2024-2025學(xué)年人教版（2024）初中生物七年級下冊《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)設(shè)計（共2課時）

人教版（2024）初中生物七年級下冊《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)設(shè)計課題：《呼吸道對空氣的處理》科目：初中生物學(xué)年級：七年級下冊版本：人教版（2024）課時安排：2課時一、教材分析（一）教材地位與作用《呼吸道對空氣的處理》是新教材人教版（2024）初中生物七年級下冊第四單元《人體生理與健康（一）》第三章《人體的呼吸》的重要開篇內(nèi)容。呼吸是人體維持生命活動的基本生理過程，而呼吸道作為氣體進(jìn)出人體的通道，對吸入空氣的處理直接影響著人體的健康和正常生理功能。通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生能夠深入了解人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，理解呼吸道如何保證氣體順暢通過以及對空氣進(jìn)行清潔、溫暖和濕潤處理的機(jī)制，這不僅為后續(xù)學(xué)習(xí)肺泡與血液的氣體交換等知識奠定基礎(chǔ)，而且有助于學(xué)生認(rèn)識到呼吸道健康的重要性，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)的健康。（二）教材內(nèi)容教材首先介紹了呼吸系統(tǒng)的組成，通過清晰的圖片和文字說明，展示了呼吸道（鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管）和肺的位置與形態(tài)，讓學(xué)生對呼吸系統(tǒng)有初步的整體認(rèn)識。接著，詳細(xì)闡述了呼吸道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其對空氣的處理作用。例如，教材描述了鼻腔內(nèi)的鼻毛、黏膜以及豐富的毛細(xì)血管，解釋了它們在阻擋灰塵、濕潤空氣和溫暖空氣方面的作用；介紹了氣管和支氣管內(nèi)表面的纖毛和腺細(xì)胞，說明它們?nèi)绾瓮ㄟ^擺動和分泌黏液來清潔和濕潤空氣，以及黏液中含有的抵抗細(xì)菌和病毒的物質(zhì)對人體的保護(hù)作用。教材還設(shè)置了“資料分析”和“演示實(shí)驗(yàn)”等活動，引導(dǎo)學(xué)生通過分析生活中的呼吸道疾病案例、觀察氣體通過模擬呼吸道裝置的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，深入理解呼吸道對空氣處理的重要性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和科學(xué)探究的能力。二、學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：七年級學(xué)生在之前的生物學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對人體的基本結(jié)構(gòu)和一些生理功能有了初步了解，如人體的消化系統(tǒng)等。在日常生活中，學(xué)生也對呼吸現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識，知道呼吸是生命活動所必需的。但對于呼吸系統(tǒng)的具體結(jié)構(gòu)，尤其是呼吸道各部分的特點(diǎn)以及它們對空氣處理的微觀機(jī)制，學(xué)生還缺乏系統(tǒng)的了解。認(rèn)知能力：此階段的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，他們對直觀、生動的實(shí)驗(yàn)和圖片等感性材料充滿興趣，容易理解和接受。然而，對于較為抽象的呼吸道生理功能和微觀結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，理解起來可能存在一定困難。同時，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力正在逐步發(fā)展，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)特點(diǎn)：七年級學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，喜歡通過自主探究和小組合作的方式獲取知識。但在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、缺乏系統(tǒng)性思維等問題，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)描述呼吸系統(tǒng)的組成，準(zhǔn)確說出呼吸道各器官的位置和形態(tài)。闡述呼吸道對空氣的處理作用，包括清潔、溫暖和濕潤空氣的原理。舉例說明呼吸道的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。（二）能力目標(biāo)通過觀察呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型、示意圖以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。參與資料分析和小組討論，提高學(xué)生獲取信息、分析問題和解決問題的能力，以及團(tuán)隊協(xié)作和表達(dá)交流能力。嘗試根據(jù)所學(xué)知識，解釋生活中與呼吸道相關(guān)的生理現(xiàn)象和健康問題。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)的健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如不隨地吐痰、保持環(huán)境空氣清新等。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的熱愛。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的結(jié)構(gòu)。呼吸道對空氣的處理作用。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解呼吸道各部分結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。分析呼吸道對空氣處理的原理，尤其是在清潔、溫暖和濕潤空氣方面的微觀機(jī)制。五、教學(xué)輔助多媒體課件：包含呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖、呼吸道各器官的微觀結(jié)構(gòu)圖片、氣體在呼吸道內(nèi)流動及處理過程的動畫、相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻、生活中呼吸道疾病的案例圖片和資料等，直觀展示抽象的知識，幫助學(xué)生理解。實(shí)驗(yàn)材料：準(zhǔn)備模擬呼吸道的實(shí)驗(yàn)裝置，如玻璃管、棉花、清水、氣球等，用于演示呼吸道對空氣的清潔和濕潤作用；準(zhǔn)備豬或羊的氣管標(biāo)本，用于學(xué)生觀察氣管的結(jié)構(gòu)。教學(xué)模型：呼吸系統(tǒng)的整體模型以及放大的呼吸道各器官模型，幫助學(xué)生建立直觀的空間概念，了解各器官的位置和形態(tài)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖第一課時導(dǎo)入新課播放一段人們在運(yùn)動后大口呼吸的視頻，提問學(xué)生：在視頻中，大家看到人們運(yùn)動后呼吸有什么變化？為什么我們每時每刻都要進(jìn)行呼吸呢？從而引出本節(jié)課的主題——呼吸道對空氣的處理。觀看視頻，觀察并思考問題，回答呼吸頻率加快，因?yàn)楹粑転樯眢w提供氧氣等。通過生活中常見的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，自然地導(dǎo)入新課，讓學(xué)生意識到呼吸與生命活動的緊密聯(lián)系。呼吸系統(tǒng)的組成利用多媒體課件展示呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖，結(jié)合呼吸系統(tǒng)模型，依次介紹呼吸道和肺的組成器官，包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺的位置、形態(tài)和大致功能。在講解過程中，適時提問學(xué)生，如：鼻腔在呼吸道的什么位置？肺的主要功能是什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。觀察示意圖和模型，認(rèn)真聽講，回答教師的提問，記錄各器官的位置和功能。運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立清晰的呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)概念，通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動思考，加深對各器官的認(rèn)識。呼吸道的結(jié)構(gòu)與功能利用多媒體展示鼻腔的結(jié)構(gòu)圖片，講解鼻腔內(nèi)鼻毛、黏膜和毛細(xì)血管的分布及作用，如鼻毛能阻擋灰塵，黏膜能分泌黏液濕潤空氣，毛細(xì)血管能溫暖空氣。提問學(xué)生：為什么用鼻呼吸比用口呼吸好？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。展示氣管和支氣管的結(jié)構(gòu)圖片，講解氣管和支氣管內(nèi)表面的纖毛和腺細(xì)胞的作用，如纖毛能向咽喉方向擺動，把外來的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，通過咳嗽排出體外，腺細(xì)胞分泌的黏液能濕潤空氣并含有抵抗細(xì)菌和病毒的物質(zhì)。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論話題為：呼吸道除了保證氣體順暢通過，還有哪些重要作用？教師參與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。觀察圖片，理解鼻腔和氣管、支氣管的結(jié)構(gòu)與功能，思考并回答用鼻呼吸的好處。參與小組討論，積極發(fā)言，分析呼吸道清潔、溫暖和濕潤空氣的作用。通過圖片展示和講解，將抽象的呼吸道結(jié)構(gòu)與功能知識直觀化，小組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸道各器官的結(jié)構(gòu)和功能，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。跟隨教師的引導(dǎo)，回顧知識點(diǎn)，構(gòu)建知識框架。幫助學(xué)生梳理知識，加深對重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？鼻腔對空氣有哪些處理作用？引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識。回憶并回答問題，鞏固上節(jié)課所學(xué)的呼吸系統(tǒng)組成和鼻腔功能的知識。通過復(fù)習(xí)提問，溫故而知新，為學(xué)習(xí)呼吸道對空氣處理的深入知識和后續(xù)內(nèi)容做好鋪墊。資料分析與深入探究展示一些呼吸道疾病的案例資料，如感冒、氣管炎、肺炎等，組織學(xué)生進(jìn)行資料分析，討論問題：這些呼吸道疾病是如何發(fā)生的？呼吸道對空氣的處理能力是無限的嗎？引導(dǎo)學(xué)生從呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能角度進(jìn)行分析。展示演示實(shí)驗(yàn)，模擬呼吸道對空氣的清潔和濕潤作用，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)中的棉花、清水分別模擬呼吸道的什么結(jié)構(gòu)？它們是如何對“空氣”進(jìn)行處理的？閱讀資料，分析案例，參與小組討論，分析呼吸道疾病的成因和呼吸道處理空氣能力的有限性。觀察演示實(shí)驗(yàn)，思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，理解呼吸道清潔和濕潤空氣的原理。通過資料分析和實(shí)驗(yàn)演示，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析問題的能力，讓學(xué)生深入理解呼吸道對空氣的處理作用以及呼吸道健康的重要性。結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的深入理解利用多媒體展示呼吸道各器官的微觀結(jié)構(gòu)圖片，進(jìn)一步講解呼吸道各部分結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，如氣管和支氣管的C形軟骨保證氣體順暢通過，鼻腔黏膜內(nèi)的毛細(xì)血管豐富與溫暖空氣功能相適應(yīng)等。組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演呼吸道的不同器官，模擬氣體在呼吸道內(nèi)的流動過程，以及各器官對氣體的處理作用，加深學(xué)生對結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的理解。觀察微觀結(jié)構(gòu)圖片，理解呼吸道結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。參與角色扮演活動，在模擬過程中體會各器官的功能和相互關(guān)系。通過微觀圖片展示和角色扮演，將抽象的結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系知識具體化，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。課堂小結(jié)與拓展引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的呼吸道對空氣處理的深入知識，包括呼吸道結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)、呼吸道疾病與空氣處理的關(guān)系等，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。布置課后拓展任務(wù)，讓學(xué)生查閱資料，了解生活中保護(hù)呼吸道健康的方法和措施，下節(jié)課進(jìn)行分享和交流。回顧知識點(diǎn)，記錄拓展任務(wù)，課后查閱資料。鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的生物學(xué)知識。七、板書設(shè)計呼吸系統(tǒng)的組成呼吸道：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管肺呼吸道的結(jié)構(gòu)與功能鼻腔：鼻毛（阻擋灰塵）、黏膜（分泌黏液濕潤空氣）、毛細(xì)血管（溫暖空氣）氣管和支氣管：纖毛（擺動清潔空氣）、腺細(xì)胞（分泌黏液濕潤空氣、抵抗病菌）呼吸道保證氣體順暢通過，對空氣進(jìn)行清潔、溫暖和濕潤處理結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)氣管和支氣管的C形軟骨鼻腔黏膜內(nèi)豐富的毛細(xì)血管等八、教學(xué)反思（一）優(yōu)點(diǎn)教學(xué)過程中運(yùn)用了多種教學(xué)輔助手段，如多媒體課件、實(shí)驗(yàn)、模型、角色扮演等，將抽象的呼吸道知識直觀化、形象化，有效幫助學(xué)生理解和掌握知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。采用小組討論、資料分析、角色扮演等教學(xué)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、分析問題能力、信息獲取能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)中注重與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過展示生活中的呼吸道疾病案例、引導(dǎo)學(xué)生思考用鼻呼吸的好處等方式，使學(xué)生更容易理解和接受知識，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)注自身健康的意識。（二）不足在教學(xué)過程中，由于內(nèi)容較多且部分知識較為抽象，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度略顯緊張，留給學(xué)生深入思考和討論的時間不足。例如，在講解呼吸道結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的微觀機(jī)制時，部分學(xué)生理解較慢，但沒有足夠時間進(jìn)行更詳細(xì)的講解和互動。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，個別學(xué)生參與度不高，可能是由于小組活動的組織不夠完善，或者部分學(xué)生對活動內(nèi)容缺乏興趣。在教學(xué)語言的專業(yè)性和生動性方面還需要進(jìn)一步平衡，有時候過于專業(yè)的術(shù)語可能會讓學(xué)生理解困難，而在講解復(fù)雜知識時，生動性的比喻和舉例還不夠豐富。（三）改進(jìn)措施更加合理地安排教學(xué)內(nèi)容和時間，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，對于抽象和重要的知識點(diǎn)，預(yù)留足夠的時間讓學(xué)生思考、