江蘇省南京市棲霞區(qū)西部片區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期3月聯(lián)考語(yǔ)文試題（原卷版+解析版）

2024-2025學(xué)年第二學(xué)期3月七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)性練習(xí)（滿分100分考試時(shí)間90分鐘）一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合（20分）七年級(jí)將舉行愛(ài)國(guó)故事講演會(huì)，下面是小霞擬寫(xiě)的活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白，請(qǐng)完成題目。同學(xué)們，大家好！“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。”這是夏明翰“砍頭不要緊，只要主義真”的英勇無(wú)畏，是①，是雷鋒“愛(ài)憎分明不忘本”的堅(jiān)定立場(chǎng)，是焦裕祿“生也沙丘，死也沙丘”的鞠躬盡瘁，是張桂梅“于群山之diān俯視平庸的溝壑”的錚錚誓shì言……為了祖國(guó)和人民，他們lì盡心血，他們的精神②。讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)他們的故事吧！1.給語(yǔ)段中加點(diǎn)字注音，并根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。①鞠躬盡瘁（）②群山之diān（）③lì（）盡心血④錚錚shì（）言2.填入橫線②處最恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)是（）A.家喻戶曉 B.可歌可泣 C.當(dāng)之無(wú)愧 D.氣沖斗牛3.仿照句式，在橫線①處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)句子，可寫(xiě)課本中人物，也可寫(xiě)課本外人物。4.小霞為活動(dòng)設(shè)計(jì)了“家國(guó)情懷”主題詩(shī)朗誦環(huán)節(jié)，請(qǐng)你填空。戍邊將士的征途上，既有岑參《逢入京使》中“①_________，雙袖龍鐘淚不干”的思鄉(xiāng)呢喃，又有李白《春夜洛城聞笛》里“此夜曲中聞?wù)哿赺________”的月夜?fàn)磕?；《木蘭詩(shī)》中“③__________，④__________”的壯烈與榮耀，以及“萬(wàn)里赴戎機(jī)，⑤__________”的征途疾行，訴說(shuō)著巾幗英雄的赤子丹心；而凝望母親河時(shí)，總想起小學(xué)吟誦的王之渙名句“⑥__________，一片孤城萬(wàn)仞山”——山河入夢(mèng)，家國(guó)永懷。5.你和同學(xué)一起了解了袁隆平的事跡。2021年5月22日，“雜交水稻之父”袁隆平院士逝世，許多人在網(wǎng)上撰聯(lián)悼念，有位網(wǎng)友寫(xiě)出的上聯(lián)是：兀兀窮年，清苦產(chǎn)糧，只為國(guó)人圖一飽。你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)南侣?lián)是（）A.半世悠悠，育種精勤，但求天下解長(zhǎng)飯。B.半世悠悠，育種精勤，但求天下足口腹。C.悠悠半世，精勤育種，但求天下足口腹。D.悠悠半世，精勤育種，但求天下解長(zhǎng)饑。6.小文對(duì)“家國(guó)情懷”題材進(jìn)行梳理，下列對(duì)課文知識(shí)的敘述有誤的一項(xiàng)是（）A.《鄧稼先》的作者是楊振寧，理論物理學(xué)家，與李政道共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。B.《土地的誓言》寫(xiě)于九一八事變十周年，抒發(fā)了作者對(duì)國(guó)土淪喪的屈辱之感、憤激之情以及對(duì)故土家園的深深眷戀。標(biāo)題中的“誓言”是指“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”C.《老山界》采用倒敘手法，敘述了紅軍翻越老山界的過(guò)程，展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志。D.《木蘭詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)北方的一首樂(lè)府民歌，記述了木蘭女扮男裝、代父從軍的經(jīng)過(guò)。二、古詩(shī)文閱讀（12分）【甲】孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！疽摇坑^書(shū)有感（其一）朱熹半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。7.文言詞語(yǔ)解釋。（1）蒙辭以軍中多務(wù)（）（2）但當(dāng)涉獵（）（3）孰若孤（）（4）即更刮目相待（）8.翻譯句子。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！（2）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！9.小寧在讀書(shū)筆記中寫(xiě)道：《孫權(quán)勸學(xué)》用“______________”（填原文）說(shuō)明學(xué)習(xí)能改變他人對(duì)自己看法；《觀書(shū)有感》用“______________”（填原句）比喻學(xué)習(xí)像活水一樣更新思想。請(qǐng)幫小寧補(bǔ)全筆記，并回答：這兩篇作品分別從什么角度闡釋學(xué)習(xí)的重要性？三、現(xiàn)代文閱讀（25分）（一）（13分）閱讀下面文段，完成下面小題。老山界（節(jié)選）【選段一】①她問(wèn)我們餓了沒(méi)有。這一問(wèn)正問(wèn)中了我們的心事。她拿出僅有的一點(diǎn)米，放在房中間木頭架成的一個(gè)灶上煮粥。她對(duì)我們道歉，說(shuō)沒(méi)有多的米，也沒(méi)有大鍋，要不就多煮些給部隊(duì)吃。我們給她錢，她不要。好容易來(lái)了一個(gè)認(rèn)識(shí)的同志，帶來(lái)一袋米，夠吃三天的糧食，雖然明知道前面糧食缺乏，我們還是把這整袋子米送給她。她非常歡喜地接受了。②部隊(duì)今天非夜里行軍不可，她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫(xiě)了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。我們問(wèn)了瑤民，知道前面還有竹林，可以砍來(lái)作火把，就派人到前面竹林去準(zhǔn)備。【選段二】①滿天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀。②大家都知道這座山是怎樣地陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來(lái)，都想努一把力，好快些翻過(guò)山去。③“不要掉隊(duì)呀！”④“不要落后做烏龜呀！”⑤“我們頂著天啦！”⑥大家聽(tīng)了，哈哈地笑起來(lái)。⑦在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。選段三】①就在這里睡覺(jué)？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺來(lái)寬，半夜里一個(gè)翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準(zhǔn)會(huì)疼死人。②但這是沒(méi)有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因?yàn)閷?shí)在太疲倦，一會(huì)兒就酣然入夢(mèng)了。③半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。【選段四】①下山十五里，也是很傾斜的。我們一口氣兒跑下去，跑得真快。路上有幾處景致很好，濃密的樹(shù)林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。在每條溪流的旁邊，有很多戰(zhàn)士們用臉盆、飯盒子、茶缸煮粥吃。我們雖然也很餓，但仍舊一氣兒跑下山去，一直到宿營(yíng)地。②老山界是我們長(zhǎng)征中所過(guò)的第一座難走的山。但是我們走過(guò)了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺(jué)得老山界的困難，比起這些地方來(lái)，還是小得很。10.請(qǐng)整理選段內(nèi)容，填寫(xiě)下面表格。紅軍的行為長(zhǎng)征精神（選段一）________________________愛(ài)護(hù)百姓，嚴(yán)明紀(jì)律（選段二）黑夜翻山，大家互相鼓勵(lì)________________________（選段三）________________________________________________11.小語(yǔ)覺(jué)得文章開(kāi)頭敘寫(xiě)瑤民，與紅軍征服老山界關(guān)聯(lián)不大，可以刪去。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。12.任選角度賞析文中的畫(huà)線句。黑山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。13.某社交平臺(tái)，一位旅游博主分享了自己重走長(zhǎng)征路的經(jīng)歷和感受。以下是某位網(wǎng)友的留言，請(qǐng)你針對(duì)這位網(wǎng)友的留言，表明你的看法。某網(wǎng)友：除了走路，一切都是形式：沒(méi)有敵人圍攻追殺；渡河有人備船；洪水來(lái)了避讓；有向?qū)А⒗K索、有天氣預(yù)報(bào)，甚至有醫(yī)生，沒(méi)有任何危險(xiǎn)。這是什么長(zhǎng)征呀？分明是在作秀。（二）（12分）14.閱讀《駱駝祥子》選段，完成下面小題。車夫老馬①大家正說(shuō)到熱鬧中間，門忽然開(kāi)了，進(jìn)來(lái)一陣?yán)錃?。車夫們幾乎都怒目地往外看，看誰(shuí)這么不得人心，把門推開(kāi)。②門外的人進(jìn)來(lái)了，也是個(gè)拉車的?？礃幼右延形迨鄽q，穿著件短不夠短、長(zhǎng)不夠長(zhǎng)的棉襖。兩個(gè)耳朵凍得通紅，紅得像要落下來(lái)的果子；眉上、短須上都掛著些冰珠。一進(jìn)來(lái)，摸住條板凳便坐下了，扎掙著說(shuō)了句：“沏一壺?！雹鄄柽€沒(méi)有沏來(lái)，老車夫的頭慢慢地往下低，低著低著，全身都出溜下去。④大家馬上都立了起來(lái)：“怎啦？怎啦？”說(shuō)著，都想往前跑。⑤“別動(dòng)！”茶館掌柜的有經(jīng)驗(yàn)，攔住了大家。他獨(dú)自過(guò)去，把老車夫的脖領(lǐng)解開(kāi)，就地扶起來(lái)，用把椅子戧（qiàng，支撐）在背后，用手勒著雙肩：“白糖水，快！”⑥糖水剛放在老車夫的嘴邊上，他哼哼了兩聲。⑦“喝點(diǎn)水！”掌柜的對(duì)著他耳朵說(shuō)。⑧“?。俊崩宪嚪虮犻_(kāi)了眼，看見(jiàn)自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起來(lái)。⑨“先喝點(diǎn)水，不用忙?！闭乒竦恼f(shuō)。⑩大家?guī)缀醵寂芰诉^(guò)來(lái)。?“哎！哎！”老車夫向四圍看了一眼，雙手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。?慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，勞諸位的駕！”?說(shuō)得非常的溫柔親切，絕不像是由那個(gè)胡子拉碴的口中說(shuō)出來(lái)的。說(shuō)完，他又想往起立，過(guò)去三四個(gè)人忙著往起攙他。他臉上有了點(diǎn)笑意，又那么溫和地說(shuō)：“行，行，不礙！我是又冷又餓，一陣兒發(fā)暈！不要緊，不要緊！勞諸位哥兒們的駕！”?這時(shí)候，老者的干草似的灰發(fā)，臉上的泥，炭條似的手，那個(gè)破帽頭與棉襖，都像發(fā)著點(diǎn)純潔的光，如同破廟里的神像似的，雖然破碎，依然尊嚴(yán)。大家看著他，仿佛唯恐他走了。聽(tīng)到老車夫說(shuō)肚子里空，祥子猛地跑出去，飛也似的又跑回來(lái)，手里用塊白菜葉兒托著十個(gè)羊肉餡的包子，一直送到老者的眼前，說(shuō)了聲：“吃吧！”然后坐在原位，低下頭去，仿佛非常疲憊。?“吃呀！”大家?guī)缀跏且积R地喊出來(lái)。?“我叫小馬兒去，我的小孫子，在外面看著車呢！”?一個(gè)中年的車夫開(kāi)開(kāi)了點(diǎn)門縫：“小馬兒！小馬兒！你爺爺叫你哪！”?老者用手摸了好幾回包子，始終沒(méi)往起拿。小馬兒剛進(jìn)門，他拿起來(lái)一個(gè)：“小馬兒，乖乖，給你！”?老者吃完自己的份兒，等著小馬兒吃凈了包子，立起來(lái)，繞著圈兒向大家說(shuō)：“勞諸位哥兒們的駕啦！”伸手去拉小馬兒。?祥子呆呆地立在門外，看著這一老一少和那輛破車，心中感到一種向來(lái)沒(méi)有過(guò)的難受。在小馬兒身上，他似乎看見(jiàn)了自己的過(guò)去：在老者身上，似乎看到了自己的將來(lái)?。ü?jié)選自《駱駝祥子》第十章，有刪改）批注式閱讀是一種重要的與文本對(duì)話的讀書(shū)方法。請(qǐng)你根據(jù)以下閱讀錦囊，幫助小文完成閱讀批注。閱讀錦囊閱讀批注賞析式批注：從語(yǔ)言表達(dá)角度進(jìn)行欣賞與分析。（1）結(jié)合語(yǔ)境，賞析第?段畫(huà)橫線句子中加點(diǎn)字詞的表達(dá)效果。聽(tīng)到老車夫說(shuō)肚子里空，祥子猛地跑出去，飛也似的又跑回來(lái)，手里用塊白菜葉兒托著十個(gè)羊肉餡的包子，一直送到老者的眼前，說(shuō)了聲：“吃吧！”________________補(bǔ)充式批注：順著作者的寫(xiě)作思路，遵循作者的寫(xiě)作風(fēng)格，對(duì)文章進(jìn)行擴(kuò)展補(bǔ)充。（2）聯(lián)系上下文，在第?段劃波浪線句子中，祥子會(huì)想些什么呢？請(qǐng)補(bǔ)白他的心理活動(dòng)。________________質(zhì)疑式批注：帶著問(wèn)題讀書(shū)，與文本、作者進(jìn)行深度對(duì)話。（3）老馬在《駱駝祥子》中只是一個(gè)小人物，但作者安排祥子兩次遇見(jiàn)老馬這個(gè)人物，作者這樣安排有何意圖？________________四、作文（40+3，書(shū)寫(xiě)分3分）15.請(qǐng)以《溫暖我的那個(gè)人》為題，寫(xiě)一篇小作文。要求：選擇一位在你迷茫、孤獨(dú)或受挫時(shí)給予你溫暖的人，通過(guò)具體事例突出他/她的性格特點(diǎn)。運(yùn)用至少兩種抒情方式（如借景抒情、直抒胸臆、細(xì)節(jié)傳情等）表達(dá)你對(duì)他/她的情感。不少于300字，不得出現(xiàn)真實(shí)姓名。

2024-2025學(xué)年第二學(xué)期3月七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)性練習(xí)（滿分100分考試時(shí)間90分鐘）一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合（20分）七年級(jí)將舉行愛(ài)國(guó)故事講演會(huì)，下面是小霞擬寫(xiě)的活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白，請(qǐng)完成題目。同學(xué)們，大家好！“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天?！边@是夏明翰“砍頭不要緊，只要主義真”的英勇無(wú)畏，是①，是雷鋒“愛(ài)憎分明不忘本”的堅(jiān)定立場(chǎng)，是焦裕祿“生也沙丘，死也沙丘”的鞠躬盡瘁，是張桂梅“于群山之diān俯視平庸的溝壑”的錚錚誓shì言……為了祖國(guó)和人民，他們lì盡心血，他們的精神②。讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)他們的故事吧！1.給語(yǔ)段中加點(diǎn)字注音，并根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。①鞠躬盡瘁（）②群山之diān（）③lì（）盡心血④錚錚shì（）言2.填入橫線②處最恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)是（）A.家喻戶曉 B.可歌可泣 C.當(dāng)之無(wú)愧 D.氣沖斗牛3.仿照句式，在橫線①處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)句子，可寫(xiě)課本中人物，也可寫(xiě)課本外人物?！敬鸢浮?.①.cuì②.巔③.瀝④.誓2.B3.示例：是聞一多“正義是殺不完的，因?yàn)檎胬碛肋h(yuǎn)存在”的視死如歸；是方志敏“敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動(dòng)搖我們的信仰”的赤膽忠心【解析】【1題詳解】本題考查字音字形。①鞠躬盡瘁：jūgōngjìncuì，指恭敬謹(jǐn)慎，竭盡心力奉獻(xiàn)自己。②群山之diān：巔，讀音為diān，意思是山頂。③lì盡心血：瀝，讀音為lì，“瀝盡心血”指用盡心思和精力。④錚錚shì言：誓，讀音為shì，“錚錚誓言”指堅(jiān)定有力的誓言?！?題詳解】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A.家喻戶曉：形容人所共知。通常用來(lái)形容某個(gè)人或事物非常有名，大家都知道。但此處強(qiáng)調(diào)的是精神，用“家喻戶曉”來(lái)形容精神不太恰當(dāng);B.可歌可泣：值得歌頌、贊美，使人感動(dòng)流淚，形容英勇悲壯的感人事跡。這些英雄人物為了祖國(guó)和人民，奉獻(xiàn)出自己的一切，他們的精神是英勇悲壯且令人感動(dòng)的，用“可歌可泣”來(lái)形容非常合適；C.當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，無(wú)須感到慚愧。一般用于某人獲得某種榮譽(yù)或稱號(hào)是完全符合的，與形容精神不搭配；D.氣沖斗牛：形容怒氣沖天或氣勢(shì)很盛。不能用來(lái)形容英雄人物的精神，放在此處不合適;故選B。【3題詳解】本題考查仿句。原句采用“這是+人物+‘人物經(jīng)典話語(yǔ)’+的+人物精神特質(zhì)（四字詞語(yǔ)）”的句式，仿寫(xiě)時(shí)需嚴(yán)格遵循此結(jié)構(gòu)。從課本內(nèi)外挑選愛(ài)國(guó)人物，如課本內(nèi)的鄧稼先、聞一多；課本外的林則徐、錢學(xué)森等。所選人物話語(yǔ)要能突出其愛(ài)國(guó)精神與高尚品格。精準(zhǔn)提煉與話語(yǔ)相符的人物精神特質(zhì)。示例：這是鄧稼先“我不能走”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；這是林則徐“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的無(wú)私無(wú)畏。4.小霞活動(dòng)設(shè)計(jì)了“家國(guó)情懷”主題詩(shī)朗誦環(huán)節(jié)，請(qǐng)你填空。戍邊將士的征途上，既有岑參《逢入京使》中“①_________，雙袖龍鐘淚不干”的思鄉(xiāng)呢喃，又有李白《春夜洛城聞笛》里“此夜曲中聞?wù)哿?，②_________”的月夜?fàn)磕?；《木蘭詩(shī)》中“③__________，④__________”的壯烈與榮耀，以及“萬(wàn)里赴戎機(jī)，⑤__________”的征途疾行，訴說(shuō)著巾幗英雄的赤子丹心；而凝望母親河時(shí)，總想起小學(xué)吟誦的王之渙名句“⑥__________，一片孤城萬(wàn)仞山”——山河入夢(mèng)，家國(guó)永懷?！敬鸢浮竣?故園東望路漫漫②.何人不起故園情③.將軍百戰(zhàn)死④.壯士十年歸⑤.關(guān)山度若飛⑥.黃河遠(yuǎn)上白云間【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“漫、情、戰(zhàn)、壯士、若”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。5.你和同學(xué)一起了解了袁隆平的事跡。2021年5月22日，“雜交水稻之父”袁隆平院士逝世，許多人在網(wǎng)上撰聯(lián)悼念，有位網(wǎng)友寫(xiě)出的上聯(lián)是：兀兀窮年，清苦產(chǎn)糧，只為國(guó)人圖一飽。你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)南侣?lián)是（）A.半世悠悠，育種精勤，但求天下解長(zhǎng)飯。B.半世悠悠，育種精勤，但求天下足口腹。C.悠悠半世，精勤育種，但求天下足口腹。D.悠悠半世，精勤育種，但求天下解長(zhǎng)饑?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)要求：上下句字?jǐn)?shù)相等；詞性一致；結(jié)構(gòu)相同；仄起平落。“窮年”形容時(shí)間長(zhǎng)久，應(yīng)與“半世”相對(duì)；“腹”是仄聲字，不能作為下聯(lián)；“圖一飽”是動(dòng)賓短語(yǔ)，寫(xiě)出了袁隆平研究雜交水稻技術(shù)的初衷，就是解決中國(guó)人的溫飽問(wèn)題，“解長(zhǎng)饑”是動(dòng)賓短語(yǔ)，說(shuō)的是其奮斗一生的追求，二者相對(duì)應(yīng)。故選D。6.小文對(duì)“家國(guó)情懷”題材進(jìn)行梳理，下列對(duì)課文知識(shí)的敘述有誤的一項(xiàng)是（）A.《鄧稼先》的作者是楊振寧，理論物理學(xué)家，與李政道共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。B.《土地的誓言》寫(xiě)于九一八事變十周年，抒發(fā)了作者對(duì)國(guó)土淪喪的屈辱之感、憤激之情以及對(duì)故土家園的深深眷戀。標(biāo)題中的“誓言”是指“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”C.《老山界》采用倒敘手法，敘述了紅軍翻越老山界的過(guò)程，展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志。D.《木蘭詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)北方的一首樂(lè)府民歌，記述了木蘭女扮男裝、代父從軍的經(jīng)過(guò)。【答案】C【解析】【詳解】本題考查基礎(chǔ)知識(shí)。C.《老山界》是陸定一的回憶錄，記述紅軍長(zhǎng)征中翻越老山界的經(jīng)歷。原文是按時(shí)間順序（順敘）展開(kāi)的，從第一天下午到第二天下午，并未采用倒敘手法。所以此選基表述有誤。故選C二、古詩(shī)文閱讀（12分）【甲】孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。【乙】觀書(shū)有感（其一）朱熹半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。7.文言詞語(yǔ)解釋。（1）蒙辭以軍中多務(wù)（）（2）但當(dāng)涉獵（）（3）孰若孤（）（4）即更刮目相待（）8.翻譯句子。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。?）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！9.小寧在讀書(shū)筆記中寫(xiě)道：《孫權(quán)勸學(xué)》用“______________”（填原文）說(shuō)明學(xué)習(xí)能改變他人對(duì)自己的看法；《觀書(shū)有感》用“______________”（填原句）比喻學(xué)習(xí)像活水一樣更新思想。請(qǐng)幫小寧補(bǔ)全筆記，并回答：這兩篇作品分別從什么角度闡釋學(xué)習(xí)的重要性？【答案】7.①.推辭，推脫②.只，只是③.誰(shuí)④.擦，擦拭8.（1）我難道想要你研究經(jīng)典成為博士嗎?。?）你今天的才華和謀略，不再是那個(gè)吳地的阿蒙了。9.①.即更刮目相待（或“非復(fù)吳下阿蒙”）②問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！秾O權(quán)勸學(xué)》從“外在能力提升”角度闡釋，如呂蒙通過(guò)學(xué)習(xí)從“吳下阿蒙”變?yōu)椤安怕赃^(guò)人”；②.《觀書(shū)有感》從“內(nèi)在思想更新”角度闡釋，如“源頭活水”保持心靈清澈/精神滋養(yǎng)。（言之成理即可）【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料通過(guò)《孫權(quán)勸學(xué)》和《觀書(shū)有感》兩篇經(jīng)典文本，從不同維度探討了學(xué)習(xí)的價(jià)值。前者以歷史故事形式，通過(guò)呂蒙的轉(zhuǎn)變，生動(dòng)展現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人能力提升的即時(shí)效果；后者則以詩(shī)歌意象，借“源頭活水”的隱喻，深刻揭示了學(xué)習(xí)對(duì)思想更新的持續(xù)作用。兩文形成互補(bǔ)：《孫權(quán)勸學(xué)》側(cè)重學(xué)習(xí)帶來(lái)的外在改變，《觀書(shū)有感》則強(qiáng)調(diào)內(nèi)在思維的活化。這種古今對(duì)話的編排方式，既傳承了傳統(tǒng)文化精髓，又為現(xiàn)代讀者提供了多維度的學(xué)習(xí)啟示。【7題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)。（1）蒙辭以軍中多務(wù)：呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推托。辭：推辭，推脫。（2）但當(dāng)涉獵：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀。但：只，只是。（3）孰若孤：誰(shuí)能比得上我呢？孰：誰(shuí)。（4）即更刮目相待：就要用新的眼光來(lái)看待。刮：擦，擦拭?！?題詳解】本題考查文言翻譯。完整翻譯句子的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)字詞的意義和用法展現(xiàn)出來(lái)，注意省略句要補(bǔ)全，倒裝句要調(diào)整語(yǔ)序。（1）孤：古時(shí)王侯的自稱。豈：難道。欲：想要。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。博士：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。（2）卿：古代君對(duì)臣或朋友之間的愛(ài)稱。今者：如今，現(xiàn)在。才略：才干和謀略。非復(fù)：不再是?！?題詳解】本題考查內(nèi)容分析。（1）《孫權(quán)勸學(xué)》中“非復(fù)吳下阿蒙”“即更刮目相待”，通過(guò)魯肅感慨，和呂蒙的自我表達(dá)，表明呂蒙經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，才干和謀略大有長(zhǎng)進(jìn)，讓周圍的人對(duì)他的看法發(fā)生了極大的改變，從過(guò)去的學(xué)識(shí)淺薄變?yōu)槿缃竦牟怕赃^(guò)人，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)能提升人的外在能力，使他人對(duì)自己刮目相看。（2）《觀書(shū)有感》中“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”，詩(shī)人以“渠”比喻人的心靈，以“源頭活水”來(lái)比喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。意思是只有不斷學(xué)習(xí)，才能讓自己的內(nèi)心像那池塘里的水一樣清澈，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)如同源頭的活水，能不斷更新人的內(nèi)在思想，為心靈帶來(lái)清澈與滋養(yǎng)，使人的精神世界得到不斷的豐富和提升。（3）《孫權(quán)勸學(xué)》：文中“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”這句話直接體現(xiàn)了從“外在能力提升”的角度對(duì)學(xué)習(xí)重要性的闡釋。魯肅用“今者才略”與“吳下阿蒙”進(jìn)行對(duì)比，突出了呂蒙在學(xué)習(xí)后的變化。“才略”指的是才干和謀略，這是他人可以直觀感受到的外在能力表現(xiàn)。呂蒙之前被視為學(xué)識(shí)淺薄之人，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，他的軍事才能和政治見(jiàn)解等方面都得到了顯著提升，讓魯肅等人大為驚嘆，從側(cè)面反映出學(xué)習(xí)能夠使人在實(shí)際的工作和生活中展現(xiàn)出更出色的能力，改變他人對(duì)自己的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人外在能力成長(zhǎng)的重要性?！队^書(shū)有感》：“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”從“內(nèi)在思想更新”的角度闡釋了學(xué)習(xí)的重要性。詩(shī)人以“渠”喻指人的心靈或思想，“清如許”形容心靈的清澈純凈?！霸搭^活水”則象征著不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。詩(shī)人通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式，揭示了只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能讓心靈像有源頭活水的池塘一樣，保持清澈，不被世俗的塵埃所蒙蔽，不陷入僵化和陳舊的思維模式。這里強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)對(duì)于豐富和更新人的內(nèi)在思想、提升精神境界的重要作用，就像源頭的活水不斷注入，才能讓池塘充滿生機(jī)與活力，學(xué)習(xí)也為心靈帶來(lái)持續(xù)的滋養(yǎng)和更新，使人的內(nèi)心世界更加充實(shí)和清明?！军c(diǎn)睛】參考譯文：起初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書(shū)的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍中事務(wù)繁多，誰(shuí)能比得上我呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自認(rèn)為有很大的好處?！庇谑菂蚊砷_(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙談?wù)搰?guó)家大事，魯肅驚訝地說(shuō)：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“與讀書(shū)的人分別幾天，就要用新的眼光來(lái)看待，兄長(zhǎng)怎么知曉事情這么晚?。　庇谑囚斆C拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）（一）（13分）閱讀下面文段，完成下面小題老山界（節(jié)選）【選段一】①她問(wèn)我們餓了沒(méi)有。這一問(wèn)正問(wèn)中了我們的心事。她拿出僅有的一點(diǎn)米，放在房中間木頭架成的一個(gè)灶上煮粥。她對(duì)我們道歉，說(shuō)沒(méi)有多的米，也沒(méi)有大鍋，要不就多煮些給部隊(duì)吃。我們給她錢，她不要。好容易來(lái)了一個(gè)認(rèn)識(shí)的同志，帶來(lái)一袋米，夠吃三天的糧食，雖然明知道前面糧食缺乏，我們還是把這整袋子米送給她。她非常歡喜地接受了。②部隊(duì)今天非夜里行軍不可，她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫(xiě)了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。我們問(wèn)了瑤民，知道前面還有竹林，可以砍來(lái)作火把，就派人到前面竹林去準(zhǔn)備?！具x段二】①滿天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀。②大家都知道這座山是怎樣地陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來(lái)，都想努一把力，好快些翻過(guò)山去。③“不要掉隊(duì)呀！”④“不要落后做烏龜呀！”⑤“我們頂著天啦！”⑥大家聽(tīng)了，哈哈地笑起來(lái)。⑦在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。【選段三】①就在這里睡覺(jué)？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺來(lái)寬，半夜里一個(gè)翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準(zhǔn)會(huì)疼死人。②但這是沒(méi)有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因?yàn)閷?shí)在太疲倦，一會(huì)兒就酣然入夢(mèng)了。③半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井?！具x段四】①下山十五里，也是很傾斜的。我們一口氣兒跑下去，跑得真快。路上有幾處景致很好，濃密的樹(shù)林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。在每條溪流的旁邊，有很多戰(zhàn)士們用臉盆、飯盒子、茶缸煮粥吃。我們雖然也很餓，但仍舊一氣兒跑下山去，一直到宿營(yíng)地。②老山界是我們長(zhǎng)征中所過(guò)的第一座難走的山。但是我們走過(guò)了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺(jué)得老山界的困難，比起這些地方來(lái)，還是小得很。10.請(qǐng)整理選段內(nèi)容，填寫(xiě)下面表格。紅軍的行為長(zhǎng)征精神（選段一）________________________愛(ài)護(hù)百姓，嚴(yán)明紀(jì)律。（選段二）黑夜翻山，大家互相鼓勵(lì)________________________（選段三）________________________________________________11.小語(yǔ)覺(jué)得文章開(kāi)頭敘寫(xiě)瑤民，與紅軍征服老山界關(guān)聯(lián)不大，可以刪去。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。12.任選角度賞析文中的畫(huà)線句。黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。13.某社交平臺(tái)，一位旅游博主分享了自己重走長(zhǎng)征路的經(jīng)歷和感受。以下是某位網(wǎng)友的留言，請(qǐng)你針對(duì)這位網(wǎng)友的留言，表明你的看法。某網(wǎng)友：除了走路，一切都是形式：沒(méi)有敵人圍攻追殺；渡河有人備船；洪水來(lái)了避讓；有向?qū)?、繩索、有天氣預(yù)報(bào)，甚至有醫(yī)生，沒(méi)有任何危險(xiǎn)。這是什么長(zhǎng)征呀？分明是在作秀?！敬鸢浮?0.①.吃粥送米，不準(zhǔn)拆籬笆②.信念堅(jiān)定，精神樂(lè)觀③.夜宿山崖，無(wú)懼險(xiǎn)和寒④.意志堅(jiān)強(qiáng)，勇往直前11.不可刪。這一部分寫(xiě)道糧食短缺問(wèn)題，印證了紅軍登山之難；紅軍把自己本身就很缺乏的糧食送給瑤民，表現(xiàn)了紅軍是一支關(guān)心百姓、團(tuán)結(jié)群眾的隊(duì)伍，從側(cè)面表現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)及意義，豐富了文章的主題/紅軍得到人民的支持，這是紅軍取得勝利、一往無(wú)前的根本原因，突出了文章的主旨。12.運(yùn)用比喻手法，把山峰比作巨人，把山谷比作井。兩個(gè)比喻描寫(xiě)了四周的山高大、陡峭、險(xiǎn)峻，側(cè)面烘托了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)的樂(lè)觀主義精神。13.示例：“重走長(zhǎng)征路”，不是簡(jiǎn)單的復(fù)制，而是對(duì)“長(zhǎng)征精神”的體驗(yàn)，它可以讓我們更加接近歷史，感受特定年代的艱辛與苦難，進(jìn)而會(huì)明白戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，和平的美好?！伴L(zhǎng)征精神”所傳遞的“艱苦奮斗”“勇往直前”“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的精神，也是時(shí)代精神的核心所在。（言之有理即可）【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇《老山界》節(jié)選通過(guò)四個(gè)典型場(chǎng)景，生動(dòng)展現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征的艱辛與精神內(nèi)核。選段一以“贈(zèng)米”“護(hù)籬笆”等細(xì)節(jié)，凸顯軍民魚(yú)水情；選段二用“之字形火把”的壯美意象，烘托集體主義精神；選段三以“絕壁酣眠”的極端環(huán)境，體現(xiàn)革命樂(lè)觀主義；選段四通過(guò)對(duì)比手法，揭示長(zhǎng)征精神的遞進(jìn)性。全文以白描手法構(gòu)建場(chǎng)景，用“火把”“毯子”“臉盆”等質(zhì)樸意象，在具象描寫(xiě)中升華精神境界，實(shí)現(xiàn)了歷史敘事與文學(xué)審美的統(tǒng)一?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容理解及人物精神。一空，結(jié)合選段一第①段“她拿出僅有的一點(diǎn)米……我們還是把這整袋子米送給她”以及第②段“我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)……告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把”可知，紅軍戰(zhàn)士在自己糧食也不充足的情況下，把整袋米送給瑤民，還寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)不準(zhǔn)部隊(duì)拆籬笆當(dāng)火把。由此可知，紅軍的行為體現(xiàn)了愛(ài)護(hù)百姓，嚴(yán)明紀(jì)律的長(zhǎng)征精神。二空，結(jié)合選段二第②段“大家都知道這座山是怎樣地陡了……好快些翻過(guò)山去”以及第③-⑥段“‘不要掉隊(duì)呀！’‘不要落后做烏龜呀！’‘我們頂著天啦！’大家聽(tīng)了，哈哈地笑起來(lái)”可知，在黑夜翻山的過(guò)程中，山很陡，但戰(zhàn)士們互相鼓勵(lì)，以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)困難。由此可知，體現(xiàn)了紅軍信念堅(jiān)定，精神樂(lè)觀的長(zhǎng)征精神。三四空，結(jié)合選段三第②段“但這是沒(méi)有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因?yàn)閷?shí)在太疲倦，一會(huì)兒就酣然入夢(mèng)了”以及第③段“半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人……黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井”可知，紅軍戰(zhàn)士夜宿山崖，條件極其艱苦，環(huán)境險(xiǎn)峻寒冷，但他們依然堅(jiān)持。由此可知，體現(xiàn)了紅軍意志堅(jiān)強(qiáng)，勇往直前的長(zhǎng)征精神?！?1題詳解】本題考查句段作用。結(jié)合選段一第①段“她拿出僅有的一點(diǎn)米……說(shuō)沒(méi)有多的米，也沒(méi)有大鍋，要不就多煮些給部隊(duì)吃”以及“好容易來(lái)了一個(gè)認(rèn)識(shí)的同志，帶來(lái)一袋米，夠吃三天的糧食，雖然明知道前面糧食缺乏”可知，瑤民家中糧食極少，紅軍自身糧食也很缺乏，這就印證了紅軍在登山過(guò)程中面臨著糧食短缺的困難，增加了登山的難度。由此可知，敘寫(xiě)瑤民與紅軍征服老山界的困難相關(guān)聯(lián)，不能刪去。結(jié)合選段一第①段“我們還是把這整袋子米送給她。她非常歡喜地接受了”可知，紅軍在自身糧食匱乏的情況下，仍然把珍貴的糧食送給瑤民，體現(xiàn)了紅軍關(guān)心百姓、團(tuán)結(jié)群眾的優(yōu)良品質(zhì)。由此可知，這從側(cè)面表現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征的意義，即紅軍是為人民謀幸福的隊(duì)伍，能夠得到人民的支持，豐富了文章的主題，所以不能刪去。結(jié)合選段一第②段“我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫(xiě)了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把”可知，紅軍不僅關(guān)心百姓的生活，還注意保護(hù)百姓的財(cái)產(chǎn)，紀(jì)律嚴(yán)明。正是因?yàn)榧t軍有這樣的品質(zhì)，才會(huì)得到人民的支持，而人民的支持是紅軍取得勝利、一往無(wú)前的根本原因，突出了文章的主旨。由此可知，開(kāi)頭敘寫(xiě)瑤民對(duì)于突出文章主旨有著重要作用，不可刪去?！?2題詳解】本題考查句子賞析。結(jié)合選段三第③段“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井”可知，句中明確將“黑的山峰”比作“巨人”，將被四圍山包圍的“山谷”比作“一口井”。從這兩個(gè)比喻中，我們能清晰地感知到山峰的高大，如同巨人般巍峨聳立，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊；而山谷被群山環(huán)繞，像井一樣，形象地描繪出山谷所處環(huán)境的狹窄、陡峭以及險(xiǎn)峻。在這樣艱難險(xiǎn)峻的環(huán)境下，紅軍戰(zhàn)士依然能夠坦然面對(duì)并堅(jiān)持前進(jìn)。由此可知，此句運(yùn)用比喻手法，通過(guò)描寫(xiě)四周山的險(xiǎn)峻，從側(cè)面烘托出紅軍戰(zhàn)士無(wú)畏艱難險(xiǎn)阻的樂(lè)觀主義精神。【13題詳解】本題考查主觀表達(dá)。做答此題，明確網(wǎng)友觀點(diǎn)的片面性，即只看到了重走長(zhǎng)征路外在形式上與真正長(zhǎng)征的不同，忽略了其本質(zhì)意義；從重走長(zhǎng)征路對(duì)了解歷史、傳承精神等方面的積極意義進(jìn)行闡述，說(shuō)明這并非作秀；強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)征精神在當(dāng)下的價(jià)值，以及重走長(zhǎng)征路對(duì)于傳播和弘揚(yáng)這種精神的重要性。示例：這位網(wǎng)友的看法過(guò)于片面。重走長(zhǎng)征路，雖然外在條件與當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征不可同日而語(yǔ)，但意義非凡。結(jié)合歷史可知，紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，是為了保存革命力量、為國(guó)家和民族尋找出路。如今重走，能讓我們?cè)O(shè)身處地體會(huì)先輩們的堅(jiān)韌。在行走中，我們能從沿途遺跡、故事里，汲取長(zhǎng)征精神的力量，這種精神包含堅(jiān)定信念、無(wú)畏艱難等。它是先輩留給我們的寶貴財(cái)富，重走長(zhǎng)征路是傳承與弘揚(yáng)這筆財(cái)富的方式，絕非作秀，而是對(duì)歷史的敬重與銘記。（二）（12分）14.閱讀《駱駝祥子》選段，完成下面小題。車夫老馬①大家正說(shuō)到熱鬧中間，門忽然開(kāi)了，進(jìn)來(lái)一陣?yán)錃狻＼嚪騻儙缀醵寂康赝饪?，看誰(shuí)這么不得人心，把門推開(kāi)。②門外的人進(jìn)來(lái)了，也是個(gè)拉車的?？礃幼右延形迨鄽q，穿著件短不夠短、長(zhǎng)不夠長(zhǎng)的棉襖。兩個(gè)耳朵凍得通紅，紅得像要落下來(lái)的果子；眉上、短須上都掛著些冰珠。一進(jìn)來(lái)，摸住條板凳便坐下了，扎掙著說(shuō)了句：“沏一壺。”③茶還沒(méi)有沏來(lái)，老車夫的頭慢慢地往下低，低著低著，全身都出溜下去。④大家馬上都立了起來(lái)：“怎啦？怎啦？”說(shuō)著，都想往前跑。⑤“別動(dòng)！”茶館掌柜的有經(jīng)驗(yàn)，攔住了大家。他獨(dú)自過(guò)去，把老車夫的脖領(lǐng)解開(kāi)，就地扶起來(lái)，用把椅子戧（qiàng，支撐）在背后，用手勒著雙肩：“白糖水，快！”⑥糖水剛放在老車夫的嘴邊上，他哼哼了兩聲。⑦“喝點(diǎn)水！”掌柜的對(duì)著他耳朵說(shuō)。⑧“啊？”老車夫睜開(kāi)了眼，看見(jiàn)自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起來(lái)。⑨“先喝點(diǎn)水，不用忙?！闭乒竦恼f(shuō)。⑩大家?guī)缀醵寂芰诉^(guò)來(lái)。?“哎！哎！”老車夫向四圍看了一眼，雙手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。?慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，勞諸位的駕！”?說(shuō)得非常的溫柔親切，絕不像是由那個(gè)胡子拉碴的口中說(shuō)出來(lái)的。說(shuō)完，他又想往起立，過(guò)去三四個(gè)人忙著往起攙他。他臉上有了點(diǎn)笑意，又那么溫和地說(shuō)：“行，行，不礙！我是又冷又餓，一陣兒發(fā)暈！不要緊，不要緊！勞諸位哥兒們的駕！”?這時(shí)候，老者的干草似的灰發(fā)，臉上的泥，炭條似的手，那個(gè)破帽頭與棉襖，都像發(fā)著點(diǎn)純潔的光，如同破廟里的神像似的，雖然破碎，依然尊嚴(yán)。大家看著他，仿佛唯恐他走了。聽(tīng)到老車夫說(shuō)肚子里空，祥子猛地跑出去，飛也似的又跑回來(lái)，手里用塊白菜葉兒托著十個(gè)羊肉餡的包子，一直送到老者的眼前，說(shuō)了聲：“吃吧！”然后坐在原位，低下頭去，仿佛非常疲憊。?“吃呀！”大家?guī)缀跏且积R地喊出來(lái)。?“我叫小馬兒去，我的小孫子，在外面看著車呢！”?一個(gè)中年的車夫開(kāi)開(kāi)了點(diǎn)門縫：“小馬兒！小馬兒！你爺爺叫你哪！”?老者用手摸了好幾回包子，始終沒(méi)往起拿。小馬兒剛進(jìn)門，他拿起來(lái)一個(gè)：“小馬兒，乖乖，給你！”?老者吃完自己的份兒，等著小馬兒吃凈了包子，立起來(lái)，繞著圈兒向大家說(shuō)：“勞諸位哥兒們的駕啦！”伸手去拉小馬兒。?祥子呆呆地立在門外，看著這一老一少和那輛破車，心中感到一種向來(lái)沒(méi)有過(guò)的難受。在小馬兒身上，他似乎看見(jiàn)了自己的過(guò)去：在老者身上，似乎看到了自己的將來(lái)?。ü?jié)選自《駱駝祥子》第十章，有刪改）批注式閱讀是一種重要的與文本對(duì)話的讀書(shū)方法。請(qǐng)你根據(jù)以下閱讀錦囊，幫助小文完成閱讀批注。閱讀錦囊閱讀批注賞析式批注：從語(yǔ)言表達(dá)角度進(jìn)行欣賞與分析。（1）結(jié)合語(yǔ)境，賞析第?段畫(huà)橫線句子中加點(diǎn)字詞的表達(dá)效果。聽(tīng)到老車夫說(shuō)肚子里空，祥子猛地跑出去，飛也似的又跑回來(lái)，手里用塊白菜葉兒托著十個(gè)羊肉餡的包子，一直送到老者的眼前，說(shuō)了聲：“吃吧！”________________補(bǔ)充式批注：順著作者的寫(xiě)作思路，遵循作者的寫(xiě)作風(fēng)格，對(duì)文章進(jìn)行擴(kuò)展補(bǔ)充。（2）聯(lián)系上下文，在第?段劃波浪線的句子中，祥子會(huì)想些什么呢？請(qǐng)補(bǔ)白他的心理活動(dòng)。________________質(zhì)疑式批注：帶著問(wèn)題讀書(shū)，與文本、作者進(jìn)行深度對(duì)話。（3）老馬在《駱駝祥子》中只是一個(gè)小人物，但作者安排祥子兩次遇見(jiàn)老馬這個(gè)人物，作者這樣安排有何意圖？________________【答案】①.“猛地”“飛也似的”修飾“跑”，運(yùn)用比喻和夸張，形象體現(xiàn)祥子當(dāng)時(shí)跑去給老車夫買包子時(shí)速度之快和行動(dòng)之急切，“一直”表明祥子給老車夫送包子服務(wù)的周到和他對(duì)此事的上心，這三處加點(diǎn)字詞都體現(xiàn)了祥子當(dāng)時(shí)對(duì)車夫的關(guān)心和擔(dān)心，表現(xiàn)其善良、熱心的品質(zhì)。②.心理活動(dòng)要寫(xiě)出對(duì)老馬遭遇感到悲哀（同情）以及對(duì)自己的未來(lái)感到迷茫（憂傷）③.第一次遇見(jiàn)老馬，他拉個(gè)破車，帶著孫子，窮困度日，從他身上祥子“似乎看到了自己的將來(lái)”，老馬的出現(xiàn)動(dòng)搖了祥子的理想，促使祥子改變了自己的人生選擇，為其之后選擇和虎妞結(jié)婚等做鋪墊。第二次遇見(jiàn)老馬，他依然窮困倒，而且死了孫子，和后文祥子的結(jié)局相勾連，暗示最終祥子也沒(méi)有擺脫老馬式的悲劇命運(yùn)【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這段選文通過(guò)老馬暈倒獲救的細(xì)膩描寫(xiě)，展現(xiàn)了底層車夫群體的互助溫情。老舍運(yùn)用白描手法刻畫(huà)人物：凍紅的耳朵“像要落下的果子”，破棉襖卻發(fā)出“純潔的光”，在苦難中凸顯尊嚴(yán)。祥子送包子的動(dòng)作描寫(xiě)（“猛地”“飛也似的”）彰顯其善良本性，而結(jié)尾的頓悟——在小馬兒身上“看見(jiàn)過(guò)去”，在老者身上“看見(jiàn)將來(lái)”，則埋下了命運(yùn)悲劇的伏筆。茶館群像與祖孫溫情的交織，構(gòu)成了一幅充滿人道關(guān)懷的市井畫(huà)卷?！?4題詳解】本題考查詞句理解賞析。結(jié)合第?段“聽(tīng)到老車夫說(shuō)肚子里空，祥子猛地跑出去，飛也似的又跑回來(lái)，手里用塊白菜葉兒托著十個(gè)羊肉餡的包子，一直送到老者的眼前，說(shuō)了聲：‘吃吧！’”可知，“猛地”這一副詞生動(dòng)地描繪出祥子在聽(tīng)到老車夫肚子空時(shí)，毫不猶豫、迅速行動(dòng)的狀態(tài)；“飛也似的”運(yùn)用比喻和夸張的手法，將祥子跑的速度比作飛，極度突出了他跑去買包子時(shí)速度之快，急切地想要為老車夫解決饑餓問(wèn)題；“一直”這個(gè)詞則強(qiáng)調(diào)了祥子從買完包子到送到老者眼前這一過(guò)程，中間沒(méi)有絲毫耽擱，服務(wù)周到且對(duì)這件事極為上心。由此可知，這三處加點(diǎn)字詞通過(guò)對(duì)祥子動(dòng)作狀態(tài)的描寫(xiě)，充分體現(xiàn)了祥子當(dāng)時(shí)對(duì)老車夫的關(guān)心和擔(dān)心，有力地表現(xiàn)了祥子善良、熱心的品質(zhì)?！?5題詳解】本題考查情景續(xù)寫(xiě)。做答此題，首先要明確祥子