第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》這篇美文。這篇課文，就像一幅水墨畫，描繪了濟(jì)南冬天的獨(dú)特美景。我希望通過這節(jié)課，讓大家感受到濟(jì)南冬天的魅力，同時(shí)，也鍛煉我們的閱讀理解和寫作能力。讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南的冬天，感受那獨(dú)特的韻味吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在《濟(jì)南的冬天》這篇課文中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過閱讀理解，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，讓他們學(xué)會(huì)欣賞自然之美。其次，通過品味文章的語言風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。最后，引導(dǎo)學(xué)生通過文字表達(dá)個(gè)人情感，提高其文化傳承與理解意識(shí)，讓他們?cè)陂喿x中感受文化內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解并欣賞作者對(duì)濟(jì)南冬天景色的描繪，通過關(guān)鍵詞匯和句子分析，把握文章的意境和情感。

-學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-通過對(duì)比閱讀，理解不同季節(jié)濟(jì)南的景色特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-深入理解作者情感，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情，以及文章中所蘊(yùn)含的哲理。

-理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，在學(xué)生的寫作實(shí)踐中進(jìn)行有效的模仿和創(chuàng)新。

-在對(duì)比閱讀中，能夠靈活運(yùn)用比較的方法，分析不同季節(jié)景色的差異，并形成自己的見解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：濟(jì)南冬天風(fēng)景圖片、相關(guān)視頻資料、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如濟(jì)南地圖、冬天景象圖片）、板書、課堂討論教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有去過濟(jì)南呢？有沒有被那里的冬天所吸引？今天，我們就一起來欣賞一下老舍筆下濟(jì)南的冬天，感受一下那里的獨(dú)特魅力。

-回顧舊知：在我們之前的語文學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)過許多描寫自然景色的文章，比如《春》、《夏》、《秋》、《冬》等，今天我們?cè)賮砘仡櫼幌逻@些課文，看看它們之間有哪些異同。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)帶領(lǐng)大家整體閱讀《濟(jì)南的冬天》，讓學(xué)生初步感知文章內(nèi)容。然后，我會(huì)結(jié)合文章的標(biāo)題和開頭部分，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的主題和作者想要表達(dá)的情感。

-舉例說明：我會(huì)挑選幾個(gè)典型的句子，如“濟(jì)南的冬天是響晴的”、“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，讓學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪濟(jì)南冬天的美景。

-互動(dòng)探究：接下來，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分別從視覺、聽覺、觸覺等多個(gè)角度，描述濟(jì)南冬天的景色，并鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式表達(dá)出來。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：在學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)布置一些課后作業(yè)，如讓學(xué)生模仿文章中的修辭手法，描寫自己家鄉(xiāng)的冬天。同時(shí)，我也會(huì)讓學(xué)生分享自己的作品，共同欣賞。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生分享作品的過程中，我會(huì)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足，提升寫作水平。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)全文：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了濟(jì)南冬天的獨(dú)特美景，感受到了作者對(duì)濟(jì)南的喜愛之情。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪自然景色。

-布置作業(yè)：課后，請(qǐng)大家閱讀《濟(jì)南的冬天》全文，思考作者在文中運(yùn)用了哪些修辭手法，并嘗試在寫作中運(yùn)用這些手法。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-課后閱讀：同學(xué)們，濟(jì)南的冬天還有很多值得我們探索的地方。課后，請(qǐng)大家閱讀更多關(guān)于濟(jì)南的文學(xué)作品，了解濟(jì)南的歷史文化。

-交流分享：在下節(jié)課的課前，請(qǐng)大家準(zhǔn)備一些關(guān)于濟(jì)南的故事或圖片，與同學(xué)們分享，共同感受濟(jì)南的魅力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-濟(jì)南地方文化背景資料：介紹濟(jì)南的歷史、文化、地理特點(diǎn)，如趵突泉、大明湖等著名景點(diǎn)的歷史故事和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解課文中的地理和文化背景。

-中國(guó)其他冬季景色的文學(xué)作品：推薦《雪》等描寫冬季景色的文學(xué)作品，讓學(xué)生通過對(duì)比閱讀，體會(huì)不同地區(qū)冬季景色的差異和作者的寫作風(fēng)格。

-冬季氣候變化知識(shí)：介紹冬季氣候的特點(diǎn)，如溫度、降水、日照等，讓學(xué)生了解自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，并與課文中的描寫相結(jié)合。

2.拓展建議：

-文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，搜集更多關(guān)于濟(jì)南的歷史文化資料，撰寫一篇關(guān)于濟(jì)南的專題報(bào)告。

-文學(xué)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《濟(jì)南的冬天》以外的其他文學(xué)作品，如老舍的其他散文或小說，比較不同作品中濟(jì)南的描繪，分析作者對(duì)濟(jì)南的不同情感。

-寫作實(shí)踐：學(xué)生可以嘗試以“我心中的冬天”為題，寫一篇作文，運(yùn)用在《濟(jì)南的冬天》中學(xué)到的修辭手法，表達(dá)自己對(duì)冬季的理解和感受。

-美術(shù)創(chuàng)作：學(xué)生可以結(jié)合課文中的景物描寫，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，用色彩和線條表現(xiàn)濟(jì)南冬天的美麗，鍛煉藝術(shù)表達(dá)能力。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀濟(jì)南的冬季景點(diǎn)，如趵突泉、大明湖等，實(shí)地感受課文中的描寫，增強(qiáng)對(duì)自然和文化的直觀體驗(yàn)。

-小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行“冬季旅游攻略”的編寫，每個(gè)小組選擇一個(gè)冬季旅游目的地，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)旅游路線和活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-請(qǐng)閱讀《濟(jì)南的冬天》全文，思考并回答以下問題：

-文章中作者對(duì)濟(jì)南冬天的整體印象是什么？

-文章中哪些句子讓你印象最深刻？為什么？

-你認(rèn)為作者在文中運(yùn)用了哪些修辭手法？這些手法在文中起到了什么作用？

2.寫作作業(yè)：

-模仿《濟(jì)南的冬天》的寫作風(fēng)格，以“我心中的家鄉(xiāng)冬天”為題，寫一篇描寫家鄉(xiāng)冬天的短文。要求：

-描繪家鄉(xiāng)冬天的景色，注意運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

-表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)冬天的感情，可以是喜愛、懷念等。

-文章結(jié)構(gòu)完整，語言通順，字?jǐn)?shù)在300字左右。

3.仿寫作業(yè)：

-仿照《濟(jì)南的冬天》中“濟(jì)南的冬天是響晴的”這句話，用類似的句式，描寫你所在地區(qū)的某個(gè)季節(jié)。例如：“我家鄉(xiāng)的春天是綠意盎然的?！?/p>

4.創(chuàng)意作業(yè)：

-設(shè)計(jì)一幅描繪《濟(jì)南的冬天》中“小山太秀氣”的圖畫，要求：

-畫面要生動(dòng)，能夠體現(xiàn)小山的秀美特點(diǎn)。

-可以添加一些背景元素，如遠(yuǎn)處的湖面、近處的樹木等。

-畫面色彩要和諧，體現(xiàn)冬天的氛圍。

5.思考作業(yè)：

-結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考以下問題：

-你覺得不同季節(jié)的景色有哪些不同？

-你更喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

-如何用文字描繪出一個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)？

答案示例：

1.作者對(duì)濟(jì)南冬天的整體印象是溫暖、明亮、秀美。

2.例如：“對(duì)于一個(gè)在冬天里還能看到綠意的人來說，濟(jì)南的冬天是奇妙的?！边@句話讓我印象深刻，因?yàn)樗枥L了濟(jì)南冬天與別處不同的特點(diǎn)。

3.作者在文中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，通過擬人化的手法，生動(dòng)地描繪了濟(jì)南冬天的水景。

4.我家鄉(xiāng)的春天是綠意盎然的：“春風(fēng)拂過，萬物復(fù)蘇，小草破土而出，柳樹吐出新芽，家鄉(xiāng)的春天充滿了生機(jī)與活力?！?/p>

5.我更喜歡春天的景色，因?yàn)樗錆M了生機(jī)和希望。用文字描繪春天的特點(diǎn)：“春天，陽光明媚，花開滿園，大地披上了綠裝，一切都充滿了生機(jī)與活力?！苯虒W(xué)反思今天上了《濟(jì)南的冬天》這一課，讓我有很多的感觸。首先，我想談?wù)務(wù)n堂氛圍的營(yíng)造。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于濟(jì)南的冬天充滿了好奇和期待，這讓我感到非常欣慰。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生們回憶自己印象中的冬天，以及他們對(duì)濟(jì)南的了解，這樣的互動(dòng)讓課堂氣氛立刻活躍起來。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于這些手法的理解還不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我決定在接下來的教學(xué)中，增加一些修辭手法的實(shí)例，讓學(xué)生們通過具體的例子來加深理解。

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)濟(jì)南的冬天沒有太多的個(gè)人體驗(yàn)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的課程中，引入一些與濟(jì)南冬天相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生們有更加直觀的感受。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在布置課后作業(yè)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于寫作的難度把握得不夠好。為了提高他們的寫作能力，我打算在課后提供一些寫作指導(dǎo)，比如如何選取寫作素材、如何運(yùn)用修辭手法等。

在教學(xué)過程中