2025 年小學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》測(cè)試卷及答案

2025年小學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》測(cè)試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分）世界上最早專門(mén)論述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（）A.《論語(yǔ)》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》教育與人類社會(huì)共始終，說(shuō)明教育具有（）A.繼承性B.歷史性C.永恒性D.相對(duì)獨(dú)立性“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素對(duì)人的發(fā)展的影響？（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體活動(dòng)小學(xué)生的思維方式以具體形象思維為主逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主的關(guān)鍵年齡大約在（）A.7-8歲B.10-11歲C.12-13歲D.14-15歲學(xué)校教育制度一般是指一個(gè)國(guó)家（）A.各級(jí)各類學(xué)校內(nèi)部的各種制度B.各級(jí)各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制C.各級(jí)各類學(xué)校的辦學(xué)體制D.各級(jí)各類學(xué)校的總體系課程的文本一般表現(xiàn)為（）A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材B.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施C.課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)以美國(guó)教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（）A.兒童、教材、活動(dòng)B.教師、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)C.兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)D.教師、經(jīng)驗(yàn)、教材為了便于因材施教，學(xué)校對(duì)報(bào)名參加英語(yǔ)課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試，并據(jù)此成績(jī)進(jìn)行編班。這種評(píng)價(jià)屬于（）A.診斷性評(píng)價(jià)B.安置性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過(guò)程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德我國(guó)最早主張“以美育代宗教”的教育家是（）A.陶行知B.徐特立C.楊賢江D.蔡元培小學(xué)生在課外開(kāi)展的氣象觀察、標(biāo)本制作等活動(dòng)屬于（）A.科技活動(dòng)B.學(xué)科活動(dòng)C.社會(huì)活動(dòng)D.技能活動(dòng)教師通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）A.測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)B.量表評(píng)價(jià)C.實(shí)作評(píng)價(jià)D.檔案袋評(píng)價(jià)為驗(yàn)證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學(xué)生分組合作，把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)裝有二氧化碳?xì)怏w的瓶中，并觀察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于（）A.實(shí)驗(yàn)法B.練習(xí)法C.演示法D.探究法小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是（）A.提高學(xué)生的心理素質(zhì)B.矯正學(xué)生的問(wèn)題行為C.發(fā)展學(xué)生的能力D.提高學(xué)生的成績(jī)教師經(jīng)常會(huì)采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo)。其背后的心理機(jī)制是（）A.激情B.共情C.熱情D.反移情荀子在《勸學(xué)篇》中指出：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！边@句話所蘊(yùn)含的教學(xué)原則是（）A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.直觀性原則從實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，必修課和選修課之間具有（）A.層次性B.等量性C.等價(jià)性D.主次性小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程雖然小明的期末測(cè)驗(yàn)成績(jī)不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”。這種評(píng)價(jià)屬于（）A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，通過(guò)任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于（）A.掌握學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)生在課堂前借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論、合作探究。這種新型教學(xué)組織形式稱為（）A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.虛擬課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂“笨鳥(niǎo)先飛”“勤能補(bǔ)拙”說(shuō)明（）A.需要對(duì)能力有影響B(tài).動(dòng)機(jī)對(duì)能力有影響C.性格對(duì)能力有影響D.氣質(zhì)對(duì)能力有影響為了記住學(xué)過(guò)的生字詞，小蓉反復(fù)抄寫(xiě)了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是（）A.監(jiān)督策略B.復(fù)述策略C.計(jì)劃策略D.組織策略小學(xué)生在學(xué)習(xí)了四邊形之后，再學(xué)習(xí)平行四邊形，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.歸屬學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（）A.教材B.教案C.教參D.教科書(shū)二、材料分析題（本大題共3小題，每小題20分，共60分）材料一在一次關(guān)于“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”的研討會(huì)上，老師們紛紛發(fā)言。王老師說(shuō)：“在我的課堂上，氣氛比較沉悶，學(xué)生很少發(fā)言，即使發(fā)言也只是按照書(shū)本的答案回答?！崩罾蠋熣f(shuō)：“我們老師非常贊成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可不知道如何去做?！睆埨蠋熣f(shuō)：“在學(xué)校里，考試是個(gè)指揮棒，如果培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，答題時(shí)答案五花八門(mén)，學(xué)生怎能通過(guò)考試？”問(wèn)題：（1）請(qǐng)根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)逐一分析老師們的困惑。（10分）（2）請(qǐng)你就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力提出自己的建議。（10分）材料二肖老師是五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，為了提高作業(yè)批改的反饋效果，他問(wèn)同學(xué)們：“大家喜歡用什么顏色來(lái)批改你們的作業(yè)？紅色代表火焰，熱烈，紫色代表富貴、權(quán)利，藍(lán)色代表大海、和平，綠色代表希望、生命……”同學(xué)們幾乎異口同聲地說(shuō)：“我們喜歡綠色！”“老師，您用綠色給我們批改作業(yè)吧！”“好！就這么定了，那么，在批改作業(yè)中，你們喜不喜歡打‘x’？”“不喜歡！”從那以后，肖老師一直堅(jiān)持用綠色筆批改作業(yè)，且不用“x”，改用“？”和批語(yǔ)。這一“綠色批改”對(duì)學(xué)生們起了不小的激勵(lì)作用，同學(xué)們都非常喜歡他批改的作業(yè)。不僅糾錯(cuò)能力得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高。問(wèn)題：請(qǐng)對(duì)肖老師的做法做出評(píng)價(jià)。（10分）（2）談?wù)劷處熍淖鳂I(yè)的基本要求。（10分）材料三某小學(xué)四（3）班語(yǔ)文老師要求學(xué)生用“如果……就……只能……”的句式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐?。學(xué)生甲：“我媽媽常對(duì)我說(shuō)，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工’”。學(xué)生乙：“我爸爸常教育我，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上好大學(xué)，考不上好大學(xué)，只能像我一樣去打工’”。學(xué)生丙：“老師經(jīng)常告訴我們……”全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。問(wèn)題：你如何看待“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象？（10分）針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行理想教育？（10分）三、簡(jiǎn)答題（本大題1小題，10分）簡(jiǎn)述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本方法。四、寫(xiě)作題（本大題1小題，30分）閱讀下面的材料，按要求作文。一位著名演員在一次表演課上，對(duì)即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說(shuō)：“上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)風(fēng)光過(guò)；山上的人不要瞧不起山下的人，因?yàn)樗麄儾欢ㄊ裁磿r(shí)候就會(huì)爬上來(lái)?！备鶕?jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇不少于800字的論說(shuō)文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。參考答案一、單項(xiàng)選擇題C2.C3.B4.B5.D6.A7.C8.B9.B10.D11.A12.A13.A14.A15.B16.A17.C18.B19.C20.B21.D22.C23.B24.B25.A二、材料分析題材料一（1）王老師的課堂氣氛沉悶，學(xué)生很少發(fā)言且按書(shū)本回答，這是因?yàn)槿狈γ裰?、開(kāi)放的課堂氛圍。創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要寬松自由的環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)。李老師贊成培養(yǎng)創(chuàng)造力卻不知如何做，是因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法知識(shí)，教師應(yīng)學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。張老師擔(dān)心培養(yǎng)創(chuàng)造力影響考試，這是錯(cuò)誤的觀念。創(chuàng)造力培養(yǎng)與考試并非對(duì)立，具有創(chuàng)造力的學(xué)生能更靈活應(yīng)對(duì)考試，且教育不應(yīng)僅以考試為導(dǎo)向。（2）建議：營(yíng)造寬松民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)；運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題；開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如科技活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)等；培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，如頭腦風(fēng)暴；鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)批判性思維。材料二（1）肖老師的做法值得肯定。他尊重學(xué)生的意愿，用綠色筆批改作業(yè)并改變批改符號(hào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；這種個(gè)性化的批改方式關(guān)注學(xué)生的情感需求，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，有利于建立良好的師生關(guān)系；促進(jìn)了學(xué)生糾錯(cuò)能力的提升和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。（2）教師批改作業(yè)的基本要求：及時(shí)批改，讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況；認(rèn)真批改，確保批改準(zhǔn)確無(wú)誤；批改方式多樣化，除了傳統(tǒng)批改，還可采用面批、學(xué)生互批等；有針對(duì)性地寫(xiě)批語(yǔ)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予建議；保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免使用傷害性語(yǔ)言。材料三（1）“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想，一方面反映出社會(huì)、家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的高度重視，一定程度上能激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。但另一方面，這種單一的理想限制了學(xué)生的發(fā)展視野，忽略了學(xué)生的個(gè)性差異和多元發(fā)展需求，不利于學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（2）理想教育的方法：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到職業(yè)無(wú)高低貴賤之分；開(kāi)展多樣化的主題活動(dòng)，如職業(yè)體驗(yàn)、名人講座等，拓寬學(xué)生的視野；關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)