-2025學年人教版英語-九年級課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的同學們，今天咱們要一起探索一個充滿個性與自由的話題——青少年應該有選擇自己衣服的權利。這節(jié)課，我們不僅會學習到關于這個話題的英語表達，還會通過討論和活動，讓你們感受到語言的力量和表達的樂趣！????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行日常生活交流的能力，提高跨文化意識。

2.強化學生的批判性思維，鼓勵學生在討論中表達個人觀點。

3.增強學生的語言實踐能力，通過角色扮演和小組討論等活動，提升英語綜合運用能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的學習中已經(jīng)接觸并掌握了一些基礎的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常對話。

-他們對個人喜好、服飾等話題有一定的了解，能夠用英語描述自己的穿著和風格。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對個性化和自由表達的話題通常表現(xiàn)出較高的興趣，這有助于他們在課堂上積極參與討論。

-學生在語言學習上表現(xiàn)出不同的能力，有的擅長口語表達，有的則在寫作方面有優(yōu)勢。

-學習風格上，有的學生喜歡通過小組合作學習，有的則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學生可能在表達個人觀點時感到困難，尤其是對于一些敏感話題。

-在討論中，學生可能面臨詞匯量不足的問題，影響他們的表達和交流。

-文化差異可能導致學生對某些服飾表達的理解不夠準確，需要教師引導和解釋。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年人教版英語九年級教材。

2.輔助材料：準備與衣物相關的圖片、視頻，以及關于青少年選擇的新聞報道或訪談視頻，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學工具：使用多媒體設備展示相關圖片和視頻，輔助教學。

4.教室布置：設置討論區(qū)，提供小黑板或白板，用于小組討論和展示。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布關于“青少年選擇服飾”的預習資料，包括相關文章和視頻，要求學生了解服飾文化差異。

-設計預習問題：提問學生“你認為為什么青少年應該有權選擇自己的衣服？”以及“你認為家長和學校在孩子的服飾選擇上應該扮演什么角色？”

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群和學生提交的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解服飾選擇的社會文化背景。

-思考預習問題：學生獨立思考，準備在課堂上分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和思考。

-信息技術手段：利用微信平臺進行預習資料的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程主題，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同文化背景下的青少年服飾風格圖片，引出課程主題。

-講解知識點：講解服飾選擇對青少年身份認同的影響，以及家長和學校在其中的角色。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享自己或他人的服飾選擇故事。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考服飾選擇的社會意義。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，表達自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解服飾選擇的社會文化背景。

-實踐活動法：小組討論和分享故事，提高學生的表達能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解服飾選擇的社會文化意義。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達和批判性思維能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于“我的服飾選擇故事”的短文，探討個人服飾選擇的意義。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍和網(wǎng)站，讓學生進一步了解服飾文化。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成短文寫作，思考自己的服飾選擇和身份認同。

-拓展學習：利用推薦資源，加深對服飾文化的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：通過寫作和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)獨立思考能力。六、知識點梳理1.詞匯學習：

-Teenagers：青少年

-allowed：允許的，被準許的

-tochoose：選擇

-theirownclothes：他們自己的衣服

-shouldbe：應該

-influenced：受影響的

-independence：獨立

-freedom：自由

-individuality：個性

-expression：表達

-cultural：文化的

-traditional：傳統(tǒng)的

-modern：現(xiàn)代的

-personalstyle：個人風格

-fashion：時尚

-comfort：舒適

-practical：實用的

-diversity：多樣性

-self-expression：自我表達

-socialstatus：社會地位

-peerpressure：同伴壓力

2.語法點：

-簡單的被動語態(tài)：beallowedtodosth.

-現(xiàn)在分詞作定語：influencedby...

-情態(tài)動詞：shoulddosth.

-介詞短語：oftheirown,intermsof,inadditionto,asaresultof

3.句型結構：

-主謂賓結構：Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.

-主系表結構：Theirclothesareinfluencedbytheirindividualityandself-expression.

-疑問句：Shouldteenagersbeallowedtochoosetheirownclothes?

-條件句：Ifteenagersareallowedtochoosetheirownclothes,theycanexpressthemselvesbetter.

4.文化背景：

-青少年在現(xiàn)代社會中追求個性和自由表達。

-服飾選擇與個人身份認同、社會地位有關。

-不同文化背景下的服飾風格和價值觀。

5.語言功能：

-表達個人觀點：討論青少年選擇服飾的權利。

-交流思想：分享不同文化背景下的服飾觀念。

-批判性思考：分析服飾選擇對個人和社會的影響。

6.課堂活動建議：

-小組討論：讓學生分組討論關于服飾選擇的話題，分享自己的觀點。

-角色扮演：讓學生扮演不同角色，模擬真實場景，如家庭會議、學校討論等。

-視頻觀看：觀看與服飾選擇相關的視頻，引導學生思考服飾與文化、身份認同的關系。

-寫作練習：讓學生寫一篇關于自己或他人的服飾選擇故事，探討個人觀點。

7.評估方式：

-課堂參與：觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如討論、角色扮演等。

-作業(yè)完成情況：檢查學生的作業(yè)完成質(zhì)量，如短文寫作、小組報告等。

-平時表現(xiàn)：關注學生在日常學習中的表現(xiàn)，如預習、復習等。七、板書設計①本文重點知識點：

-青少年選擇服飾的權利

-服飾與個人身份認同的關系

-家長和學校在服飾選擇中的作用

-文化背景對服飾選擇的影響

②關鍵詞匯：

-Teenagers

-Allowed

-Choose

-Theirownclothes

-Influenced

-Independence

-Freedom

-Individuality

-Expression

-Cultural

③重點句子：

-"Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes."

-"Theirclothesareinfluencedbytheirindividualityandself-expression."

-"Intermsofculturalbackground,therearedifferentstylesandvalues."

-"Theroleofparentsandschoolsinclothingchoicesissignificant."八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解青少年服飾選擇的話題時，引入真實的案例，如名人、青少年偶像的服飾選擇，讓學生從實際案例中感受服飾與個人形象、文化背景的關系。

2.跨學科融合：將英語課程與美術、社會學等學科相結合，讓學生從不同角度探討服飾選擇的意義，提高學生的綜合素養(yǎng)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：部分學生在課堂討論中表現(xiàn)出沉默寡言，可能是因為對課程主題不夠熟悉或缺乏自信。這需要教師在教學過程中更加關注學生的參與度，創(chuàng)造一個鼓勵學生表達自己的課堂氛圍。

2.教學組織：在組織小組討論時，個別學生可能因為害羞或缺乏組織能力，導致討論效果不佳。教師需要提前準備討論指南，明確討論規(guī)則和目標，確保每個學生都能積極參與。

3.教學方法：雖然采用了多種教學方法，但在實際操作中，部分學生可能還是對某些活動感到不適應，比如角色扮演。教師需要根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學方法和活動設計，確保教學活動更具針對性和實效性。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課前預習指導：通過在線平臺或班級微信群，提供詳細的預習指南，包括預習資料、討論問題等，幫助學生更好地理解課程主題。

2.優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)：在小組討論前，明確討論規(guī)則和目標，鼓勵學生積極參與，并為每個學生提供發(fā)言機會。同時，教師應適時引導，確保討論深入且有效。

3.創(chuàng)新教學方法：針對不同學生的學習風格，設計多樣化的教學活動，如角色扮演、小組辯論等，提高學生的參與度和學習興趣。同時，關注學生的反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學策略。

4.強化課后反饋：通過作業(yè)批改、課堂表現(xiàn)評價等方式，及時給予學生反饋，幫助他們了解自己的學習情況，并鼓勵他們在課后進行自我反思和提升。

5.拓展課外資源：推薦與課程主題相關的書籍、電影、網(wǎng)絡資源等，鼓勵學生進行課外閱讀和探索，拓寬知識視野。

6.加強師生互動：在教學過程中，關注學生的情感需求，建立良好的師生關系，為學生提供一個安全、舒適的學習環(huán)境。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-評估學生的語言表達能力，如發(fā)音、語法、詞匯運用等。

-關注學生的態(tài)度和積極性，如是否認真聽講、是否積極參與活動。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的組織和協(xié)調(diào)能力，如是否按計劃進行、是否所有成員都參與其中。

-評價學生的觀點表達是否清晰、邏輯是否嚴密、是否能夠尊重他人意見。

-檢查小組成果的創(chuàng)意性和實用性，如是否結合實際案例、是否提出有效的解決方案。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-評價學生的詞匯記憶、語法理解和句子構造能力。

-分析測試結果，了解學生在哪些方面需要加強。

4.課后作業(yè)：

-評估學生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括內(nèi)容的完整性、表達的準確性和創(chuàng)意性。

-通過作業(yè)反饋學生的自主學習能力和對知識的理解程度。

-根據(jù)作業(yè)情況調(diào)整教學策略，滿足不同學生的學習需求。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，給予具體的表揚和鼓勵，如“你今天發(fā)言很積極，很好！”

-對于學生的不足，給予建設性的反饋，如“你的語法使用有些問題，我們可以一起討論一下?！?/p>

-在課后與個別學生交流，了解他們在學習中的困惑和需求，提供個性化的指導。

-定期召開家長會，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。

-通過學生的自我評價和同伴評價，增加評價的多元性和客觀性。典型例題講解1.例題：

-"Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesbecauseitisasignoftheirindependenceandself-expression."

-解答：這句話強調(diào)了青少年選擇自己衣服的重要性，即作為獨立性和自我表達的象征。這是一個典型的觀點表達題，要求學生能夠理解并表達對某一觀點的看法。

2.例題：

-"Whatdoyouthinkarethepositiveandnegativeaspectsofteenagerschoosingtheirownclothes?"

-解答：這個問題要求學生從正反兩個方面分析青少年選擇衣服的影響。學生可以回答：“Positive:Ithelpsteenagersexpresstheirpersonalitiesandbuildconfidence.Negative:Itcanleadtopeerpressureandexcessivespendingonfashionitems.”

3.例題：

-"Discusstheroleofparentsandschoolsinallowingteenagerstochoosetheirownclothes."

-解答：這個問題探討了家長和學校在青少年服飾選擇中的作用。學生可以回答：“Parentsshouldsupporttheirchildren'schoicesandteachthemaboutresp