《樹葉拼一拼》（教學設計）-2024-2025學年滬教版（2024）美術一年級上冊

《樹葉拼一拼》（教學設計）-2024-2025學年滬教版（2024）美術一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《樹葉拼一拼》（教學設計）-2024-2025學年滬教版（2024）美術一年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《樹葉拼一拼》

2.教學年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

今天我們要一起走進美術的世界，探索樹葉拼貼的魅力。同學們，準備好了嗎？讓我們一起用樹葉，拼出一幅美麗的畫卷吧！??????核心素養(yǎng)目標1.創(chuàng)意思維：激發(fā)學生運用樹葉進行創(chuàng)意拼貼，提升他們的想象力和創(chuàng)造力。

2.觀察力：引導學生細致觀察樹葉的形狀、顏色，培養(yǎng)他們的觀察能力和審美意識。

3.合作精神：鼓勵學生之間互相交流，共同完成拼貼作品，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

4.藝術審美：通過欣賞和創(chuàng)作，提高學生對美術作品的美學評價和審美鑒賞能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

目前，一年級的學生對美術的基本概念和技能有一定的了解，比如顏色、形狀等。他們可能已經(jīng)接觸過簡單的繪畫和手工制作活動，但對樹葉拼貼這樣的綜合藝術形式還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，對美術活動有著濃厚的興趣。他們的動手能力較強，喜歡通過操作來學習。在學習風格上，有的學生可能更傾向于獨立創(chuàng)作，而有的學生則喜歡在小組中合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在樹葉拼貼活動中，學生可能會遇到以下困難：

-對樹葉形狀和顏色的識別可能不夠準確，影響拼貼效果。

-創(chuàng)意思維的局限性可能導致作品缺乏新意。

-合作過程中可能出現(xiàn)溝通不暢，影響團隊協(xié)作。

-美術技能的不足可能使得拼貼作品不夠美觀。

針對這些困難，教師需要提供適當?shù)闹笇?，幫助學生克服挑戰(zhàn)，提升他們的美術素養(yǎng)。教學資源-軟硬件資源：彩色卡紙、剪刀、膠水、畫筆、彩色鉛筆、放大鏡

-課程平臺：教室黑板、白板或投影儀

-信息化資源：樹葉拼貼教學視頻、樹葉形狀和顏色的圖片庫

-教學手段：實物展示、示范操作、小組討論、學生作品展示教學過程【導入新課】

同學們，今天我們要來學習一個新的美術活動——樹葉拼貼。你們有沒有在公園里撿過漂亮的樹葉呢？它們就像大自然的藝術品，今天我們要用這些樹葉來創(chuàng)作一幅幅美麗的畫。（微笑）

【活動一：認識樹葉】

（1）展示各種樹葉樣本，引導學生觀察樹葉的形狀、顏色和紋理。

（2）提問：“你們能說出這些樹葉的名字嗎？它們有什么特別的地方？”

（3）學生自由發(fā)言，教師總結并板書：樹葉的形狀、顏色、紋理。

【活動二：創(chuàng)意構思】

（1）教師展示幾幅樹葉拼貼的范例，引導學生思考：“這些拼貼畫是怎么做出來的？你們有沒有什么好的想法？”

（2）學生分組討論，每組選出一個代表進行發(fā)言。

（3）教師總結并板書：創(chuàng)意構思、色彩搭配、形狀組合。

【活動三：動手實踐】

（1）發(fā)放樹葉、卡紙、剪刀、膠水等材料，讓學生開始動手創(chuàng)作。

（2）教師巡視指導，針對學生的疑問和困難給予個別輔導。

（3）鼓勵學生大膽嘗試，發(fā)揮自己的想象力。

【活動四：展示交流】

（1）各小組展示自己的作品，分享創(chuàng)作過程和心得。

（2）學生互相評價，給予鼓勵和贊賞。

（3）教師點評，強調(diào)創(chuàng)意、色彩搭配和形狀組合的重要性。

【總結反思】

同學們，今天我們用樹葉拼貼的方式創(chuàng)作了一幅幅美麗的畫。你們覺得這個過程有趣嗎？通過這次活動，你們學到了什么？

（1）學生分享自己的學習體會，教師總結：我們學會了如何觀察樹葉、如何進行創(chuàng)意構思、如何動手實踐。

（2）引導學生思考：生活中還有哪些事物可以用來創(chuàng)作美術作品？鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

【拓展延伸】

（1）教師布置課后作業(yè)：回家后，嘗試用其他物品進行拼貼創(chuàng)作。

（2）鼓勵學生在家長的幫助下，制作一幅家庭裝飾畫。

【教學反思】

今天的教學過程中，學生積極參與，創(chuàng)作出許多富有創(chuàng)意的作品。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和動手能力，讓他們在美術活動中體驗到創(chuàng)作的樂趣。同時，也要關注學生的個體差異，給予他們更多的關愛和指導。教學資源拓展1.拓展資源：

-樹葉的種類與特點：介紹不同種類的樹葉，如楓葉、銀杏葉、楊樹葉等，以及它們的形狀、顏色和紋理特點。

-樹葉的生態(tài)價值：探討樹葉在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如光合作用、氧氣釋放等。

-樹葉拼貼的歷史：簡要介紹樹葉拼貼作為一種藝術形式的歷史和發(fā)展。

-樹葉拼貼的應用：展示樹葉拼貼在裝飾、服裝設計、書籍裝幀等領域的應用案例。

2.拓展建議：

-觀察自然：鼓勵學生在日常生活中觀察樹葉，記錄不同季節(jié)樹葉的變化，了解樹葉的生長周期。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后，收集不同種類的樹葉，進行分類整理，并嘗試用樹葉進行簡單的拼貼創(chuàng)作。

-實地考察：組織學生參觀植物園或公園，實地觀察各種樹木和樹葉，增強對自然環(huán)境的認識。

-創(chuàng)作比賽：舉辦樹葉拼貼創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高他們的美術技能。

-藝術欣賞：引導學生欣賞樹葉拼貼藝術作品，學習大師們的創(chuàng)作技巧和審美觀念。

-親子活動：鼓勵家長參與樹葉拼貼活動，與孩子一起創(chuàng)作，增進親子關系。

-科學探究：結合樹葉的生態(tài)價值，開展科學探究活動，如制作樹葉氧氣釋放實驗。

-跨學科學習：將樹葉拼貼與其他學科相結合，如語文、數(shù)學等，進行綜合性的學習活動。

-環(huán)保教育：通過樹葉拼貼活動，引導學生關注環(huán)境保護，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。板書設計①本文重點知識點：

-樹葉拼貼藝術

-樹葉形狀、顏色、紋理的觀察

-創(chuàng)意構思與色彩搭配

-樹葉拼貼的應用領域

②關鍵詞：

-觀察力

-創(chuàng)意

-美術

-拼貼

-色彩

-形狀

-紋理

-生態(tài)

③教學流程：

①樹葉拼貼簡介

②樹葉觀察與分類

③創(chuàng)意構思與設計

④材料準備與制作

⑤作品展示與評價

⑥拓展活動與總結典型例題講解1.例題：

學生收集了以下幾種樹葉：楓葉、銀杏葉、楊樹葉和柳樹葉。請根據(jù)樹葉的形狀、顏色和紋理，將它們進行分類。

解答：

-楓葉：形狀為掌狀，顏色為紅色或橙色，紋理清晰。

-銀杏葉：形狀為扇形，顏色為黃色，紋理較為明顯。

-楊樹葉：形狀為長橢圓形，顏色為綠色，紋理細膩。

-柳樹葉：形狀為細長條形，顏色為綠色，紋理不明顯。

2.例題：

學生創(chuàng)作了一幅樹葉拼貼畫，畫面中包含了楓葉、銀杏葉和柳樹葉。請分析這幅畫在創(chuàng)意構思、色彩搭配和形狀組合方面的特點。

解答：

-創(chuàng)意構思：這幅畫通過將楓葉、銀杏葉和柳樹葉進行組合，形成了一幅秋天的景色，富有創(chuàng)意。

-色彩搭配：畫面中楓葉的紅色和銀杏葉的黃色形成了鮮明的對比，柳樹葉的綠色作為調(diào)和色，使畫面更加和諧。

-形狀組合：楓葉和銀杏葉的形狀較大，柳樹葉的形狀較小，通過大小和形狀的對比，使畫面更具層次感。

3.例題：

學生想要用樹葉拼貼制作一幅以海洋為主題的畫作。請?zhí)岢鲆恍┙ㄗh，包括樹葉的選擇、色彩搭配和形狀組合。

解答：

-樹葉選擇：可以選擇柳樹葉、楊樹葉等細長的樹葉，模仿海浪的形狀。

-色彩搭配：以藍色為主色調(diào)，搭配白色或淺藍色，模擬海洋的顏色。

-形狀組合：將樹葉排列成波浪形狀，通過重疊和錯位，增強畫面的立體感。

4.例題：

學生收集了楓葉、銀杏葉和柳樹葉，想要用它們拼貼一幅以森林為主題的畫作。請設計一個簡單的拼貼圖案，并解釋設計思路。

解答：

設計思路：以楓葉為主，模仿森林的樹冠，銀杏葉和柳樹葉作為背景，增加層次感。

拼貼圖案：

-中心位置放置一片較大的楓葉，代表樹冠。

-在楓葉周圍，用銀杏葉和柳樹葉形成環(huán)狀，代表樹木的層次。

-在背景中，用柳樹葉模擬樹木間的空隙，使畫面更加生動。

5.例題：

學生想要用樹葉拼貼制作一幅以動物為主題的畫作。請以熊貓為例，設計一個簡單的拼貼圖案，并解釋設計思路。

解答：

設計思路：以熊貓的黑白兩色為主，利用樹葉的顏色和形狀，模擬熊貓的毛發(fā)。

拼貼圖案：

-主體部分使用黑色樹葉模擬熊貓的黑色身體。

-熊貓的臉部用白色樹葉拼接，形成可愛的表情。

-熊貓的手和耳朵可以用形狀相似的樹葉進行拼接，增強畫面的真實感。教學反思教學反思

今天上了《樹葉拼一拼》這一課，我感到收獲頗豐，同時也意識到在教學過程中存在的一些問題。以下是我對這節(jié)課的一些反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生對樹葉拼貼的興趣非常高，他們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S。在觀察樹葉的過程中，孩子們的眼神中充滿了好奇和驚喜，這讓我感到非常欣慰。他們能夠通過放大鏡仔細觀察樹葉的紋理和顏色，這無疑是對他們觀察能力的一個很好的鍛煉。

然而，我也注意到，在創(chuàng)意構思階段，部分學生的想法比較單一，缺乏創(chuàng)新。這可能是由于他們對樹葉的觀察不夠細致，或者是對美術創(chuàng)作的理解還不夠深入。因此，我決定在今后的教學中，更加注重引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)美，鼓勵他們用獨特的視角去觀察和思考。

在動手實踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們的動手能力普遍較強，但有些學生在使用剪刀和膠水時顯得有些小心翼翼，擔心剪壞或弄臟作品。這表明他們對于美術創(chuàng)作的態(tài)度比較謹慎，但也可能限制了他們的創(chuàng)作自由。在接下來的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們在創(chuàng)作過程中大膽嘗試，不怕失敗。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是部分學生在合作過程中存在溝通不暢的情況。有的學生喜歡自己獨立完成作品，而有的學生則更愿意與他人合作。為了解決這個問題，我嘗試在小組活動中設置了不同的角色，如組長、記錄員、創(chuàng)作員等，讓每個學生都有參與感和責任感。雖然效果尚可，但我認為還需要進一步優(yōu)化合作學習的方式，讓每個學生都能在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

此外，我在評價學生作品時，發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生的作品雖然完成了，但缺乏藝術性，這可能是由于他們在創(chuàng)作過程中過于注重完成作品，而忽略了藝術表達。在今后的教學中，我會更加注重對學生藝術性的培養(yǎng)，引導他們學會欣賞美、創(chuàng)造美。

1.增加觀察活動的多樣性：除了使用放大鏡，還可以通過觸摸、品嘗等方式，讓學生更全面地感受樹葉的特點。

2.拓展創(chuàng)意構