第三單元課外古詩詞誦讀《晚春》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第三單元課外古詩詞誦讀《晚春》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元課外古詩詞誦讀《晚春》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊教學(xué)內(nèi)容第三單元課外古詩詞誦讀《晚春》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

1.教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文七年級下冊第三單元課外古詩詞誦讀

2.內(nèi)容：學(xué)習(xí)唐代詩人韓愈的《晚春》，了解詩歌背景，品味詩歌意境，掌握詩歌的寫作手法，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過誦讀《晚春》，讓學(xué)生感受古詩詞的語言美和韻律美，提高語言表達(dá)能力；2.思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意象，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；3.文化傳承與理解能力，讓學(xué)生了解古代文化背景，增強(qiáng)文化自信；4.審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過賞析詩歌，提升學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級下冊之前，已經(jīng)接觸過一些古詩詞的學(xué)習(xí)，對古詩詞的基本格式和韻律有一定的了解。然而，對于七年級學(xué)生來說，課外古詩詞的學(xué)習(xí)要求更高，他們需要掌握更多的詩詞鑒賞技巧，如理解詩句的意象、情感和表達(dá)方式。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是通過朗讀和吟詠來感受詩詞的韻律美。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生可能已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，但大多數(shù)學(xué)生需要通過系統(tǒng)的指導(dǎo)和練習(xí)來提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來體驗(yàn)詩歌的節(jié)奏和情感，有的學(xué)生則更傾向于深入分析詩句的意義和背景。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《晚春》這首詩時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古代文化背景和詩人情感的理解不夠深入，二是詩句中的生僻字詞和復(fù)雜意象難以把握，三是如何將詩歌的意象轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)，四是鑒賞詩歌時缺乏批判性思維和個性化解讀的能力。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語文七年級下冊教材，以便在課堂上使用。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《晚春》相關(guān)的背景介紹、詩人生平介紹、詩句解讀等資料，以及描繪晚春景象的圖片，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體播放與詩歌相關(guān)的視頻，如古代春天景色的紀(jì)錄片，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.教室布置：設(shè)置朗讀區(qū)和小組討論區(qū)，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，方便學(xué)生互動和表達(dá)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描繪春天景色的自然紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受春天的氣息。

2.提出問題：春天是一個充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，同學(xué)們能想到哪些春天的景象？在古代，詩人又是如何描繪春天的呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫晚春的詩歌，看看詩人是如何表達(dá)對春天的感悟的。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹詩人及背景：簡要介紹韓愈的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

2.朗讀詩歌：教師示范朗讀《晚春》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.理解詩句：逐句講解詩句的意義，分析詩句中的意象和表達(dá)手法。

-第一句：“草樹知春不久歸”，解釋“草樹”和“不久歸”的含義，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對春天短暫的惋惜。

-第二句：“百般紅紫斗芳菲”，分析“紅紫”和“斗芳菲”的意象，讓學(xué)生體會春天景色的豐富多彩。

-第三句：“楊花榆莢無才思”，解釋“楊花榆莢”和“無才思”的意象，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人對春天現(xiàn)象的感悟。

-第四句：“惟解漫天作雪飛”，分析“漫天作雪飛”的意象，讓學(xué)生感受詩人對春天逝去的無奈。

4.總結(jié)詩歌主題：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的主題，即詩人對春天短暫易逝的感慨。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.仿寫詩句：讓學(xué)生根據(jù)詩歌的意境，仿寫一句描繪春天景色的詩句。

2.詩歌接龍：分組進(jìn)行詩歌接龍游戲，每組學(xué)生依次接上一句詩句，要求符合詩歌的意境和韻律。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中的“草樹”和“楊花榆莢”分別代表了什么？

2.提問：詩人通過哪些意象表達(dá)了對春天易逝的感慨？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學(xué)生分享仿寫的詩句，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

2.學(xué)生分組討論詩歌的主題，每組選代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象和表達(dá)手法。

2.拓展：鼓勵學(xué)生在課外閱讀更多古詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動。教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力和審美情趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言表達(dá)能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用古詩詞的語言表達(dá)方式，包括詩句的韻律、對仗和意象的運(yùn)用。他們在仿寫詩句和詩歌接龍活動中，能夠嘗試運(yùn)用這些技巧，從而提高自己的語言表達(dá)能力。

2.古詩詞鑒賞能力的增強(qiáng)：學(xué)生對《晚春》這首詩的鑒賞能力得到了顯著提升。他們能夠識別并分析詩歌中的意象，理解詩人的情感和思想，以及詩歌的意境和主題。

3.文化素養(yǎng)的積累：通過學(xué)習(xí)韓愈的生平和創(chuàng)作背景，學(xué)生對古代文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。他們能夠?qū)⒃姼璺旁诟鼜V闊的歷史和文化背景下進(jìn)行解讀，從而豐富了自己的文化素養(yǎng)。

4.思維能力的鍛煉：在分析詩句和討論詩歌主題的過程中，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何從不同角度思考問題，如何邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及如何批判性地分析文學(xué)作品。

5.審美情趣的提高：通過感受詩歌的韻律美、意境美和語言美，學(xué)生的審美情趣得到了提高。他們在課后能夠主動尋找并欣賞其他優(yōu)秀的古詩詞，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的審美能力。

6.個性化解讀能力的培養(yǎng)：學(xué)生在課堂討論和總結(jié)中，學(xué)會了如何根據(jù)自己的理解和感受對詩歌進(jìn)行個性化解讀。這種能力不僅適用于古詩詞，也適用于其他文學(xué)作品的閱讀和理解。

7.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的提升：在小組討論和詩歌接龍活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)并傾聽他人的意見，從而提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識到學(xué)習(xí)古詩詞的重要性，并開始培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們在課后能夠主動查找資料，拓展知識面，為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是又高興又有點(diǎn)小遺憾。高興的是，我感覺學(xué)生們對《晚春》這首詩的理解和欣賞能力有了挺大的提升，他們能從詩句中讀出情感，能感受到詩人的心情。但是，也有一些地方我覺得還可以做得更好。

首先呢，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了那個春天景色的紀(jì)錄片，學(xué)生們一下子就被吸引了，討論得挺熱烈的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古詩詞的背景知識還是有點(diǎn)陌生，所以在介紹詩人韓愈的時候，我可能應(yīng)該再詳細(xì)一點(diǎn)，給他們一些背景資料，這樣他們就能更好地理解詩歌了。

然后，在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于詩句中的意象和表達(dá)手法挺感興趣的。我在講解的時候，盡量結(jié)合了生活中的例子，讓他們覺得這些古詩詞離自己并不遙遠(yuǎn)。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于生僻字詞的理解還是有點(diǎn)困難，所以我在講解的時候，可能會更多地使用圖片或者視頻來輔助教學(xué)，幫助他們更好地理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓他們仿寫詩句和進(jìn)行詩歌接龍，這個活動挺受歡迎的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的韻律和格律掌握得不是很好，我在接下來的教學(xué)中可能會花更多的時間來講解這方面的知識。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些問題，學(xué)生們回答得也還不錯。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時，表達(dá)得不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄冊谡n前準(zhǔn)備不夠充分。所以，我會在課后提醒學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提高他們的課堂參與度。

師生互動環(huán)節(jié)，我覺得挺有意思的。學(xué)生們在討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，也能夠尊重他人的意見。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儾惶冶磉_(dá)自己。我會在接下來的教學(xué)中，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓他們參與進(jìn)來，鼓勵他們勇敢地表達(dá)自己的想法。

總的來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分，課堂參與度有待提高等。針對這些問題，我會在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生提前了解詩歌的背景知識，提高課堂參與度。

2.創(chuàng)造更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

3.結(jié)合多媒體資源，豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和表達(dá)手法。

4.針對學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

希望通過這次教學(xué)反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中不斷進(jìn)步，更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩詞的世界。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《韓愈全集》中韓愈的其他詩歌，如《早春呈水部張十八員外》、《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解韓愈的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-視頻資源：推薦觀看關(guān)于唐代社會風(fēng)貌和韓愈生平的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更直觀地了解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

2.拓展要求：

-閱讀推薦材料：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《韓愈全集》中的其他詩歌，通過對比閱讀，加深對韓愈詩歌風(fēng)格的理解。

-觀看紀(jì)錄片：讓學(xué)生觀看關(guān)于唐代社會風(fēng)貌和韓愈生平的紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)對詩歌背景的感知。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以春天為主題的詩歌，可以模仿《晚春》的格式和韻律，也可以自由發(fā)揮，表達(dá)自己對春天的感悟。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對《晚春》這首詩的理解和感受，鼓勵學(xué)生從不同角度解讀詩歌。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《晚春》的讀后感，結(jié)合自己的實(shí)際生活，談?wù)勗姼鑼λ麄兊挠绊懞蛦⑹尽?/p>

-研究課題：鼓勵學(xué)生選擇一個與《晚春》相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如唐代詩歌中的春天意象、韓愈的詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)等。

教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-推薦閱讀材料：根據(jù)學(xué)生的閱讀水平，推薦適合的《韓愈全集》版本，并附上相關(guān)詩歌的簡要介紹。

-解答疑問：對于學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，及時解答，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

-組織討論：在班級內(nèi)組織討論會，讓學(xué)生有機(jī)會分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作成果。

-評價反饋：對學(xué)生的課后拓展作業(yè)進(jìn)行評價，給予積極的反饋，鼓勵他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-韓愈簡介：唐代文學(xué)家，古文運(yùn)動領(lǐng)袖，代表作《師說》、《進(jìn)學(xué)解》等。

-《晚春》背景：唐代貞元年間，韓愈在長安任職。

-詩歌主題：對春天易逝的感慨。

②詞：

-草樹知春不久歸

-百般紅紫斗芳菲

-楊花榆莢無才思

-惟解漫天作雪飛

③句子：

-描繪春天景象的句子：草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

-表達(dá)詩人情感的句子：楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

-反映詩人哲理的句子：草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，能夠積極回答問題，主動參與討論。在朗讀和背誦環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確流暢地朗讀詩句，體現(xiàn)了他們對詩歌韻律的掌握。但也有少數(shù)學(xué)生在朗讀時出現(xiàn)節(jié)奏不準(zhǔn)確、停頓不當(dāng)?shù)那闆r，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩歌主題展開深入討論，提出自己的見解。特別是在討論詩歌意象和詩人情感時，學(xué)生們能夠結(jié)合生活實(shí)際，分享自己的感悟。然而，部分學(xué)生在討論中表達(dá)觀點(diǎn)時不夠清晰，需要提高他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學(xué)生們對詩歌意象和詩人情感的把握較好，能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)問題。但在分析詩句中的修辭手法和表達(dá)技巧時，部分學(xué)生存在理解上的困難。測試結(jié)果顯示，學(xué)生們在古詩詞鑒賞方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們能夠?qū)ψ约涸谡n堂上的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠提出誠懇的建議，幫助他人改進(jìn)。然而，部分學(xué)生在自評和互評中表達(dá)不夠具體，需要提高他們的評價能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-積極參與課堂討論，能夠主動分享自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)良好。

-在