14 小馬過(guò)河（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

14小馬過(guò)河（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）14小馬過(guò)河（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第14課《小馬過(guò)河》。主要內(nèi)容圍繞小馬幫助媽媽過(guò)河的故事展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，體會(huì)小馬助人為樂(lè)的精神，同時(shí)學(xué)習(xí)生字詞，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的理解與鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)美德的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)識(shí)字寫(xiě)字和朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和閱讀基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)單的生字詞，并對(duì)一些常見(jiàn)的動(dòng)物和生活場(chǎng)景有一定的了解。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中接觸過(guò)類(lèi)似的寓言故事，對(duì)故事情節(jié)和人物關(guān)系有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)動(dòng)物故事尤為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)生字詞的認(rèn)讀和記憶上，以及通過(guò)圖片和故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和想象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過(guò)圖片和動(dòng)作來(lái)理解故事，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)文字和朗讀來(lái)感受故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在識(shí)字方面可能存在困難，對(duì)生字詞的記憶和書(shū)寫(xiě)需要加強(qiáng)。在理解故事內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能難以把握人物的情感變化和故事的主題。此外，學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力可能有限，需要在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演小馬、媽媽和其他動(dòng)物，體驗(yàn)故事中的情感和沖突。

3.利用多媒體展示圖片和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀理解故事背景和動(dòng)物形象。

4.通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)故事主題的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

5.使用生字卡片和游戲，幫助學(xué)生鞏固生字詞的記憶。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《小馬過(guò)河》的故事簡(jiǎn)介，要求學(xué)生閱讀故事，思考小馬為什么過(guò)河，以及小馬在過(guò)河過(guò)程中遇到了哪些困難。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你認(rèn)為小馬過(guò)河時(shí)的心情是怎樣的？”“小馬為什么會(huì)遇到困難？”等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行初步理解。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)查看學(xué)生的閱讀記錄和問(wèn)題回答，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《小馬過(guò)河》的故事，初步了解故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行個(gè)人解讀。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將思考的結(jié)果以口頭或書(shū)面形式提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群作為交流平臺(tái)，便于監(jiān)控和反饋預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解故事背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以故事導(dǎo)入，提問(wèn)“你們有沒(méi)有幫助過(guò)別人？”激發(fā)學(xué)生對(duì)助人為樂(lè)主題的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解生字詞，如“河”、“過(guò)”、“幫”等，通過(guò)圖片和動(dòng)作輔助學(xué)生記憶。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演小馬、老牛、松鼠等角色，體驗(yàn)故事中的情景。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，理解教師講解的知識(shí)點(diǎn)。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

-提問(wèn)與討論：對(duì)故事中的道德教育和行為規(guī)范提出疑問(wèn)，進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握生字詞和故事內(nèi)容。

-活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)故事。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握生字詞，理解故事內(nèi)容。

-培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)述故事，并畫(huà)出故事場(chǎng)景或小馬過(guò)河的情景。

-提供拓展資源：推薦與助人為樂(lè)相關(guān)的書(shū)籍或故事，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：通過(guò)復(fù)述和繪畫(huà)，加深對(duì)故事的理解和記憶。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀教師推薦的書(shū)籍，進(jìn)一步了解助人為樂(lè)的精神。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和閱讀拓展資源，鞏固課堂所學(xué)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和閱讀，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為和品德。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)故事的理解和記憶。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和品德意識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《小馬過(guò)河》的故事源于民間傳說(shuō)，它富含深刻的道理，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于助人等。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《三字經(jīng)》中的“融四歲，能讓梨。悌于長(zhǎng)，宜先知?！?，講述的是孔融讓梨的故事，與《小馬過(guò)河》中樂(lè)于助人的精神相呼應(yīng)。

-《愚公移山》講述的是愚公帶領(lǐng)家人和鄰居一起努力，最終移走山的故事，體現(xiàn)了堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)合作的精神。

-《精衛(wèi)填?！分v述的是精衛(wèi)鳥(niǎo)填海的故事，表現(xiàn)了不屈不撓、堅(jiān)持不懈的精神。

2.拓展建議：

（1）故事閱讀：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》、《愚公移山》和《精衛(wèi)填?！返裙适?，讓學(xué)生了解其中蘊(yùn)含的道德教育和人生哲理。

-組織學(xué)生進(jìn)行故事分享會(huì)，讓學(xué)生交流閱讀心得，加深對(duì)故事的理解。

（2）角色扮演：

-以《小馬過(guò)河》為主題，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的心理和情感，培養(yǎng)他們的同理心。

-組織學(xué)生排演《三字經(jīng)》、《愚公移山》和《精衛(wèi)填海》等故事，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受故事中的精神內(nèi)涵。

（3）繪畫(huà)創(chuàng)作：

-讓學(xué)生以《小馬過(guò)河》為主題，繪制故事場(chǎng)景或小馬過(guò)河的情景，培養(yǎng)他們的觀察能力和創(chuàng)造力。

-引導(dǎo)學(xué)生以《三字經(jīng)》、《愚公移山》和《精衛(wèi)填海》等故事為素材，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，展現(xiàn)故事中的美好情感。

（4）品德教育：

-結(jié)合《小馬過(guò)河》等故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，如誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于助人等。

-組織學(xué)生開(kāi)展主題班會(huì)，討論如何將故事中的精神應(yīng)用到日常生活中。

（5）親子活動(dòng)：

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，與孩子一起閱讀故事，進(jìn)行角色扮演，共同感受故事中的美好情感。

-組織親子繪畫(huà)活動(dòng)，讓孩子和家長(zhǎng)一起創(chuàng)作，增進(jìn)親子關(guān)系。

（6）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：

-結(jié)合《小馬過(guò)河》等故事，組織學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)，如關(guān)愛(ài)老人、幫助孤殘兒童等，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行助人為樂(lè)的精神。

（7）學(xué)科融合：

-將《小馬過(guò)河》等故事與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生在多個(gè)領(lǐng)域感受到故事的魅力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如播放與故事相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受故事內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動(dòng)，培養(yǎng)能力：我注重課堂互動(dòng)，設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中提高合作、表達(dá)、思考等能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解故事時(shí)，我可能過(guò)于注重字詞教學(xué)，而忽視了故事背后的深層含義，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)故事的理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不高：雖然設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動(dòng)，但部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣不足。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：評(píng)價(jià)方式主要以學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況為主，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)深度：在講解故事時(shí)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的道德教育和人生哲理，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。

2.豐富教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生參與度：我將設(shè)計(jì)更多有趣、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，如故事續(xù)寫(xiě)、主題辯論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、作品展示等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。

4.加強(qiáng)家校溝通，共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)：我將與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程。

5.注重個(gè)性化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生差異：我將根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-生字詞：河、過(guò)、幫、渡、河、累、河。

-詞語(yǔ)理解：幫助、快樂(lè)、辛苦、耐心、堅(jiān)持。

-主題理解：助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

②重點(diǎn)詞句：

①“小馬過(guò)河”這個(gè)故事告訴我們，遇到困難時(shí)，要懂得尋求幫助。

②“媽媽讓我去給奶奶送糧食，可是河上沒(méi)有橋，我怎么過(guò)去呢？”——這句話體現(xiàn)了