2023三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 8 Unit 2 Where's the cat教學(xué)設(shè)計(jì) 外研版（三起）

2023三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module8Unit2Where'sthecat教學(xué)設(shè)計(jì)外研版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：2023三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module8Unit2Where'sthecat教學(xué)設(shè)計(jì)外研版（三起）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??課堂情景一：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《Where'sthecat》這一單元。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起來(lái)探索貓貓的奇妙世界吧！??

??課堂情景二：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)通過(guò)展示一張可愛(ài)的貓咪圖片，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。然后，我會(huì)用英語(yǔ)提問(wèn)：“Where'sthecat?”引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片，并嘗試回答。

??課堂情景三：接下來(lái)，我們將通過(guò)一系列互動(dòng)游戲，幫助同學(xué)們掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。比如，我會(huì)邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)扮演小貓，其他同學(xué)則要找出它們藏在哪里。

??課堂情景四：在鞏固環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些趣味練習(xí)，讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑袕?fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。比如，我會(huì)用卡片游戲，讓同學(xué)們找出含有“Where's”的句子。

??課堂情景五：最后，我會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)表演，展示他們所學(xué)到的知識(shí)。相信大家一定能夠做得很好！加油！??

讓我們一起開(kāi)啟這段有趣的英語(yǔ)之旅吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，增強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用能力。

2.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、比較、歸納等方法，自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。

3.交際意識(shí)：學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

4.文化意識(shí)：學(xué)生了解西方文化背景，學(xué)會(huì)尊重和欣賞不同文化，拓寬國(guó)際視野。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)詞匯：掌握“Where's”的用法，能夠正確提問(wèn)和回答關(guān)于物品位置的問(wèn)題。

-重點(diǎn)句型：“Where'sthecat?”和“Hereitis!”，能夠運(yùn)用這些句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。

-語(yǔ)法知識(shí)：理解一般疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)使用助動(dòng)詞“is”來(lái)構(gòu)成疑問(wèn)句。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)詞匯：理解并正確使用“here”和“there”等表示位置的詞匯，以及它們?cè)诰渥又械牟煌梅ā?/p>

-難點(diǎn)句型：理解并區(qū)分“Where's”和“Whereis”的用法，尤其是在不同語(yǔ)境中的變化。

-難點(diǎn)語(yǔ)法：理解一般疑問(wèn)句的回答，特別是在回答時(shí)需要使用正確的時(shí)態(tài)和主語(yǔ)。

-例如，學(xué)生在回答“Where'sthecat?”時(shí)，可能會(huì)混淆“Hereitis!”和“It'shere!”的正確表達(dá)，需要教師通過(guò)示范和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握。此外，學(xué)生在使用“Where's”提問(wèn)時(shí)，可能會(huì)忘記使用助動(dòng)詞“is”，這也是一個(gè)需要特別強(qiáng)調(diào)和練習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（小貓玩偶、卡片等）、白板或黑板

-課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)教材配套電子資源平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)手段：圖片、視頻、歌曲、游戲、角色扮演、小組討論教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Where'sthecat?”這一主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“Canyoufindthecatinthepicture?”和“HowdoyouaskaboutthelocationofanobjectinEnglish?”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“Where's”的用法和一般疑問(wèn)句的基本結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一張貓咪的圖片，引出“Where'sthecat?”的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“Where's”的用法，結(jié)合實(shí)例如“Where'smypen?”來(lái)幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“找貓”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)詢(xún)問(wèn)和回答物品位置。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“Whydoweuse'is'after'Where's'?”，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與“找貓”游戲，體驗(yàn)詢(xún)問(wèn)和回答物品位置的實(shí)際應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“Where's”的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)“找貓”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詢(xún)問(wèn)和回答物品位置的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置“Where's”句型的練習(xí)題，如繪制一幅家庭照片并標(biāo)注物品位置。

-提供拓展資源：推薦一些與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)站和視頻，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)頻道和英語(yǔ)歌曲。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們?cè)诙鄠€(gè)方面取得了顯著的效果，以下是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的詳細(xì)分析：

1.語(yǔ)言能力提升

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Where's”句型進(jìn)行提問(wèn)和回答，如“Where'sthecat?”和“Yes,it'shere!”。

-學(xué)生在日常生活中開(kāi)始嘗試使用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)物品的位置，增強(qiáng)了英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演和游戲活動(dòng)，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心。

2.語(yǔ)法知識(shí)掌握

-學(xué)生掌握了一般疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)了在句子中使用助動(dòng)詞“is”。

-學(xué)生能夠正確使用“here”和“there”等詞匯，以及它們?cè)诰渥又械牟煌梅ā?/p>

-學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，構(gòu)建正確的句子結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)習(xí)策略應(yīng)用

-學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何利用在線(xiàn)資源和教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在課堂上通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將新學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高了學(xué)習(xí)策略的有效性。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)西方文化中關(guān)于動(dòng)物的常識(shí)，增強(qiáng)了跨文化交流的意識(shí)。

-學(xué)生在討論和分享中，學(xué)會(huì)了尊重和欣賞不同文化中的動(dòng)物文化。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，拓寬了國(guó)際視野，對(duì)世界文化有了更深入的了解。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生在小組合作和角色扮演中，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和相互尊重。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“Where'sthecat?”這一主題，培養(yǎng)了關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。

6.綜合能力發(fā)展

-學(xué)生在課堂上積極參與，提高了觀察力、注意力和反應(yīng)速度。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，提高了獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

-“Where's”句型的構(gòu)成和用法。

-一般疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)和回答方式。

-“here”和“there”在句子中的不同用法。

②詞匯：

-Where,is,the,cat,here,it,is,it's,it'snot,anywhere,anywhereelse

③句子：

-Where'sthecat?

-It'shere.

-It'snothere.

-Whereisthecat?

-Thecatishere.

-Thecatisnothere.

-Isthecathere?

-Yes,itis.

-No,itisn't.重點(diǎn)題型整理1.完成句子

題型：根據(jù)所給句子，用正確的“Where's”句型完成句子。

例題：Thecat__________onthechair.

答案：is

2.選擇最佳答案

題型：從給出的選項(xiàng)中選擇最佳答案完成句子。

例題：Where__________thebook?

A.isB.areC.beD.beeing

答案：A

3.改寫(xiě)句子

題型：將給定的句子改寫(xiě)為一般疑問(wèn)句或否定句。

例題：Thepenisonthetable.

改寫(xiě)為：

-一般疑問(wèn)句：Isthepenonthetable?

-否定句：Thepenisn'tonthetable.

4.連詞成句

題型：將給出的單詞或詞組連成完整的句子。

例題：Where,is,the,book,on,desk?

答案：Whereisthebookonthedesk?

5.完成對(duì)話(huà)

題型：根據(jù)對(duì)話(huà)情景，完成對(duì)話(huà)中的空缺部分。

例題：

A:__________thecat?

B:It'sunderthebed.

A:__________thedog?

B:__________thedog?

A:__________thedog?

答案：

A:Whereisthecat?

B:It'sunderthebed.

A:Whereisthedog?

B:It'snothere.

A:Whereisthedog?教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module8Unit2“Where'sthecat”的內(nèi)容?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我想分享一些我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上做了一些嘗試和創(chuàng)新。比如，我通過(guò)引入故事和圖片，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接觸和感知新知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟螒蛑凶匀坏卣莆照Z(yǔ)言點(diǎn)。例如，在“找貓”游戲中，孩子們不僅學(xué)會(huì)了詢(xún)問(wèn)物品位置，還提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主體地位。我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。這樣的策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們能夠大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這對(duì)于他們提高口語(yǔ)表達(dá)能力非常有幫助。

在教學(xué)管理方面，我注意到了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，有時(shí)會(huì)混淆“here”和“there”的用法。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在接下來(lái)的教學(xué)中，會(huì)加強(qiáng)對(duì)這些易混淆點(diǎn)的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握。

至于教學(xué)效果，我感到非常滿(mǎn)意。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的“Where's”句型進(jìn)行交流，這在課堂上的問(wèn)答和角色扮演活動(dòng)中得到了充分體現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生在語(yǔ)法知識(shí)和詞匯積累方面也有了明顯的進(jìn)步。