古風(fēng)水墨部編版九年級下冊語文課件十五從軍征

班級：X年級X班十五從軍征教師：XXX目錄課程導(dǎo)入第壹章課文精講第貳章課文賞析第叁章拓展延伸第肆章課程導(dǎo)入第壹章一個久別家鄉(xiāng)老兵的孤獨(dú)和凄涼，反映了兵役和戰(zhàn)爭的殘酷無情，也體現(xiàn)了人民對戰(zhàn)爭的厭惡和憎恨之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)壹貳叁了解作者及作品的寫作背景，在熟讀的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀、背誦詩歌品析詩歌的語言，欣賞詩歌的語言美（重點(diǎn)）揣摩詩歌的內(nèi)涵，把握詩歌所表達(dá)的情感（難點(diǎn)）我國古代頻繁的戰(zhàn)爭給百姓帶來了巨大的災(zāi)難，十五歲從軍到頭發(fā)蒼白才拖著傷殘的身軀回到故鄉(xiāng)，這又是怎樣的悲??？今天我們來學(xué)習(xí)一首戰(zhàn)爭題材的古詩《十五從軍征》。新知導(dǎo)入作品簡介《樂府詩集》現(xiàn)存漢樂府民歌40余篇，多為東漢時期作品，廣泛而深刻地反映了當(dāng)時底層人民日常生活的艱難與痛苦，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)了激烈而直露的感情，形式樸素自然，長于敘事鋪陳，為中國古代敘事詩的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?！稑犯娂酚伤未凰?。樂府是自秦代以來設(shè)立的配置樂曲、訓(xùn)練樂工和采集民歌的專門官署，漢樂府指由漢時樂府機(jī)關(guān)所采制的詩歌。創(chuàng)作背景《十五從軍征》是漢魏戰(zhàn)亂之際的作品。正是當(dāng)時窮兵黷武的統(tǒng)治者與無休無止的戰(zhàn)爭，造成了該老兵的悲慘遭遇，反映了當(dāng)時在沉重的徭役壓迫之下的平民百姓的悲慘遭遇，深刻地揭露了當(dāng)時黑暗的社會現(xiàn)實。

詩、詞、曲是古代詩歌的三大類，是我們中華民族所獨(dú)有的詩體，是以“韻”“聲”“調(diào)”三位一體為基本特征的詩體。古人根據(jù)不同的內(nèi)容表達(dá)需要，創(chuàng)造了詩、詞、曲這三類詩歌體式，并在各自體式中擁有不同的樣式種類，可謂源同流分，各臻其妙。在《月沐學(xué)堂》第十五講中就談到，唐詩是豪情，宋詞是柔腸，而元曲就是嬉笑怒罵的童真率性，是藝術(shù)性的俚語（即民間俗語或方言）。唐詩、宋詞、元曲構(gòu)成了一卷幾千年中華文化的發(fā)展史，是中國社會的精神財富。知識鏈接

詩：文學(xué)體栽的一種，通過有節(jié)奏和韻律的語言反映生活，抒發(fā)情感。?

詞：是由詩衍化而來的。詞的用韻、平仄、字?jǐn)?shù)、句數(shù)與近體詩一樣，都有嚴(yán)格的規(guī)定，并且詞是歌唱的文學(xué)，因而詞有詞調(diào)，詞牌就是詞調(diào)的名稱，文人作詞，要以詞牌來寫，所以又叫填詞。?

曲：是繼詩、詞而興起的一種古典詩歌體裁，盛行于元代。曲由詞進(jìn)一步發(fā)展而成。曲與詞大體相同，也是歌唱的文學(xué)，格式上嚴(yán)格，也有曲調(diào)，叫曲牌，但押韻、平仄都要寬松一些，并且多用口語。知識鏈接十五/從軍征，八十/始得歸。道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿誰？”“遙望/是君家，松柏/冢累累?！蓖?從狗竇入，雉/從梁上飛。中庭/生旅谷，井上/生旅葵。舂谷/持作飯，采葵/持作羹。羹飯/一時熟，不知/飴阿誰。出門/東向看，淚落/沾我衣。朗讀指導(dǎo)十五從軍征

《樂府詩集》課文精講第貳章一個久別家鄉(xiāng)老兵的孤獨(dú)和凄涼，反映了兵役和戰(zhàn)爭的殘酷無情，也體現(xiàn)了人民對戰(zhàn)爭的厭惡和憎恨之情。十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”“遙看是君家，松柏冢累累?！蓖脧墓犯]入，雉從梁上飛。始：才道：路途冢：墳?zāi)估劾郏罕姸嗟臉幼?。這里形容墳丘眾多。狗竇：給狗出入的墻洞雉：野雞課文精講(我)十五歲就從軍去征戰(zhàn)了，到了八十歲才回來?；貋淼穆飞吓龅揭粋€家鄉(xiāng)的人，問:“(我)家中還有什么人?”（家鄉(xiāng)的人回答道：)“遠(yuǎn)處就是你家，(已是)松柏林中的一片墳?zāi)??！保ㄗ叩郊议T前看見)野兔從狗洞里進(jìn)進(jìn)出出，野雞在屋梁上飛來飛去。譯文院子里長著野生的谷子，井臺上長著野生的葵菜。拿搗掉皮殼的谷物來做飯，摘下葵菜來煮菜羹。菜羹和飯一會兒就做好了，卻不知送給誰吃。走出大門向東方張望，老淚縱橫，沾濕了我的衣裳。課文精講中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰。出門東向看，淚落沾我衣。中庭：屋前的院子旅谷：野生的谷子井：這里指井臺旅葵：野生的葵菜舂谷持：用杵臼搗去谷物的皮殼作:拿著一時:一會兒飴:同“貽”，送給譯文分析討論：《十五從軍征》是一首什么詩？敘事詩。課文精講十五從軍征，八十始得歸。課文精講夸張戰(zhàn)爭時間之久；作者幾十年來晝夜思家，愁腸幾斷，盼歸不得，如今年朽力衰方得回歸家園，心情亦悲亦喜。始十五從軍征，八十始得歸。課文精講夸張

“八十”與“十五”相對照，突出其“從軍征”時間之久，暴露了封建社會兵役制度的不合理和兵役的繁重?！笆嫉脷w”與“從軍征”相呼應(yīng)，表明他中途一直未能回來。遙看是君家，松柏冢累累。課文精講遠(yuǎn)景寫出了庭院因無人居住而荒蕪破敗的景象，同時選取象征死亡的墳?zāi)拱凳居H人的離去。兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。課文精講近景荒涼破敗的景象側(cè)面從軍時間之久，回鄉(xiāng)已物是人非兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。課文精講近景白描：以哀景寫哀情，表達(dá)老兵心中的悲哀凄涼。照應(yīng)：鄉(xiāng)里人的答話與老兵返家后所看到的景象。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰。課文精講表達(dá)效果不知飴阿誰：進(jìn)一步突出老兵的孤苦伶仃的處境和心情，令人對不合理的兵役制度產(chǎn)生極度痛恨之情。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰。課文精講表達(dá)效果這幾句詩暗指老兵家破人亡、孤苦伶仃的狀況，老兵此時內(nèi)心感到極度的孤獨(dú)悲傷。這幾句詩也將哀景推向極致，為下文抒情蓄勢，使得最后一句“淚落沾我衣”感人至深。出門東向看，淚落沾我衣。課文精講細(xì)節(jié)描寫進(jìn)一步抒發(fā)老兵心中的悲哀。突出老兵“出門東向看”與“淚落沾我衣”這一細(xì)節(jié)，寫老兵的行動和內(nèi)心世界。把一個舉目無親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，將其悲痛欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋漓盡致。體現(xiàn)出老兵舉目無親的孤獨(dú)、凄涼之情。這首詩主要寫的是一件什么事呢？主要是講了一個80歲的老兵退伍回到家里，卻發(fā)現(xiàn)自己家里親人沒有了，家也荒蕪了的事情。這首詩以什么為線索？以老兵回家的情感變化為線索：滿懷希望——希望落空——悲哀流淚。有波瀾、有起伏，且引人深思。課文精講課堂練習(xí)這首詩在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？整首詩并沒有正面描寫戰(zhàn)爭的殘酷，而是從老兵回鄉(xiāng)后的所見所感落筆，將典型情緒與典型環(huán)境融為一體，通過強(qiáng)烈的對比，表現(xiàn)出人民的悲慘。從一個側(cè)面反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難，感情真摯，悲愴動人。這首詩通過對一個久別家鄉(xiāng)、重歸故里的老兵回家時所見情景的描述，表現(xiàn)了他的孤獨(dú)和凄涼，反映了兵役和戰(zhàn)爭的殘酷無情，也體現(xiàn)了人民對戰(zhàn)爭的厭惡和憎恨之情。課文精講課文賞析第叁章一個久別家鄉(xiāng)老兵的孤獨(dú)和凄涼，反映了兵役和戰(zhàn)爭的殘酷無情，也體現(xiàn)了人民對戰(zhàn)爭的厭惡和憎恨之情。1謀篇布局，巧妙自然本詩圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及情感變化謀篇結(jié)構(gòu)，巧妙自然，其返鄉(xiāng)經(jīng)歷是：始得歸→歸途中→返回家中→“出門東向看”。情感變化為：急想回家，急想知道“家中有阿誰”，充滿與親人團(tuán)聚的希望(歸途中)→希望落空(“松柏冢累累”)→徹底失望(返回家中，景象荒涼，空無一人)→悲哀流淚，心茫然(“出門東向看”)。而這些又突出表現(xiàn)了主題——揭露黑暗的社會現(xiàn)實。寫作特色2以哀景寫哀情，情真意切老兵回家途中被告知“遙看是君家，松柏冢累累”；回到家中，發(fā)現(xiàn)早已人亡室空。中間幾句對家中情景進(jìn)行了白描式的勾勒，展現(xiàn)了一派悲涼的景象。全詩語言質(zhì)樸，無直接抒情，無控訴戰(zhàn)爭之語，但老兵舉目無親、孤身一人、茫然無助之狀卻令人感憤，催人淚下。寫作特色從軍之久：十五從軍征，八十始得歸行動：舂谷、做飯、采葵、作羹十五從軍征兵役殘酷厭惡戰(zhàn)爭遠(yuǎn)望：松柏冢累累近看狗竇：兔入梁上：雉飛中庭：生旅谷井上：生旅葵回鄉(xiāng)所見回鄉(xiāng)心情：淚落沾我衣板書設(shè)計拓展延伸第肆章一個久別家鄉(xiāng)老兵的孤獨(dú)和凄涼，反映了兵役和戰(zhàn)爭的殘酷無情，也體現(xiàn)了