課題申報(bào)書：“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育的內(nèi)容體系與踐行路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1、研究現(xiàn)狀當(dāng)前，對(duì)于“時(shí)代新人”的研究多集中在其內(nèi)涵、特征、培養(yǎng)目標(biāo)等方面。在精神層面，雖對(duì)一些相關(guān)精神如創(chuàng)新精神、奮斗精神等有所涉及，但針對(duì)“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神的專門研究尚顯不足。對(duì)于歷史主動(dòng)精神的理解多從理論層面剖析其概念、來源，在將其與“時(shí)代新人”培育這一特定情境相結(jié)合，并深入探討其內(nèi)容體系和踐行路徑方面的研究存在空白。現(xiàn)有研究尚未構(gòu)建起系統(tǒng)的針對(duì)“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育的內(nèi)容架構(gòu)和可操作性的踐行路徑模式，缺乏從教育實(shí)踐角度出發(fā)的實(shí)證研究和全面的理論指導(dǎo)。2、選題意義（1）理論意義本課題有助于豐富和深化“時(shí)代新人”培養(yǎng)的理論體系。將歷史主動(dòng)精神納入“時(shí)代新人”培養(yǎng)范疇，進(jìn)一步拓展了“時(shí)代新人”精神內(nèi)涵的維度，為理解“時(shí)代新人”在歷史發(fā)展進(jìn)程中的角色和使命提供新的理論視角。同時(shí)，本研究對(duì)于完善歷史主動(dòng)精神在教育領(lǐng)域的理論闡釋，增強(qiáng)其在職業(yè)教育情境下的針對(duì)性和適應(yīng)性具有重要意義。（2）實(shí)踐意義從高等職業(yè)教育的視角出發(fā)，本課題能為職業(yè)院校培養(yǎng)“時(shí)代新人”提供具體指導(dǎo)。有助于指導(dǎo)職業(yè)院校教育者在教學(xué)過程中有意識(shí)地將歷史主動(dòng)精神融入課程與實(shí)踐教學(xué)中，提高學(xué)生的歷史責(zé)任感和主動(dòng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)建設(shè)的積極性和能力。同時(shí)，為構(gòu)建具有職業(yè)教育特色的思政教育新模式和人才培養(yǎng)模式提供實(shí)踐參考，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，使其更好地服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略。3、研究?jī)r(jià)值（1）育人價(jià)值有助于培養(yǎng)具有高度歷史責(zé)任感和主動(dòng)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。使“時(shí)代新人”在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，能夠深刻理解自身在歷史發(fā)展中的主體地位，積極主動(dòng)地參與到國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中，提升其綜合素質(zhì)和社會(huì)價(jià)值。（2）社會(huì)價(jià)值本研究為社會(huì)輸送更多具備歷史主動(dòng)精神的“時(shí)代新人”，有利于推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展。這些人才能夠積極應(yīng)對(duì)社會(huì)變革，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在各個(gè)領(lǐng)域積極探索、主動(dòng)作為，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮和社會(huì)和諧，增強(qiáng)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力和民族凝聚力。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容1、研究目標(biāo)（1）構(gòu)建“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育的內(nèi)容體系通過理論研究和實(shí)踐探索，梳理出涵蓋歷史認(rèn)知、歷史責(zé)任感、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新能力等要素的內(nèi)容體系，明確各個(gè)要素在培養(yǎng)“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神中的內(nèi)涵、地位和相互關(guān)系。（2）探索“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神的踐行路徑從高等職業(yè)教育的課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化建設(shè)等方面，探尋切實(shí)可行的踐行路徑，形成一套具有可操作性和推廣價(jià)值的實(shí)踐模式，以有效促進(jìn)學(xué)生歷史主動(dòng)精神的養(yǎng)成。（3）提高職業(yè)院校學(xué)生的歷史主動(dòng)精神素養(yǎng)通過實(shí)施相應(yīng)的培育內(nèi)容和踐行路徑，增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生對(duì)歷史主動(dòng)精神的理解和實(shí)踐能力，使其在未來的職業(yè)生涯和社會(huì)生活中能夠主動(dòng)踐行歷史使命，成為符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。2、研究對(duì)象本課題以高等職業(yè)院校學(xué)生為主要研究對(duì)象。這些學(xué)生正處于價(jià)值觀形成和職業(yè)技能培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是未來社會(huì)建設(shè)的重要力量，也是培養(yǎng)“時(shí)代新人”的重要群體。他們?cè)诮邮苈殬I(yè)教育的過程中，需要在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的精神品質(zhì)，歷史主動(dòng)精神對(duì)于其成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。3、研究?jī)?nèi)容（1）“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神的內(nèi)涵與特征研究深入分析歷史主動(dòng)精神在“時(shí)代新人”這一特定概念下的內(nèi)涵，包括其與歷史發(fā)展規(guī)律的契合度、在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)形式等。同時(shí)，剖析其區(qū)別于其他精神品質(zhì)的獨(dú)特特征，如前瞻性、實(shí)踐性、主體自覺性等，為后續(xù)內(nèi)容體系的構(gòu)建和踐行路徑的探索奠定理論基礎(chǔ)。（2）“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育的內(nèi)容體系構(gòu)建歷史知識(shí)與文化傳承研究如何將歷史知識(shí)教育與歷史主動(dòng)精神培育相結(jié)合，使學(xué)生在了解歷史發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，深刻領(lǐng)悟歷史文化的價(jià)值，激發(fā)其傳承和創(chuàng)新歷史文化的責(zé)任感。社會(huì)責(zé)任與使命意識(shí)培養(yǎng)探討在高等職業(yè)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)和人民的責(zé)任感，使其明確自身在時(shí)代發(fā)展中的使命，增強(qiáng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，積極參與社會(huì)建設(shè)和發(fā)展。實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神塑造研究如何通過職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使其能夠在實(shí)際行動(dòng)中發(fā)揮歷史主動(dòng)精神，積極應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展中的各種問題和挑戰(zhàn)。（3）“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神踐行路徑研究課程教學(xué)中的融入研究如何將歷史主動(dòng)精神的培養(yǎng)融入到高等職業(yè)院校的專業(yè)課程和思政課程教學(xué)中，通過教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法改進(jìn)等途徑，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與精神培育的有機(jī)統(tǒng)一。實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施探索以歷史主動(dòng)精神為導(dǎo)向的實(shí)踐活動(dòng)模式，包括社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和踐行歷史主動(dòng)精神，提高其解決實(shí)際問題的能力。校園文化建設(shè)的作用發(fā)揮研究如何營(yíng)造富有歷史主動(dòng)精神的校園文化氛圍，通過校園文化活動(dòng)、文化景觀建設(shè)等方式，潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為，增強(qiáng)其對(duì)歷史主動(dòng)精神的認(rèn)同感和踐行意識(shí)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題將采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究思路。首先，通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理和分析，深入研究“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神的內(nèi)涵、特征等理論問題，構(gòu)建起初步的內(nèi)容體系框架。然后，以高等職業(yè)院校為實(shí)踐平臺(tái)，運(yùn)用多種研究方法對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、教育教學(xué)現(xiàn)狀等進(jìn)行調(diào)研分析，在此基礎(chǔ)上探索歷史主動(dòng)精神在課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)和校園文化建設(shè)等方面的踐行路徑。在研究過程中，不斷對(duì)內(nèi)容體系和踐行路徑進(jìn)行優(yōu)化和完善，通過實(shí)踐檢驗(yàn)其有效性，并最終形成一套科學(xué)合理、具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的研究成果。2、研究方法（1）文獻(xiàn)研究法廣泛查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于“時(shí)代新人”、歷史主動(dòng)精神、職業(yè)教育育人等方面的文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)論文、著作、政策文件等，了解已有研究成果和發(fā)展趨勢(shì)，為本課題的研究提供理論支持和研究思路借鑒。（2）調(diào)查研究法設(shè)計(jì)問卷和訪談提綱，對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生、教師和管理人員進(jìn)行調(diào)查和訪談，了解當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生的歷史素養(yǎng)、主動(dòng)精神現(xiàn)狀以及學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)精神品質(zhì)方面的教育教學(xué)情況，收集一手?jǐn)?shù)據(jù)，為后續(xù)研究提供實(shí)證依據(jù)。（3）行動(dòng)研究法選取部分高等職業(yè)院校作為試點(diǎn)，將構(gòu)建的“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育內(nèi)容體系和踐行路徑應(yīng)用于實(shí)際教育教學(xué)過程中，通過實(shí)踐、反思、調(diào)整、再實(shí)踐的循環(huán)過程，不斷優(yōu)化研究成果，提高其科學(xué)性和可操作性。（4）案例分析法選取國(guó)內(nèi)外在培養(yǎng)學(xué)生類似精神品質(zhì)方面有成功經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)院?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)作為案例，深入分析其培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)等方面的特色和優(yōu)勢(shì)，從中汲取有益經(jīng)驗(yàn)，為課題研究提供參考。3、創(chuàng)新之處（1）研究視角創(chuàng)新將歷史主動(dòng)精神與“時(shí)代新人”培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，并聚焦于高等職業(yè)教育領(lǐng)域，填補(bǔ)了當(dāng)前在這一交叉領(lǐng)域研究的空白。突破了以往研究多側(cè)重于普通高等教育或?qū)Α皶r(shí)代新人”單一維度研究的局限，為職業(yè)教育培養(yǎng)具有更高精神素養(yǎng)的人才提供了新的視角。（2）內(nèi)容體系創(chuàng)新構(gòu)建了一套專門針對(duì)“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育的內(nèi)容體系，涵蓋了歷史知識(shí)傳承、社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新能力塑造等多個(gè)維度，并將其與職業(yè)教育的特點(diǎn)緊密結(jié)合。這一內(nèi)容體系具有較強(qiáng)的針對(duì)性和系統(tǒng)性，為職業(yè)院校開展相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)提供了全面的理論指導(dǎo)。（3）踐行路徑創(chuàng)新從課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化建設(shè)等多方面探索出一套相互協(xié)同的歷史主動(dòng)精神踐行路徑，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生歷史主動(dòng)精神中的重要性，并注重發(fā)揮職業(yè)教育與社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)。這些踐行路徑具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)踐價(jià)值，為職業(yè)院校實(shí)施素質(zhì)教育提供了新的模式和方法。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)課題組成員在職業(yè)教育、思想政治教育等相關(guān)領(lǐng)域具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，前期已開展過一些關(guān)于學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)和教育教學(xué)改革方面的研究工作，為本課題的研究奠定了一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。同時(shí)，所在單位擁有豐富的教育教學(xué)資源和研究平臺(tái)，能夠?yàn)檎n題研究提供有力支持。2、保障條件（1）人員保障組建了一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)素質(zhì)高的研究團(tuán)隊(duì)，包括職業(yè)教育專家、思政教育學(xué)者、一線教師等，他們?cè)诓煌I(lǐng)域具有專長(zhǎng)，能夠從多角度保障課題研究的順利進(jìn)行。（2）資源保障學(xué)校圖書館、數(shù)據(jù)庫(kù)等資源豐富，能夠滿足課題研究所需的文獻(xiàn)查閱需求。同時(shí)，學(xué)校與多家企業(yè)建立了合作關(guān)系，為實(shí)踐研究提供了良好的校外實(shí)踐基地。（3）經(jīng)費(fèi)保障課題研究已獲得相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，能夠保障調(diào)研、資料收集、會(huì)議研討、成果推廣等活動(dòng)的順利開展。3、研究步驟（1）第一階段（[開始時(shí)間1][結(jié)束時(shí)間1]）研究?jī)?nèi)容完成文獻(xiàn)資料的收集與整理，進(jìn)行理論研究，初步構(gòu)建“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育的內(nèi)容體系框架。階段成果撰寫相關(guān)文獻(xiàn)綜述和理論研究報(bào)告。（2）第二階段（[開始時(shí)間2][結(jié)束時(shí)間2]）研究?jī)?nèi)容運(yùn)用調(diào)查研究法和案例分析法，對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生和部分國(guó)內(nèi)外案例進(jìn)行調(diào)研分析，進(jìn)一步完善內(nèi)容體系，并設(shè)計(jì)踐行路徑的初步方案。階段成果形成調(diào)研報(bào)告和踐行路徑初步方案。（3）第三階段（[開始時(shí)間3][結(jié)束時(shí)間3]）研究?jī)?nèi)容選取試點(diǎn)院校，運(yùn)用行動(dòng)研究法實(shí)施踐行路徑方案，在實(shí)踐中不斷調(diào)整和優(yōu)化。階段成果形成實(shí)踐研究報(bào)告和階段性成果總結(jié)。（4）第四階段（[結(jié)束時(shí)間4]）研究?jī)?nèi)容對(duì)整個(gè)課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，形成最終研究成果，包括研究報(bào)告、論文、實(shí)踐案例集等，并進(jìn)行成果推廣。最終成果課題研究報(bào)告、相關(guān)學(xué)術(shù)論文、實(shí)踐案例集，以及在職業(yè)院校推廣應(yīng)用的研究成果。一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1、研究現(xiàn)狀當(dāng)前，對(duì)于“時(shí)代新人”的研究多聚焦于其內(nèi)涵、特征以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面，也有部分研究涉及到相關(guān)精神的培育，但專門針對(duì)“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育的內(nèi)容體系和踐行路徑的研究尚顯不足。在現(xiàn)有研究中，對(duì)歷史主動(dòng)精神的闡釋多在宏觀理論層面，與“時(shí)代新人”培養(yǎng)實(shí)踐的結(jié)合不夠緊密，尚未形成一套完整、系統(tǒng)且具有針對(duì)性的培育內(nèi)容和可操作的踐行路徑。2、選題意義（1）理論意義豐富和深化“時(shí)代新人”培養(yǎng)理論。將歷史主動(dòng)精神納入“時(shí)代新人”培養(yǎng)范疇，有助于拓展對(duì)“時(shí)代新人”內(nèi)涵的理解，進(jìn)一步完善“時(shí)代新人”培養(yǎng)的理論體系，為高校思想政治教育等相關(guān)理論提供新的研究視角和理論增長(zhǎng)點(diǎn)。（2）實(shí)踐意義為培養(yǎng)“時(shí)代新人”提供具體指導(dǎo)。明確歷史主動(dòng)精神培育的內(nèi)容體系和踐行路徑，可使教育者在實(shí)踐中有章可循，更有針對(duì)性地開展教育活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和踐行歷史主動(dòng)精神，增強(qiáng)其在時(shí)代發(fā)展中的責(zé)任感和使命感。3、研究?jī)r(jià)值（1）教育價(jià)值提升高等職業(yè)教育質(zhì)量。通過培育“時(shí)代新人”的歷史主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使他們?cè)谡莆諏I(yè)技能的同時(shí)，具備積極主動(dòng)參與歷史進(jìn)程的意識(shí)和能力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。（2）社會(huì)價(jià)值推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。具有歷史主動(dòng)精神的“時(shí)代新人”將成為社會(huì)發(fā)展的積極力量，他們能夠在各自的崗位上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極應(yīng)對(duì)社會(huì)變革，為國(guó)家建設(shè)和民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容1、研究目標(biāo)（1）清晰界定“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神的內(nèi)涵與外延，明確其在“時(shí)代新人”培養(yǎng)中的重要地位。（2）構(gòu)建一套科學(xué)、系統(tǒng)的“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育的內(nèi)容體系，涵蓋知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多個(gè)維度。（3）探索具有可操作性的“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神的踐行路徑，包括教育教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化建設(shè)等方面。2、研究對(duì)象本研究以高等職業(yè)院校學(xué)生為主要研究對(duì)象，同時(shí)關(guān)注教師、教育管理者等在“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育過程中的角色和作用，全面考察在高職教育環(huán)境下相關(guān)培育工作的開展情況。3、研究?jī)?nèi)容（1）“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神的內(nèi)涵研究通過文獻(xiàn)研究、理論分析等方法，深入挖掘歷史主動(dòng)精神的內(nèi)涵，結(jié)合“時(shí)代新人”的特點(diǎn)，闡述其在新時(shí)代背景下的特殊意義。分析歷史主動(dòng)精神與其他相關(guān)精神品質(zhì)的關(guān)系，以及在學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值體現(xiàn)。（2）歷史主動(dòng)精神培育的內(nèi)容體系構(gòu)建從思想政治教育、歷史文化教育、專業(yè)技能培養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)等角度出發(fā)，確定培育內(nèi)容。包括歷史發(fā)展規(guī)律的知識(shí)傳授、主動(dòng)參與社會(huì)變革的技能訓(xùn)練、對(duì)國(guó)家和民族歷史責(zé)任感的情感培養(yǎng)以及積極投身時(shí)代發(fā)展的價(jià)值觀塑造等內(nèi)容。（3）歷史主動(dòng)精神的踐行路徑探索研究在教育教學(xué)環(huán)節(jié)如何融入歷史主動(dòng)精神的培育，如課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法改革等。探索通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研等途徑，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行歷史主動(dòng)精神。同時(shí)，研究如何通過校園文化建設(shè)營(yíng)造培養(yǎng)歷史主動(dòng)精神的氛圍，包括校園文化活動(dòng)、文化設(shè)施建設(shè)等方面。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本研究將采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的思路。首先，從理論層面深入剖析“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神的內(nèi)涵，梳理相關(guān)理論基礎(chǔ)和研究成果，為后續(xù)研究奠定理論框架。其次，通過實(shí)證研究，調(diào)查高職學(xué)生的現(xiàn)狀和需求，分析當(dāng)前培育工作的不足。然后，結(jié)合理論和實(shí)證研究結(jié)果，構(gòu)建培育內(nèi)容體系和踐行路徑。最后，通過實(shí)踐檢驗(yàn)和反饋調(diào)整，不斷優(yōu)化研究成果。2、研究方法（1）文獻(xiàn)研究法廣泛查閱哲學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、思想政治教育學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料，對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于“時(shí)代新人”、歷史主動(dòng)精神等方面的研究進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分析，為本課題研究提供堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)和研究思路。（2）問卷調(diào)查法設(shè)計(jì)針對(duì)高職學(xué)生的問卷，內(nèi)容涵蓋對(duì)歷史主動(dòng)精神的認(rèn)知、理解、踐行情況以及對(duì)相關(guān)教育活動(dòng)的需求和評(píng)價(jià)等。在多所高等職業(yè)院校中廣泛發(fā)放問卷，收集數(shù)據(jù)，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以了解學(xué)生的現(xiàn)狀和需求。（3）訪談法選取不同類型的高職學(xué)生、教師、教育管理者等進(jìn)行深入訪談。了解他們對(duì)“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神的理解、在培育過程中的經(jīng)驗(yàn)和困惑，以及對(duì)踐行路徑的看法，獲取豐富的質(zhì)性資料。（4）行動(dòng)研究法在部分高職院校開展行動(dòng)研究，將設(shè)計(jì)的培育內(nèi)容和踐行路徑應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐過程中觀察、記錄、分析效果，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化研究方案，以提高研究的有效性。3、創(chuàng)新之處（1）研究視角創(chuàng)新聚焦“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育這一特定領(lǐng)域，將歷史主動(dòng)精神與“時(shí)代新人”培養(yǎng)緊密結(jié)合，為新時(shí)代人才培養(yǎng)研究開辟了新的視角，填補(bǔ)了現(xiàn)有研究在這方面的不足。（2）內(nèi)容創(chuàng)新構(gòu)建的培育內(nèi)容體系涵蓋多維度內(nèi)容，不僅關(guān)注思想政治教育，還將歷史文化、專業(yè)技能等與歷史主動(dòng)精神培育有機(jī)融合。踐行路徑探索也充分考慮到教育教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和校園文化建設(shè)等多方面的協(xié)同作用，內(nèi)容全面且具有針對(duì)性。（3）方法創(chuàng)新綜合運(yùn)用多種研究方法，特別是將行動(dòng)研究法應(yīng)用于培育路徑的實(shí)踐探索，使研究過程更具實(shí)踐性和動(dòng)態(tài)性。在研究過程中注重多種方法的相互印證和補(bǔ)充，提高研究的科學(xué)性和可靠性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)成員在思想政治教育、高等職業(yè)教育等領(lǐng)域具有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)成員長(zhǎng)期關(guān)注“時(shí)代新人”培養(yǎng)問題，參與過相關(guān)課題研究，對(duì)學(xué)生思想教育和人才培養(yǎng)模式有一定的研究積累。所在院校在思想政治教育工作和校園文化建設(shè)方面具有良好的基礎(chǔ)，為研究提供了實(shí)踐平臺(tái)。2、保障條件（1）人員保障組建一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的研究團(tuán)隊(duì)，包括思想政治教育專家、歷史學(xué)專家、高職教育專家等。同時(shí)，邀請(qǐng)一線教師和教育管理者參與指導(dǎo)，確保研究從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面深入開展。（2）時(shí)間保障合理安排研究時(shí)間，根據(jù)研究目標(biāo)和內(nèi)容制定詳細(xì)的時(shí)間表。各個(gè)研究階段都有充足的時(shí)間進(jìn)行文獻(xiàn)研究、數(shù)據(jù)收集與分析、內(nèi)容體系構(gòu)建和路徑實(shí)踐等工作，保障研究任務(wù)順利推進(jìn)。（3）經(jīng)費(fèi)保障申請(qǐng)足夠的課題研究經(jīng)費(fèi)，用于文獻(xiàn)資料收集、問卷設(shè)計(jì)與發(fā)放、訪談實(shí)施、行動(dòng)研究實(shí)踐、數(shù)據(jù)分析以及成果推廣等方面，確保研究過程中所需的物資和技術(shù)支持得以滿足。3、研究步驟（1）第一階段（[具體時(shí)間區(qū)間1]）研究?jī)?nèi)容：完成文獻(xiàn)研究，撰寫文獻(xiàn)綜述，確定研究的理論框架和基本思路。階段成果：形成課題研究的理論支撐體系，明確研究方向和重點(diǎn)。（2）第二階段（[具體時(shí)間區(qū)間2]）研究?jī)?nèi)容：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和訪談提綱，開展問卷調(diào)查和訪談，收集數(shù)據(jù)和資料，并進(jìn)行初步整理和分析。階段成果：獲取大量關(guān)于高職學(xué)生對(duì)歷史主動(dòng)精神認(rèn)知和需求的一手資料，初步分析現(xiàn)狀和問題。（3）第三階段（[具體時(shí)間區(qū)間3]）研究?jī)?nèi)容：基于前期研究成果，構(gòu)建“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育的內(nèi)容體系和踐行路徑。階段成果：提出一套完整的內(nèi)容體系和踐行路徑方案。（4）第四階段（[具體時(shí)間區(qū)間4]）研究?jī)?nèi)容：選擇部分高職院校作為試點(diǎn)單位，實(shí)施培育方案，在實(shí)踐過程中對(duì)效果進(jìn)行跟蹤調(diào)查和評(píng)估，收集反饋意見。階段成果：通過實(shí)踐檢驗(yàn)方案的可行性和有效性，發(fā)現(xiàn)實(shí)施過程中的問題。（5）第五階段（[具體時(shí)間區(qū)間5]）研究?jī)?nèi)容：根據(jù)試點(diǎn)實(shí)踐反饋，對(duì)培育方案進(jìn)行調(diào)整和完善?？偨Y(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文和實(shí)踐指南，開展成果推廣工作。階段成果：完成課題研究的最終成果，包括研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文和實(shí)踐指南，為“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育提供參考。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！皶r(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育的內(nèi)容體系與踐行路徑研究課題設(shè)計(jì)論證課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀：當(dāng)前，學(xué)術(shù)界和實(shí)踐領(lǐng)域?qū)Α皶r(shí)代新人”的培養(yǎng)和塑造給予了高度關(guān)注。隨著新時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)青年一代的期望和要求也在不斷提高。新時(shí)代青年被賦予了新的歷史使命和責(zé)任，他們的成長(zhǎng)和發(fā)展直接關(guān)系到國(guó)家的未來和民族的復(fù)興。然而，目前關(guān)于“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育的研究尚顯不足，尤其是在內(nèi)容體系和踐行路徑方面缺乏系統(tǒng)性和深入性的探討。選題意義：本課題旨在深入探討“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育的內(nèi)容體系和踐行路徑，對(duì)于提升青年一代的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)他們的歷史責(zé)任感和使命感具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過本課題的研究，可以進(jìn)一步完善新時(shí)代青年教育理論體系，為培養(yǎng)更多具有歷史主動(dòng)精神的“時(shí)代新人”提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。研究?jī)r(jià)值：理論價(jià)值：本課題的研究將豐富和完善新時(shí)代青年教育理論，為新時(shí)代青年教育提供新的視角和思路。實(shí)踐價(jià)值：本課題的研究成果可以為教育實(shí)踐提供具體的指導(dǎo)，幫助教育工作者更好地培養(yǎng)“時(shí)代新人”的歷史主動(dòng)精神，提升他們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：本課題旨在構(gòu)建“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育的內(nèi)容體系，并探索其踐行路徑，為新時(shí)代青年教育提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。研究?jī)?nèi)容：“時(shí)代新人”的內(nèi)涵與特征：分析“時(shí)代新人”的定義、內(nèi)涵和特征，明確其在新時(shí)代背景下的歷史使命和責(zé)任。歷史主動(dòng)精神的內(nèi)涵與重要性：探討歷史主動(dòng)精神的定義、內(nèi)涵和重要性，分析其在“時(shí)代新人”培育中的重要作用?！皶r(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育的內(nèi)容體系：構(gòu)建“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育的內(nèi)容體系，包括理想信念、道德品質(zhì)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等方面?！皶r(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育的踐行路徑：探索“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育的踐行路徑，包括家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)實(shí)踐等方面。重要觀點(diǎn)：“時(shí)代新人”應(yīng)具備堅(jiān)定的理想信念、良好的道德品質(zhì)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。歷史主動(dòng)精神是“時(shí)代新人”培育的重要內(nèi)容，有助于提升青年的歷史責(zé)任感和使命感。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐是“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育的重要途徑，應(yīng)協(xié)同發(fā)力，形成合力。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：本課題將采用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、案例分析和專家訪談等多種研究方法，系統(tǒng)分析“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育的現(xiàn)狀、問題和挑戰(zhàn)，構(gòu)建內(nèi)容體系，并探索踐行路徑。研究方法：文獻(xiàn)研究：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于“時(shí)代新人”和歷史主動(dòng)精神的研究現(xiàn)狀和理論成果。問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)問卷，對(duì)青年學(xué)生、教育工作者和社會(huì)各界人士進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育的看法和需求。案例分析：選取典型的“時(shí)代新人”培育案例進(jìn)行分析，總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。專家訪談：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行訪談，獲取他們對(duì)“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育的意見和建議。創(chuàng)新之處：系統(tǒng)性：本課題將構(gòu)建“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育的內(nèi)容體系，并探索其踐行路徑，形成系統(tǒng)性的研究成果。實(shí)踐性：本課題將注重實(shí)踐應(yīng)用，為教育實(shí)踐提供具體的指導(dǎo)，幫助教育工作者更好地培養(yǎng)“時(shí)代新人”的歷史主動(dòng)精神。創(chuàng)新性：本課題將結(jié)合新時(shí)代背景和青年特點(diǎn)，提出新的觀點(diǎn)和思路，為新時(shí)代青年教育提供新的視角和思路。四、研究基礎(chǔ)、條件保障研究基礎(chǔ)：本課題組成員具有豐富的教育教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)，對(duì)青年教育問題有深入的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，本課題將充分借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，確保研究的科學(xué)性和創(chuàng)新性。條件保障：資金保障：學(xué)校將為本課題提供必要的經(jīng)費(fèi)支持，確保研究的順利進(jìn)行。人員保障：本課題將組建一支專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)，成員來自教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，確保研究的全面性和深入性。資源保障：學(xué)校圖書館和資料中心將為本課題提供豐富的文獻(xiàn)資源和數(shù)據(jù)支持，確保研究的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。五、研究步驟（包括階段計(jì)劃，完成時(shí)間，研究?jī)?nèi)容，階段成果和最終成果）階段計(jì)劃：第一階段（2024年1月-2024年3月）：文獻(xiàn)研究和問卷設(shè)計(jì)。查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀；設(shè)計(jì)問卷，明確調(diào)查內(nèi)容和目標(biāo)。第二階段（2024年4月-2024年6月）：?jiǎn)柧碚{(diào)查和案例分析。發(fā)放問卷，收集數(shù)據(jù)；選取典型案例進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足。第三階段（2024年7月-2024年9月）：專家訪談和理論構(gòu)建。邀請(qǐng)專家進(jìn)行訪談，獲取意見和建議；構(gòu)建“時(shí)代新人”歷史主動(dòng)精神培育的內(nèi)容體系和踐行路徑。第四階段（2024年10月-2024年12月）：成果撰寫和評(píng)