《保護(hù)生物多樣性我們在行動》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年蘇科版（2024）初中生物學(xué)七年級下冊

《保護(hù)生物多樣性我們在行動》教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年蘇科版（2024）初中生物學(xué)七年級下冊一、教材分析地位與作用本章節(jié)為新教材蘇科版（2024）初中生物學(xué)七年級下冊第4單元《生物的多樣性》第10章的重要部分。生物多樣性保護(hù)是當(dāng)今全球關(guān)注的焦點問題，直接關(guān)系到人類社會的可持續(xù)發(fā)展?！侗Ｗo(hù)生物多樣性我們在行動》承接了上一節(jié)《認(rèn)識生物多樣性》的內(nèi)容，在學(xué)生對生物多樣性的內(nèi)涵有了清晰認(rèn)知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物多樣性面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，并探討切實可行的保護(hù)措施。它不僅將生物學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密相連，更旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，使其成為生物多樣性保護(hù)的積極參與者，在整個生物多樣性主題教學(xué)中起著從理論到實踐、從知識傳授到價值塑造的關(guān)鍵過渡作用。內(nèi)容編排教材開篇通過展示一系列生物多樣性遭受破壞的觸目驚心的圖片和數(shù)據(jù)，如某些珍稀物種的滅絕、森林面積的銳減、濕地生態(tài)系統(tǒng)的退化等，引發(fā)學(xué)生對生物多樣性現(xiàn)狀的深切關(guān)注，激發(fā)學(xué)生探究保護(hù)行動的強(qiáng)烈欲望。接著，詳細(xì)闡述了生物多樣性面臨威脅的主要原因，包括棲息地破壞、掠奪式開發(fā)利用、環(huán)境污染、外來物種入侵等，并結(jié)合具體案例進(jìn)行深入剖析。例如，教材以熱帶雨林因過度砍伐導(dǎo)致眾多物種失去棲息地為例，說明棲息地破壞對生物多樣性的嚴(yán)重影響；以非法捕獵大象獲取象牙為例，闡述掠奪式開發(fā)利用的危害。在介紹保護(hù)生物多樣性的措施時，教材從就地保護(hù)、遷地保護(hù)、加強(qiáng)法制管理以及開展宣傳教育等多個方面展開，重點講解了自然保護(hù)區(qū)的建立和作用，以及相關(guān)法律法規(guī)的內(nèi)容和意義。教材還設(shè)置了實踐活動和討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生思考并參與到生物多樣性保護(hù)行動中來，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。與前后知識的聯(lián)系前面章節(jié)對生物多樣性三個層次的學(xué)習(xí)為理解生物多樣性面臨的威脅提供了知識基礎(chǔ)，只有清楚認(rèn)識到生物種類、基因和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，才能深刻領(lǐng)會這些方面遭受破壞所帶來的嚴(yán)重后果。而本節(jié)課所學(xué)的保護(hù)措施又與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生物與環(huán)境的相互關(guān)系等知識相互關(guān)聯(lián)。例如，通過建立自然保護(hù)區(qū)來保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的完整性，進(jìn)而維護(hù)生物的生存環(huán)境，促進(jìn)生物多樣性的穩(wěn)定發(fā)展。后續(xù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等理念的深入理解，也將基于本節(jié)課所構(gòu)建的生物多樣性保護(hù)認(rèn)知框架。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)概述生物多樣性面臨威脅的主要原因。闡述保護(hù)生物多樣性的主要措施，舉例說明就地保護(hù)、遷地保護(hù)的具體方式和意義。說出我國保護(hù)生物多樣性的相關(guān)法律法規(guī)。能力目標(biāo)通過分析資料、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析信息的能力，以及批判性思維能力。組織學(xué)生參與小組調(diào)查或模擬保護(hù)行動等實踐活動，提高學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生對生物多樣性面臨危機(jī)的憂患意識，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的責(zé)任感和使命感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)愛生命的情感，樹立正確的生態(tài)價值觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點生物多樣性面臨威脅的主要原因。保護(hù)生物多樣性的主要措施，尤其是就地保護(hù)和遷地保護(hù)的內(nèi)涵與實施方式。我國保護(hù)生物多樣性的相關(guān)法律法規(guī)。教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生將保護(hù)生物多樣性的意識轉(zhuǎn)化為實際行動，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中持續(xù)踐行保護(hù)行為的習(xí)慣。理解保護(hù)生物多樣性措施之間的相互關(guān)系以及綜合運(yùn)用的重要性。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）展示資料：教師播放一段關(guān)于全球生物多樣性現(xiàn)狀的視頻，視頻中呈現(xiàn)了大量生物多樣性受損的畫面，如被砍伐殆盡的森林、干涸的河流中死去的魚類、因棲息地破壞而流離失所的野生動物等。同時，展示一些近年來滅絕物種的圖片及相關(guān)數(shù)據(jù)，如白鰭豚、渡渡鳥等。提問引導(dǎo)：“同學(xué)們，看完這段視頻，大家有什么感受？生物多樣性對我們?nèi)祟惥烤褂卸嘀匾?？現(xiàn)在生物多樣性面臨著如此嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們該怎么辦呢？”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的直觀感受和初步想法。設(shè)計意圖：利用震撼性的視覺資料，迅速抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對生物多樣性現(xiàn)狀的關(guān)注和思考，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而自然地導(dǎo)入本節(jié)課關(guān)于保護(hù)生物多樣性行動的主題，為后續(xù)教學(xué)營造良好的氛圍。（二）生物多樣性面臨威脅的原因（12分鐘）教材內(nèi)容講解：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于生物多樣性面臨威脅原因的部分，教師結(jié)合教材內(nèi)容，詳細(xì)講解棲息地破壞、掠奪式開發(fā)利用、環(huán)境污染、外來物種入侵這四大主要原因。對于棲息地破壞，強(qiáng)調(diào)人類活動如大規(guī)模的森林砍伐、草原開墾、濕地填埋等，如何導(dǎo)致大量生物失去適宜的生存環(huán)境；在掠奪式開發(fā)利用方面，舉例說明過度捕獵野生動物、過度采集野生植物等行為對生物種群數(shù)量的毀滅性打擊；講解環(huán)境污染時，提及工業(yè)廢水、廢氣、廢渣的排放，以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥、化肥的濫用，如何污染土壤、水體和空氣，影響生物的生存和繁殖；對于外來物種入侵，以水葫蘆、巴西龜?shù)葹槔U述外來物種如何在新環(huán)境中缺乏天敵制約，迅速繁殖擴(kuò)散，擠壓本地物種的生存空間。師生互動：教師提問：“同學(xué)們，在我們身邊，能發(fā)現(xiàn)哪些可能導(dǎo)致生物多樣性受損的人類活動呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個小組圍繞問題展開交流，然后推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點評和總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對生物多樣性威脅原因的理解。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和教師的詳細(xì)講解，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握生物多樣性面臨威脅的原因。師生互動環(huán)節(jié)讓學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析問題的能力，同時通過小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和交流能力，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到人類活動對生物多樣性的影響。（三）保護(hù)生物多樣性的措施（20分鐘）就地保護(hù)講解教材內(nèi)容講解：教師結(jié)合教材中關(guān)于就地保護(hù)的內(nèi)容，重點講解自然保護(hù)區(qū)的概念、建立目的和重要作用。展示我國一些著名自然保護(hù)區(qū)的圖片和視頻資料，如四川臥龍自然保護(hù)區(qū)（以保護(hù)大熊貓等珍稀動物為主）、長白山自然保護(hù)區(qū)（保護(hù)溫帶森林生態(tài)系統(tǒng)）等，介紹這些自然保護(hù)區(qū)內(nèi)豐富的生物資源和獨特的生態(tài)環(huán)境。講解自然保護(hù)區(qū)如何通過劃定特定區(qū)域，對其中的生物及其生存環(huán)境進(jìn)行全面保護(hù)，維持生態(tài)系統(tǒng)的自然狀態(tài)和生物的繁衍進(jìn)化。師生互動：教師提問：“同學(xué)們，如果我們要在學(xué)校周邊建立一個小型自然保護(hù)區(qū)，來保護(hù)當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有?，大家認(rèn)為應(yīng)該如何規(guī)劃和管理呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的想法和建議。每個小組討論結(jié)束后，繪制一個簡單的自然保護(hù)區(qū)規(guī)劃圖，并由代表向全班介紹規(guī)劃思路。教師對各小組的規(guī)劃進(jìn)行點評，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和合理之處，同時指出存在的問題和需要改進(jìn)的地方。設(shè)計意圖：通過豐富的實例和直觀的資料展示，讓學(xué)生清晰地理解就地保護(hù)尤其是自然保護(hù)區(qū)的重要意義。師生互動環(huán)節(jié)的討論和規(guī)劃活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，同時加深學(xué)生對就地保護(hù)措施的理解和應(yīng)用能力。遷地保護(hù)講解教材內(nèi)容講解：講解遷地保護(hù)的概念，即把瀕危物種遷出原地，移入動物園、植物園、水族館和瀕危動物繁育中心等，進(jìn)行特殊的保護(hù)和管理。以教材中提到的某些珍稀植物在植物園中得到妥善培育和繁殖為例，說明遷地保護(hù)在保護(hù)物種方面的作用。同時，介紹一些瀕危動物繁育中心在人工繁育瀕危動物方面取得的成果，如朱鹮的人工繁育和種群數(shù)量恢復(fù)。師生互動：教師展示一些瀕危動植物的圖片，提問：“同學(xué)們，如果這些瀕危生物需要進(jìn)行遷地保護(hù)，你們認(rèn)為應(yīng)該選擇哪些合適的場所？在遷地保護(hù)過程中需要注意哪些問題呢？”組織學(xué)生進(jìn)行思考和發(fā)言，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，引導(dǎo)學(xué)生全面考慮遷地保護(hù)的各個環(huán)節(jié)。設(shè)計意圖：通過實例講解，讓學(xué)生了解遷地保護(hù)的實施方式和重要性。師生互動環(huán)節(jié)的提問和討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生認(rèn)識到遷地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性的重要補(bǔ)充手段。法制管理講解教材內(nèi)容講解：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中我國保護(hù)生物多樣性的相關(guān)法律法規(guī)，如《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》《中華人民共和國森林法》等，介紹這些法律法規(guī)的主要條款和立法目的，強(qiáng)調(diào)法律在保護(hù)生物多樣性中的權(quán)威性和強(qiáng)制性作用。通過一些實際案例，如對非法捕獵野生動物、非法砍伐珍稀樹木等違法行為的懲處，讓學(xué)生明白違反法律法規(guī)對生物多樣性造成的嚴(yán)重后果以及必須承擔(dān)的法律責(zé)任。師生互動：教師提問：“同學(xué)們，在日常生活中，如果發(fā)現(xiàn)有人違反生物多樣性保護(hù)的法律法規(guī)，我們應(yīng)該怎么做呢？”組織學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的想法和做法。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法律意識，學(xué)會運(yùn)用法律武器保護(hù)生物多樣性。設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)法律法規(guī)和實際案例分析，增強(qiáng)學(xué)生的法律觀念，讓學(xué)生明確保護(hù)生物多樣性是每個公民應(yīng)盡的法律義務(wù)。師生互動環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。宣傳教育講解教材內(nèi)容講解：講解宣傳教育在保護(hù)生物多樣性中的重要性，通過開展各種形式的宣傳教育活動，如科普講座、公益廣告、主題展覽等，可以提高公眾對生物多樣性保護(hù)的認(rèn)識和意識，促使更多人積極參與到保護(hù)行動中來。展示一些生物多樣性保護(hù)宣傳教育活動的圖片和視頻資料，如世界環(huán)境日的宣傳活動、學(xué)校組織的生物多樣性科普講座等。師生互動：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，要求每個小組設(shè)計一個關(guān)于生物多樣性保護(hù)的宣傳海報或宣傳口號。小組活動結(jié)束后，各小組展示自己的作品，并向全班介紹設(shè)計思路和想要傳達(dá)的信息。教師對各小組的作品進(jìn)行評價，評選出優(yōu)秀作品，并鼓勵學(xué)生將這些宣傳作品推廣到校園或社區(qū)中，擴(kuò)大生物多樣性保護(hù)宣傳的影響力。設(shè)計意圖：通過介紹宣傳教育的形式和意義，讓學(xué)生認(rèn)識到宣傳教育在生物多樣性保護(hù)中的廣泛動員作用。師生互動環(huán)節(jié)的宣傳作品設(shè)計活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力，同時讓學(xué)生親身體驗宣傳教育的過程，增強(qiáng)學(xué)生參與生物多樣性保護(hù)宣傳的積極性。（四）課堂總結(jié)（5分鐘）回顧重點：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容，包括生物多樣性面臨威脅的主要原因、保護(hù)生物多樣性的四大措施（就地保護(hù)、遷地保護(hù)、法制管理、宣傳教育）以及我國相關(guān)法律法規(guī)的要點。通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧，如“生物多樣性面臨威脅的原因有哪些？就地保護(hù)的主要方式是什么？我國保護(hù)生物多樣性的重要法律法規(guī)有哪些？”等。強(qiáng)調(diào)行動：強(qiáng)調(diào)保護(hù)生物多樣性不僅是國家和政府的責(zé)任，更是我們每一個公民的義務(wù)。鼓勵學(xué)生在日常生活中，從身邊的小事做起，積極踐行保護(hù)生物多樣性的行動，如愛護(hù)花草樹木、不隨意丟棄垃圾、拒絕食用野生動物等。設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識框架，強(qiáng)化重點知識的記憶。強(qiáng)調(diào)行動部分旨在激發(fā)學(xué)生的保護(hù)意識，促使學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際行動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣和社會責(zé)任感。（五）課堂練習(xí)（8分鐘）題目展示：教師在多媒體上展示一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、簡答題和分析題。選擇題如“以下哪種行為不會對生物多樣性造成威脅（）A.建立自然保護(hù)區(qū)B.過度捕獵野生動物C.排放工業(yè)廢水D.引進(jìn)外來物種”；填空題如“保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是”；簡答題如“簡述遷地保護(hù)的概念和作用”；分析題如“請分析某地區(qū)生物多樣性減少的原因，并提出相應(yīng)的保護(hù)措施”等。學(xué)生作答：讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)的問題，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。講解反饋：對學(xué)生的作答情況進(jìn)行詳細(xì)講解和反饋，針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)解題思路和知識點的運(yùn)用。對于一些容易混淆的知識點，進(jìn)行重點講解和辨析，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。同時，選取一些學(xué)生的優(yōu)秀答案進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。設(shè)計意圖：通過課堂練習(xí)，及時了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的知識漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對性的講解和輔導(dǎo)。多樣化的題型有助于培養(yǎng)學(xué)生不同的思維能力和知識應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如展示資料、引導(dǎo)閱讀、小組討論、實踐活動等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生對生物多樣性面臨的威脅及保護(hù)措施有了較為深入的理解，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析歸納能力、實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)生物多樣性的意識和責(zé)任感。然而，教學(xué)過程中也暴露出一些不足之處。例如，在講解保護(hù)生物多樣性措施之間的相互關(guān)系時，雖然有所提及，但部分學(xué)生理解不夠深入，需要在今