課題申報(bào)書：“三全育人”視域下院系大學(xué)生生涯教育實(shí)踐路徑探究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！叭恕币曈蛳略合荡髮W(xué)生生涯教育實(shí)踐路徑探究課題設(shè)計(jì)論證研究現(xiàn)狀當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯教育中存在主體觀念不清晰、教育內(nèi)容形式單一、生涯發(fā)展與求職就業(yè)相脫節(jié)等問題。具體表現(xiàn)為學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃重視不夠，缺乏清晰的職業(yè)生涯主體觀念，部分學(xué)生選擇專業(yè)具有盲目性，對專業(yè)前景不了解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足。普通高等學(xué)校在學(xué)生職業(yè)生涯教育及個(gè)性化規(guī)劃指導(dǎo)方面有所欠缺，實(shí)踐教育環(huán)節(jié)薄弱，教育形式相對單一，以職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和系列講座為主，缺乏多樣性與針對性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。此外，學(xué)生生涯發(fā)展缺乏全過程動(dòng)態(tài)管理，與求職就業(yè)環(huán)節(jié)分離，部分學(xué)生因缺乏監(jiān)測與反饋機(jī)制及一體化教育發(fā)展平臺，在變化中逐漸失去方向，出現(xiàn)懶就業(yè)、難就業(yè)情況，畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)匹配度不高，離職率較高。“三全育人”視域下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究已取得一定成果，但仍缺乏鮮明理論體系和理論層面指導(dǎo)性，且未從理論和實(shí)踐雙層面支撐研究。選題意義大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，“三全育人”理念為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供新方向，有助于提升大學(xué)生就業(yè)能力和質(zhì)量。如今大學(xué)生面臨著激烈的就業(yè)競爭，“三全育人”理念強(qiáng)調(diào)全員、全過程、全方位育人，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更全面、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助他們更好地適應(yīng)就業(yè)市場的需求。響應(yīng)國家人才培養(yǎng)要求，將立德樹人與思政教育有機(jī)融合，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和社會責(zé)任感，將思政教育融入其中，使學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。研究價(jià)值滿足學(xué)生發(fā)展需求，通過實(shí)踐育人讓學(xué)生將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感。大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，通過參與實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)際中，提高實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。推動(dòng)社會公益事業(yè)發(fā)展，大學(xué)生參與志愿服務(wù)有助于更新社會公益服務(wù)內(nèi)容，提升社會治理參與度。大學(xué)生積極參與志愿服務(wù)，不僅能夠?yàn)樯鐣媸聵I(yè)做出貢獻(xiàn)，還能夠在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，提升社會治理的參與度，為社會的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)構(gòu)建“三全育人”視域下院系大學(xué)生生涯教育實(shí)踐路徑，旨在強(qiáng)化協(xié)同育人機(jī)制，使學(xué)校、家庭、企業(yè)等各方力量緊密合作，共同為大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提供支持。通過優(yōu)化職業(yè)生涯教育，豐富教育內(nèi)容和形式，提高教育的針對性和實(shí)效性，幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識自我、了解職業(yè)，做出科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，完善促就業(yè)舉措，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會和資源，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量。研究內(nèi)容構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系，包含“企業(yè)說”“導(dǎo)師談”“朋輩行”“導(dǎo)員講”四個(gè)模塊。“企業(yè)說”模塊分為“校內(nèi)說”和“校外說”兩個(gè)方面。在校內(nèi)說活動(dòng)中，邀請專業(yè)相關(guān)行業(yè)管理人員、知名企業(yè)高管等，以講座指導(dǎo)、專題培訓(xùn)等方式對在校同學(xué)進(jìn)行行業(yè)形勢、校企對接方面的指導(dǎo)，從企業(yè)管理人員角度談就業(yè)形勢，解答同學(xué)們的相關(guān)問題。在校外說活動(dòng)中，組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，實(shí)地了解企業(yè)的運(yùn)營和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)的直觀感受?！皩?dǎo)師談”板塊，主要以主題講座、團(tuán)體輔導(dǎo)等方式開展，邀請就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教師、職業(yè)規(guī)劃師等，從專業(yè)人士的角度解答就業(yè)困惑，對在校同學(xué)進(jìn)行就業(yè)技巧、求職心態(tài)方面的指導(dǎo)?！芭筝呅小卑鍓K，主要以交流分享、座談沙龍等方式開展，邀請我院、我校的校友、優(yōu)秀學(xué)子等，從朋輩角度交流求職就業(yè)感悟，對在校學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)選擇方面的分享。參考豆丁網(wǎng)的《朋輩引領(lǐng)——大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐下構(gòu)建協(xié)同育人模式新探索》，發(fā)揮朋輩引領(lǐng)在大學(xué)生協(xié)同育人中的作用，從朋輩角度交流求職就業(yè)感悟，雙向滲透，解決學(xué)生就業(yè)方面問題的同時(shí)也為學(xué)生積攢社會資源，讓學(xué)生不僅“進(jìn)得去”，還能“留得下”、“上得去”?！皩?dǎo)員講”板塊，主要以主題班會、年級周會等方式開展，通過各年級輔導(dǎo)員，對所帶學(xué)生進(jìn)行專題指導(dǎo)，重點(diǎn)放在就業(yè)政策的解讀，就業(yè)程序的講解上。探索大學(xué)生志愿服務(wù)實(shí)踐育人路徑，提高志愿服務(wù)專業(yè)化程度，創(chuàng)新服務(wù)形式。大學(xué)生志愿服務(wù)具有影響力大、活動(dòng)力度強(qiáng)、專業(yè)化程度高、服務(wù)形式新穎等特點(diǎn)。社會對當(dāng)代大學(xué)生積極參加志愿活動(dòng)喜聞樂見，大學(xué)生志愿者在社區(qū)建設(shè)、西部開發(fā)、鄉(xiāng)村支教等方面發(fā)揮著重要作用，不斷擴(kuò)大志愿服務(wù)的范圍，提高社會影響力，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，幫助青年團(tuán)隊(duì)樹立正確三觀，拓展思政教育實(shí)踐路徑。高校利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，為青年學(xué)生團(tuán)體提供參加社會志愿活動(dòng)的機(jī)會，定期組織志愿者服務(wù)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家鄉(xiāng)建設(shè)和社會經(jīng)濟(jì)體系改革，提高學(xué)生志愿服務(wù)的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。在現(xiàn)代化組織管理進(jìn)程中，針對志愿者落實(shí)考勤管理獎(jiǎng)懲制度，通過實(shí)名登記分析志愿活動(dòng)的組織效果，志愿者團(tuán)隊(duì)分工明確、各司其職，主動(dòng)參加專業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)精神。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來使志愿服務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)掛鉤，采用新穎的志愿服務(wù)形式吸引廣大學(xué)生團(tuán)體，將志愿服務(wù)活動(dòng)與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐過程中引導(dǎo)學(xué)生不斷積累專業(yè)技能，提高學(xué)生對道德理論的認(rèn)同感?！叭恕币曈蛳聵?gòu)建大學(xué)生志愿服務(wù)實(shí)踐育人路徑具有重要意義。滿足學(xué)生的發(fā)展需求，通過一系列志愿服務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中接受思想教育，為學(xué)生提供接觸社會的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐教育中的主體作用。將專業(yè)知識在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展能力、動(dòng)手操作能力、問題分析能力，引導(dǎo)學(xué)生建立家國情懷。推動(dòng)社會公益事業(yè)發(fā)展，融入志愿服務(wù)有助于推動(dòng)社會公益事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，打造全員參與、全方位學(xué)習(xí)、全過程監(jiān)管的志愿服務(wù)體系，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，為學(xué)生開拓全新的社會治理參與路徑。分析高校實(shí)踐育人工作特點(diǎn)和存在問題，提出新路徑，提升實(shí)踐育人工作成效。高校實(shí)踐育人工作具有導(dǎo)向性、參與性、滲透性、體驗(yàn)性等特點(diǎn)。導(dǎo)向性是指實(shí)踐育人工作有著明確的目標(biāo)和方向，以提升大學(xué)生的思想政治修養(yǎng)、培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展等為目標(biāo)。參與性是指實(shí)踐育人工作形式不同于一般課堂教學(xué)模式，學(xué)生參與度高，大學(xué)生是實(shí)踐活動(dòng)的主體，對實(shí)踐育人工作安排產(chǎn)生積極互動(dòng)和影響。滲透性是指實(shí)踐育人能促進(jìn)其他育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)化其他育人工作的效果，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。體驗(yàn)性是指為大學(xué)生提供、創(chuàng)造或還原各種實(shí)踐機(jī)會或現(xiàn)實(shí)情景，使大學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中深化對知識的理解和掌握，獲得豐富的情感體驗(yàn)和感悟，最終實(shí)現(xiàn)育人工作的目標(biāo)和效果。目前高校實(shí)踐育人存在主體認(rèn)識問題、重要性認(rèn)識問題和理論研究薄弱等問題。主體認(rèn)識問題包括主體與主體性混淆、多主體并存且“泛主體”化、主體職責(zé)不清等。重要性認(rèn)識問題包括對重要性認(rèn)識不到位、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)難題破而未立等。理論研究薄弱表現(xiàn)為研究成果多為質(zhì)性的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，普遍存在研究結(jié)論同質(zhì)化現(xiàn)象，量化實(shí)證研究和高水平研究成果缺乏，研究視角缺乏新意，研究方法單一，深度明顯不足。重要觀點(diǎn)“三全育人”理念要求全員、全過程、全方位培養(yǎng)學(xué)生，將思政教育貫穿學(xué)生成長各個(gè)環(huán)節(jié)。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系中，“企業(yè)說”“導(dǎo)師談”“朋輩行”“導(dǎo)員講”四個(gè)模塊以及大學(xué)生志愿服務(wù)實(shí)踐育人路徑構(gòu)建中，都應(yīng)融入思政教育元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。院系大學(xué)生生涯教育實(shí)踐應(yīng)注重師生聯(lián)動(dòng)、校企協(xié)同、朋輩同行，打造典型團(tuán)隊(duì)。全活動(dòng)過程中老師抓指導(dǎo)，學(xué)生就業(yè)團(tuán)隊(duì)抓落實(shí)，形成學(xué)生與老師聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，使就業(yè)指導(dǎo)落到實(shí)處；校企協(xié)同促就業(yè)，通過把企業(yè)“引進(jìn)來”和組織學(xué)生“走出去”相結(jié)合的方式，深化產(chǎn)教融合，開創(chuàng)校企協(xié)同育人局面；朋輩同行細(xì)服務(wù)，從朋輩角度交流求職就業(yè)感悟，雙向滲透，解決學(xué)生就業(yè)方面問題的同時(shí)也為學(xué)生積攢社會資源；團(tuán)隊(duì)打造鑄典型，通過構(gòu)建朋輩科技創(chuàng)新實(shí)踐育人模式，豐富實(shí)踐育人形式載體，為理工類院?；蛲悓W(xué)科人才培養(yǎng)提供參考。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路梳理內(nèi)涵關(guān)系：“三全育人”理念強(qiáng)調(diào)全員、全過程、全方位育人，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃則是幫助大學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向，提升就業(yè)競爭力。二者的內(nèi)涵關(guān)系在于，“三全育人”理念為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供了全面的指導(dǎo)思想和育人環(huán)境，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加系統(tǒng)、科學(xué)、有效。通過全員參與，包括學(xué)校、家庭、企業(yè)等各方力量，為大學(xué)生提供豐富的職業(yè)信息和指導(dǎo)；全過程貫穿大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，從入學(xué)到畢業(yè)，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求；全方位涵蓋知識、技能、品德等多個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的要求。分析現(xiàn)狀問題：當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在主體觀念不清晰、教育內(nèi)容形式單一、生涯發(fā)展與求職就業(yè)相脫節(jié)等問題。具體表現(xiàn)為學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃重視不夠，缺乏清晰的職業(yè)生涯主體觀念；普通高等學(xué)校在學(xué)生職業(yè)生涯教育及個(gè)性化規(guī)劃指導(dǎo)方面有所欠缺，實(shí)踐教育環(huán)節(jié)薄弱，教育形式相對單一；學(xué)生生涯發(fā)展缺乏全過程動(dòng)態(tài)管理，與求職就業(yè)環(huán)節(jié)分離。同時(shí)，高校實(shí)踐育人工作也存在主體認(rèn)識問題、重要性認(rèn)識問題和理論研究薄弱等問題。總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：通過對現(xiàn)有大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系和志愿服務(wù)實(shí)踐育人路徑的分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。例如，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系，包含“企業(yè)說”“導(dǎo)師談”“朋輩行”“導(dǎo)員講”四個(gè)模塊，通過不同主體的參與，為學(xué)生提供多角度的職業(yè)指導(dǎo)。在志愿服務(wù)實(shí)踐育人方面，大學(xué)生志愿服務(wù)具有影響力大、活動(dòng)力度強(qiáng)、專業(yè)化程度高、服務(wù)形式新穎等特點(diǎn)，為學(xué)生提供了接觸社會、鍛煉能力的機(jī)會。提出實(shí)踐路徑：基于對內(nèi)涵關(guān)系的梳理、現(xiàn)狀問題的分析和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，提出院系大學(xué)生生涯教育實(shí)踐路徑。包括強(qiáng)化“全員”協(xié)同育人機(jī)制，優(yōu)化“全過程”職業(yè)生涯教育，完善“全方位”促就業(yè)舉措。具體而言，通過學(xué)校、家庭、企業(yè)等各方力量的緊密合作，共同為大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提供支持；豐富職業(yè)生涯教育內(nèi)容和形式，提高教育的針對性和實(shí)效性；為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會和資源，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)和完善，通過實(shí)踐活動(dòng)不斷調(diào)整和優(yōu)化實(shí)踐路徑，確保其有效性和可行性。2.研究方法文獻(xiàn)研究法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解“三全育人”視域下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究現(xiàn)狀。包括國內(nèi)外關(guān)于“三全育人”理念的研究成果、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與實(shí)踐、實(shí)踐育人的方法與途徑等方面的文獻(xiàn)。通過對文獻(xiàn)的分析，明確研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為后續(xù)的研究提供理論支持。案例分析法：分析成功案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法。選取國內(nèi)外在“三全育人”視域下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和志愿服務(wù)實(shí)踐育人方面取得顯著成效的高校作為案例，深入分析其成功經(jīng)驗(yàn)。例如，中國地質(zhì)大學(xué)周口店實(shí)習(xí)站通過野外實(shí)踐教學(xué)，傳承地學(xué)人才培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)，探索實(shí)踐育人新路徑；一些高校通過構(gòu)建大學(xué)生志愿服務(wù)實(shí)踐育人路徑，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感。通過案例分析，總結(jié)出可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法，為構(gòu)建院系大學(xué)生生涯教育實(shí)踐路徑提供參考。實(shí)踐研究法：開展實(shí)踐活動(dòng)，檢驗(yàn)和完善實(shí)踐路徑。在院系內(nèi)開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐檢驗(yàn)提出的實(shí)踐路徑的有效性。例如，組織學(xué)生參加“企業(yè)說”“導(dǎo)師談”“朋輩行”“導(dǎo)員講”等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解職業(yè)信息，提高職業(yè)規(guī)劃能力；開展大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和實(shí)踐能力。同時(shí)，根據(jù)實(shí)踐結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和完善實(shí)踐路徑，確保其能夠更好地滿足學(xué)生的需求。3.創(chuàng)新之處整合特色指導(dǎo)體系：整合“三全育人”理念與院系大學(xué)生生涯教育實(shí)踐，構(gòu)建特色指導(dǎo)體系。將“三全育人”理念貫穿于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成全員參與、全過程指導(dǎo)、全方位服務(wù)的特色指導(dǎo)體系。在“企業(yè)說”“導(dǎo)師談”“朋輩行”“導(dǎo)員講”四個(gè)模塊中，充分發(fā)揮各方主體的作用，為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，將思政教育元素融入職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。創(chuàng)新服務(wù)育人形式：創(chuàng)新大學(xué)生志愿服務(wù)實(shí)踐育人形式，提高服務(wù)專業(yè)化程度。將志愿服務(wù)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，采用新穎的志愿服務(wù)形式吸引廣大學(xué)生團(tuán)體。例如，醫(yī)學(xué)類專業(yè)開展義診下鄉(xiāng)、送醫(yī)送藥等活動(dòng)，其他各類專業(yè)也可以開展科技支農(nóng)、法律援助、環(huán)?？破盏雀黝愄厣顒?dòng)。通過志愿服務(wù)活動(dòng)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感，為學(xué)生積累社會資源，拓展思政教育實(shí)踐路徑。提出高校育人新路徑：提出高校實(shí)踐育人工作新路徑，提升實(shí)踐育人工作成效。針對高校實(shí)踐育人工作存在的問題，提出新的解決思路和方法。例如，加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的導(dǎo)向性、參與性、滲透性、體驗(yàn)性，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。同時(shí)，注重實(shí)踐育人工作的理論研究，加強(qiáng)量化實(shí)證研究和高水平研究成果的產(chǎn)出，為實(shí)踐育人工作提供理論支持。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)已有相關(guān)研究成果為課題提供理論支持。眾多關(guān)于“三全育人”視域下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究，如“三全育人”視域下地方應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育路徑研究、“三全育人”視域下大學(xué)生職業(yè)生涯教育的路徑探析、三全育人視域下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐研究等，為本次課題明確了“三全育人”理念與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵關(guān)系，分析了高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的概況、取得的成果以及存在的問題，為課題提供了豐富的理論基礎(chǔ)和研究思路。部分高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和實(shí)踐育人方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)。例如中國地質(zhì)大學(xué)周口店實(shí)習(xí)站通過野外實(shí)踐教學(xué)，傳承地學(xué)人才培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)，探索實(shí)踐育人新路徑；一些高校通過構(gòu)建大學(xué)生志愿服務(wù)實(shí)踐育人路徑，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感。同時(shí)，部分高校在構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系方面也有成功經(jīng)驗(yàn)，如包含“企業(yè)說”“導(dǎo)師談”“朋輩行”“導(dǎo)員講”四個(gè)模塊的指導(dǎo)體系，通過不同主體的參與，為學(xué)生提供多角度的職業(yè)指導(dǎo)。條件保障研究團(tuán)隊(duì)具備相關(guān)專業(yè)知識和研究經(jīng)驗(yàn)。課題組成員涵蓋了高校思政教育、大學(xué)生職業(yè)生涯教育等領(lǐng)域的專業(yè)人員，他們在相關(guān)領(lǐng)域的研究和實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)檎n題的順利開展提供專業(yè)支持。學(xué)校提供必要的研究經(jīng)費(fèi)和資源支持。學(xué)校重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究，將為課題提供充足的研究經(jīng)費(fèi)，確保文獻(xiàn)資料的收集、實(shí)踐活動(dòng)的開展等工作順利進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)校還將提供必要的資源支持，如場地、設(shè)備等，為課題研究創(chuàng)造良好的條件。研究步驟第一階段：文獻(xiàn)研究和現(xiàn)狀分析。廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于“三全育人”理念和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的文獻(xiàn)資料，了解研究現(xiàn)狀，明確課題的研究重點(diǎn)和難點(diǎn)。對當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，包括主體觀念不清晰、教育內(nèi)容形式單一、生涯發(fā)展與求職就業(yè)相脫節(jié)等問題，為課題的后續(xù)研究提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。第二階段：構(gòu)建實(shí)踐路徑和開展實(shí)踐活動(dòng)。構(gòu)建“三全育人”視域下院系大學(xué)生生涯教育實(shí)踐路徑，包括強(qiáng)化“全員”協(xié)同育人機(jī)制，優(yōu)化“全過程”職業(yè)生涯教育，完善“全方位”促就業(yè)舉措。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生參加“企業(yè)說”“導(dǎo)師談”“朋輩行”“導(dǎo)員講”等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解職業(yè)信息，提高職業(yè)規(guī)劃能力；開展大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和實(shí)踐能力。第三階段：實(shí)踐檢驗(yàn)和完善，總結(jié)研究成果。通過實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)提出的實(shí)踐路徑的有效性，根據(jù)實(shí)踐結(jié)果及時(shí)調(diào)整和完善實(shí)踐路徑。總結(jié)研究成果，形