“吳興雜詩”材料作文訓(xùn)練 2010年安徽高考作文題

學(xué)科教師輔導(dǎo)講義年級：高三輔導(dǎo)科目：語文課時數(shù)：3課題“吳興雜詩”材料作文訓(xùn)練——2010年安徽高考作文題教學(xué)目的1、在充分理解材料的基礎(chǔ)上，從不同角度進行聯(lián)想與思考，進行合理立意。2、作文選材方面，能自覺聯(lián)系社會生活，進行有針對性的選材。3、層層深入、辯證地看問題，能合理論述、合理完篇。教學(xué)內(nèi)容【2010年安徽高考作文題】閱讀下面這首詩，根據(jù)要求作文。吳興雜詩[清]阮元交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。這首詩蘊含的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？請根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字?！咀⒁狻竣倭⒁庾远?，題目自擬，除詩歌外，文體不限。②不得套作，不得抄襲。③不得透漏個人相關(guān)信息。④書寫規(guī)范，正確使用標點符號?！咀髌防斫狻浚ㄒ唬┱埛g《吳興雜詩》【參考注釋】(1)吳興：今浙江省湖州市。雜詩：具體內(nèi)容沒有在題目里明確揭示的詩。(2)交流四水：即四水交流。交，交錯縱橫。四水：湖州市有東苕溪、西苕溪等四條主要河流。抱城斜：環(huán)抱著吳興城曲折地流淌著。散作千溪：分散為若干條支流。(3)遍：遍布，布滿。(4)菱：一年生水生草本，葉子略呈三角形，葉柄有氣囊，夏天開花，白色。果實有硬殼，有角，可供食用。【參考翻譯】在城外，幾條河流把城市合圍起來，繞著小城綿延而過。流進小城的溪水，在城內(nèi)流進了千家萬戶。在小城人家門前，人們根據(jù)水流的深淺，栽種上不同的作物，水深的地方種上黑黝黝的菱角，水淺的地方種上綠油油的水稻，不深不淺的地方人們則種上紅艷艷的荷花。（二）對《吳興雜詩》的理解，突破點在哪兩句？如作文題所說其中蘊含了怎樣的哲理？【參考理解】“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花?！笔沁@首詩歌的關(guān)鍵，從中可以找出哲理：人們做任何事情都要從實際出發(fā)，因地制宜，按客觀規(guī)律辦事，“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”，不能形而上學(xué)地搞“一刀切”和絕對化?！咀髌焚p析】阮元(1764-1849年)，清代政治家、文學(xué)家，字伯元，江蘇儀征人。1789年(乾隆五十四年)中進士，第二年授翰林院編修，后升任少詹事，入值南書房。歷任山東學(xué)政、浙江學(xué)政、戶部左侍郎、浙江巡撫、江西巡撫、兩廣總督等職。在任期間，除吏治軍政之外，編書撰述。在廣東期間，建議禁鴉片，對英商采用較嚴厲的政策。1826年(道光六年)任云貴總督，隨即又晉升體仁閣大學(xué)士。1838年(道光十八年)返揚州定居，先后加太子太保、太傅。1849年(道光二十九年)去世，謚“文達”。詩的頭兩句刻畫的是河流水系的分形特征。“交流”、“斜”或多或少已透露出作者對水系不規(guī)則性、復(fù)雜性的觀察和感受，是對整形幾何觀的某種超越。第二句更是關(guān)于水系分形的典型刻畫，準確、生動而富有韻味?！吧⒆鳌本褪欠稚⒌囊馑?，從環(huán)抱吳興城的四水沿河上溯，作者看到的是不斷分叉而形成的千溪萬流，整體上構(gòu)成一幅分支式分形圖。水系的分形造就了居民點分布的分形。自然界的水系本來是由千溪萬澗逐步匯聚而成的，村落是人們擇水而居所形成的，都是一類分形結(jié)構(gòu)。作者采用詩家慣常的人格化手法，仿佛是先有了居民點的分形分布，而后河流為了親近千村萬戶，便從吳興城外的四水開始，逐步分散為千溪萬澗，遍灑人間。水系是自然地理系統(tǒng)的分形，居民點分布是人文系統(tǒng)的分形，兩幅分形畫面不可分離地交織在一起，既展示了獨特的美學(xué)意韻，又體現(xiàn)了大地的厚德載物。地理分形造就了氣象的分形特征，地理分形與氣象分形共同造就了生態(tài)環(huán)境的分形特性，導(dǎo)致動植物的多樣性、差異性、相關(guān)性和復(fù)雜性，形成植物生態(tài)系統(tǒng)的分形特性。詩作的后兩句表明作者在一定程度上已經(jīng)意會到這種生態(tài)分形，通過對農(nóng)作物間種的形象描繪，反映了河流分形帶來的生態(tài)多樣性，進一步豐富了詩作對水系分形描繪的內(nèi)涵?！救绾嗡伎寂c立意】實際上作文題的要求中已告訴了我們方法——這首詩蘊含的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？首先理解這首詩蘊含的哲理首先理解這首詩蘊含的哲理人們做任何事情都要從實際出發(fā)，因地制宜，按客觀規(guī)律辦事人們做任何事情都要從實際出發(fā)，因地制宜，按客觀規(guī)律辦事。物盡其用、合理利用、有效利用、合理規(guī)劃、資源的合理配置、不能形而上學(xué)、不能搞一刀切和絕對化其次引發(fā)思考和聯(lián)想其次引發(fā)思考和聯(lián)想 人才培養(yǎng)上人才培養(yǎng)上，也應(yīng)根據(jù)個人的不同特點和興趣，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，而不能一個模子灌輸應(yīng)試教育，應(yīng)因材施教。國家當前經(jīng)濟建設(shè)國家當前經(jīng)濟建設(shè)，只有按照科學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)變原先掠奪型的經(jīng)濟增長方式，才能實行又好又快的“可持續(xù)發(fā)展”，構(gòu)建新型的低碳環(huán)保社會。由“因地制宜”可以演化為：由“因地制宜”可以演化為：因人制宜、因事制宜、因文制宜，因國制宜，因樓制宜，因價制宜等等。從“深、淺”的角度：從“深、淺”的角度：大自然總是存在著各種各樣的情況，有的地方深，有的地方淺，有的地方不深不淺。我們的社會也同樣提供了千差萬別的條件和各式各樣的機會，這就要求我們善于發(fā)現(xiàn)與尋找，這樣才能給自己找到最適合的發(fā)展空間。大才大用、小才小用但這要以二等來評分了！【偏題立意舉例】1.把讀書學(xué)習(xí)的方法同種植的方法進行類比2.生產(chǎn)、生活要和諧均衡3.揚長避短4.量體裁衣、量力而行5.環(huán)境污染6.愛要奉獻7.談合作8.生活與磨難9.換位思考10．風(fēng)景和諧之美11.存在即合理12.低碳經(jīng)濟13.依賴自然……【小結(jié)】這道作文題，難在首先要讀懂詩歌，弄懂哲理，許多學(xué)生第一步就困難。其二要根據(jù)哲理思考和聯(lián)想進行立意。其三本詩的哲理不是立意角度，命題要求根據(jù)“你的思考或聯(lián)想寫一篇文章”。有的學(xué)生直接用哲理去立意，肯定不佳?！纠拈喿x與分析】【例文1】草木得常理共生唱和諧那是洛陽城里富麗堂皇的牡丹，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，笑靨綻放的一瞬，傾國傾城。中原的厚土，萌發(fā)了朝霞般熱情的牡丹。那是天山峰頂冰清玉潔的雪蓮，美得脫俗，美得驚心，美得銷魂，莞爾一笑的剎那，沁人心脾。天山的冰雪，滋養(yǎng)了明月般純潔的雪蓮。那是干涸的羅布泊上寂寞的胡楊林，千年不死，死而不倒，倒而不朽，穿越生死的剛強，亙古不變。西北的烈風(fēng)，催生了戰(zhàn)士般無畏的胡楊林。正是這每一方獨一無二的水土，孕育了大自然獨一無二的神奇。這是自然的法則，也是自然給予人類的恩賜。正如江南水鄉(xiāng)“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”那一片生機盎然的和諧。尊重自然，了解自然，順應(yīng)自然而發(fā)展，人與自然才會和諧共生。尊重自然，了解自然，敬畏自然法則，掌握自然法則，人們才能獲得與自然共生的機會。老子曾說：“人法地，地法天，天法道，道法自然?！本褪且隧槕?yīng)自然的法則。美國前總統(tǒng)西奧多·羅斯福執(zhí)政期間，曾為保護鹿而下令大肆捕殺狼，鹿的數(shù)量在一段時間激增后，超越了環(huán)境承載能力而銳減，生態(tài)平衡遭到嚴重破壞，長時間難以恢復(fù)。違背自然法則行事的人類，定會受到自然的懲罰。順應(yīng)自然，不強求，不貪婪，自然會以真摯的笑臉回饋人類。斗轉(zhuǎn)星移，花開花落，幻化早已尋常事；時代更新，歲月交替，時光不依人意志。坐看日落星閃，享受自然，更重要的是需春種秋收冬藏，順應(yīng)自然，同時謀求發(fā)展，尊重規(guī)律，同時借勢生利。自然法則雖然神圣不可褻瀆，卻可以加以利用。那種在深處的菱角、淺處的稻秧，還有不深不淺處婀娜多姿的荷花，不正是因地制宜利用自然規(guī)律而留下的美好詩篇嗎？勤勞的中華兒女，曾引來黃河水灌溉出了賀蘭山腳下的塞上江南，也曾貫通五河水系開鑿縱貫神州南北的京杭大運河，更曾推動滔滔江水帶動電力的齒輪，給千家萬戶送去永恒的光明……合理利用自然法則求得發(fā)展，自然愿伸出雙手鼎力支持。自然法則下，人類在發(fā)展，自然在進步，人類與自然休戚與共；人類尊重自然、敬畏自然，自然就以她博大的胸懷與無私的愛心援助人類，互利共生的旋律訇然奏響，和諧世界的大門豁然敞開。當往日黃沙漫天的塔克拉瑪干沙漠上再現(xiàn)茂密綠洲之時；當一度萎縮的白洋淀波光粼粼，葦蕩依舊之時；當昔日已被破壞的亞馬孫雨林中再次響起百鳥歡歌的交響之時，自然正用她如椽的畫筆，描繪一幅幅美妙的圖畫。正如張曉風(fēng)所言：“樹在，山在，大地在，歲月在，我在，你還想要怎樣更好的世界？”冰心說：“愛在左，情在右，在生命的兩旁隨時撒種，隨時開花。”我要說：“人類在左，自然在右，在地球的舞臺上唱和共生的旋律?！蔽蚁Ｍ幸惶?，面向大海，春暖花開。讓我們手握橄欖枝，走在藍天下，心系大自然，且行且珍惜！請根據(jù)以下幾個問題來欣賞上述例文，大膽發(fā)現(xiàn)文章的美。1．文章中心論點的提出有什么特點？2．文章圍繞中心論點設(shè)置了哪幾個分論點？3．請分析文章完美的結(jié)構(gòu)模式。4．請說說文章運用了哪些材料？從文中可看出材料的運用要注意什么技巧？5．寫作時，覺得沒有材料可用該怎么辦？平時應(yīng)如何積極備戰(zhàn)作文材料？6．作為議論文，文章用了哪些論證方法？7．文章語言很美吧？我們選擇一些句子來背背或仿造仿造吧。8．我們的語言不可能一下子達到這樣的高度，那么至少要達到什么標準？【參考點評】本文的智慧在于將大眾化的“因地制宜”的論點轉(zhuǎn)化為“尊重自然，了解自然，順應(yīng)自然而發(fā)展，人與自然才會和諧共生?！边_到陌生化的效果。使閱讀者眼睛為之一亮。用排比段引出論點，然后是遞進式論證：“尊重自然，了解自然，順應(yīng)自然而發(fā)展，人與自然才會和諧共生”、“順應(yīng)自然，同時謀求發(fā)展，尊重規(guī)律，同時借勢生利”，作者認識的深刻性和說理的辯證性得到充分展示。本文的另一亮點是語言優(yōu)美，富有意蘊。再加上適當?shù)匾妹嗣?，更增加了文章的魅力。不足的是開頭排比句的俗套。【例文2】適宜的，才是最好的天空遼闊，可它是鳥的天堂；海洋深廣，可它是魚的故鄉(xiāng)。魚不能在天上飛，鳥不能在海中游，它們都有適宜自己生存的地方。人類的發(fā)展也是一樣，要順天時，適時而為；察地利，因地制宜；求人和，因人而育。適宜的，也就是最好的。幾千年前的孟子在《寡人之于國也》中說過“不違農(nóng)時，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時入山林，材木不可勝用也”。他告誡梁惠王應(yīng)順應(yīng)規(guī)律，因時而為，就會有“勝食、勝用”的富足生活，也就是王道之始了?？涩F(xiàn)實中違反規(guī)律的事常有發(fā)生，如高科技成果運用的泛濫，讓塑料大棚搞亂了季節(jié)，捕魚器滅絕了蝦米，濫采掘浪費了資源……要想不逆規(guī)律而動，除了克服人類的欲望外，就應(yīng)因地制宜，分別對待。當有的地方圈出大片農(nóng)田去“筑巢引鳳”辦工廠時，可有那么一個山區(qū)市，沒有跟風(fēng)圈地，他們分析自身“人多地少，山多河少”的特點，制定了守住青山綠水，發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)的策略，走出了一條適合本地可持續(xù)發(fā)展路子，將該地打造成了發(fā)達地區(qū)人們休閑的后花園。試想想若在不可逆轉(zhuǎn)的原生態(tài)環(huán)境中發(fā)展工業(yè)，說不定就少了千頃良田，多了一條污水河流。別人再好的東西不一定適合自己，若不顧一切地實行拿來主義，搞得不好就像邯鄲學(xué)步，將自身的步伐也忘得干干凈凈。教育也是一樣，它不能要求所有人都“齊步走”，而應(yīng)有所差異，差異教育就要因材施教，因材施教就是特色教育?？涩F(xiàn)實中，這種觀點成了人們場面上的套話，大會上的官樣文章。實際操作時誰也不采你那一套。沒辦法，學(xué)校就把所有雞鴨鵝兔一齊往架子上趕，讓好壞優(yōu)劣都往高考獨木橋上擠。總之不把老糠榨出油來不放手。不因人而育，出不了人才。錢學(xué)森大師帶著永遠的遺憾走了。不因材施教，談不上教育。夫子即使喚紅巾翠袖，也揾不干傷心淚。漂亮的帽子，要適合自己的頭顱，否則就成了戲臺上的小丑。再美的鮮花要有適合自己生長的土壤，就像阮元在《吳興雜詩》中寫道：“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花?！比舳ㄒ吧钐幏N荷淺種菱，不深不淺種水稻”，那你將一無所獲。生活雖然有時就像“圍城”，在里面的無所謂好，在外面的也無所謂不好，但只要是適宜的，就是最好的。請根據(jù)以下幾個問題來欣賞上述例文，大膽發(fā)現(xiàn)文章的美。1．文章中心論點的提出有什么特點？2．文章圍繞中心論點設(shè)置了哪幾個分論點？3．請分析文章完美的結(jié)構(gòu)模式。4．請說說文章運用了哪些材料？從文中可看出材料的運用要注意什么技巧？5．寫作時，覺得沒有材料可用該怎么辦？平時應(yīng)如何積極備戰(zhàn)作文材料？6．作為議論文，文章用了哪些論證方法？7．文章語言很美吧？我們選擇一些句子來背背或仿造仿造吧。8．我們的語言不可能一下子達到這樣的高度，那么至少要達到什么標準？【參考點評】此文聯(lián)系現(xiàn)實生活比較多，很有針對性。語言也很老練。【例文3】凡事，適可而行后適可而止凡事，適可而行后適可而止。當然，止于至善，是每個人最希望看到的結(jié)果。不管是偏遠鄉(xiāng)村的農(nóng)夫、漁夫，還是繁華都市的工人、高管，都在為這快節(jié)奏的社會發(fā)展打著和諧的節(jié)拍。然而，富士康的兄弟姐妹，卻因為跟不上著這和諧的節(jié)拍，付出生命的代價。環(huán)境是改變一個人重要的因素，但不能困在當前環(huán)境而不知返途。人生是美好的，不能因為短暫的挫折和傷痛就要選擇輕生。陽光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)過努力的耕種怎能感受收獲的喜悅？用阿里巴巴創(chuàng)始人馬云先生的話“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但絕大多數(shù)人死在明天晚上，看不到后天的太陽”來映照這些經(jīng)不起生命折騰的人最為恰當不過了。經(jīng)不起打擊，你就遺失了后天的美好。也許，環(huán)境只是人生選擇上的一個失誤。人的十字路口，選擇失誤，錯過機遇，確實很多。如果這個集體真的不合適你，你可以考慮換個集體，不一定非要等老板覺得你不能勝任這份工作的時候，你才選擇離開。人生要找合適自己的，不是找湊合自己的。哪怕這份工作薪水不錯，但違背你的原則和道德底線，你可以大方地說“no”，沒有什么丟臉和庸俗。近些年，安徽出了一個名人——許嵩。他被冠以“周杰倫接班人”和“音樂界韓寒”之稱，可見其影響力。我們且不說，他是誰誰誰的影子，隨便在哪個搜索引擎一搜，都是他的海量信息。讀過他簡歷的人都知道，他是安徽醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)生。然而，他卻走上獨立創(chuàng)作音樂的道路，集詞曲唱錄混音制作于一人,，在創(chuàng)作型歌手當中都屬屈指可數(shù)的奇人，他沒有簽約任何唱片公司，只通過官網(wǎng)宣傳，就有很好的銷量，他擁有全球海量fans，這么多的人粉他，說明他是成功的，是大家的典范。醫(yī)學(xué)和音樂是風(fēng)馬牛不相及的兩個行業(yè)，但許嵩找到了屬于自己、適合自己的道路，并且把這個選擇無限最大化了。選擇合適自己的，很重要。不適合自己的，只會讓你白搭更多。再拿婚姻來說，找一個愛的人是過一輩子，不是馬馬虎虎地過一生。人生的路說長不長，說短不短，不能將就地過，要過就要有滋有味地過。時下，各大衛(wèi)視的相親節(jié)目里男選女，女選男，驚現(xiàn)雷人雷語，讓老外對中國人的愛情觀和愛情價值觀都產(chǎn)生了疑問，中國人就這么低俗嗎？對別人提要求，首先也得掂量自己的斤兩，適合的紐帶是拴在兩個人的身上，不是建立在其中一個人離譜得有悖社會風(fēng)氣的條件上。那樣，天平終有一端不平衡而傾斜，令人啼笑皆非的鳳姐，不知山高水深不為過，居然弄不清自己的份量，狂言只有北大清華研究生才適合自己，也不怪在作秀節(jié)目現(xiàn)場被人扔雞蛋，換成我，肯定要扔鵝卵石。有人做過精確的估算，全中國有6人符合鳳姐的要求，但愿這6人中的一人這輩子能和鳳姐憋屈著堅強地幸存到生命的終點。蔥就是蔥，插哪兒都裝不了蒜。大家都明白這個簡單常識：水田種不了麥子，旱地種不了稻子。如果你非要違背客觀規(guī)律，主觀臆斷行事，只會適得其反，狼狽收場。人生亦是如此，適可而行方始步，量力而行卻止履。請根據(jù)以下幾個角度來欣賞上述例文，大膽發(fā)現(xiàn)文章的美。1．文章中心2．文章結(jié)構(gòu)與層次3.開頭和結(jié)尾4．選材特點5．文章語言6.材料作文對材料的運用【0分作文啟示】深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花我一看到這個材料，就知道高考命題的老師腦子進水了，并且不是一般的水，是交流四水，不是抱城斜，而是抱著我們?nèi)∏f萬的考生?？颊Z文寫作文，不是考政治，還要我們分析里面的哲學(xué)道理。那一天，政治王老師給我們上課，一節(jié)課四十五分鐘，他先花了四十分鐘罵某某黨，然后總結(jié)說，中國的哲學(xué)，就是中國的政治。我們是學(xué)生，高三的學(xué)生，學(xué)生只管讀書，是不談?wù)蔚?！看了這個題目，我很傷感，我很為我們的語文老師傷感。語文老師高考前給我們押題目，說高考要作文大都緊扣時事的，要我們在家多寫一點感想，比如富士康的十二跳的感想，比如鄭一民為什么只敢殺小學(xué)生不敢殺貪官的感想，比如玉樹今年也地震了，我們是不是也要帶著感動出發(fā)，和黨中央一起去搞好民族大團結(jié)的感想。老師說，有的題是菱，有的題是稻，有的題是荷花，你深深淺淺地都去種一些，總會死貓碰著瞎老鼠！可是，沒有想到，今年的考題卻是一個“種”字！高考前，老媽說，你種什么因，就會結(jié)會什么果，你現(xiàn)在高三了，還不好好復(fù)習(xí)，動不動還用手機上網(wǎng)，在網(wǎng)上找那個圖片，你不知道現(xiàn)在廣告聯(lián)盟被查封了么？你不知道中國移動也被問責(zé)了么？我看你天天種安樂享受，最后一定會結(jié)考不上這個果，你這樣下去安農(nóng)肯定上不了，合肥聯(lián)大也很危險，攏攏搞搞最多也只能上一個蕪湖機電學(xué)院！我數(shù)了一下字，還是不夠字，可題目的要求，我們的作文不能少于八百字，我覺得這個太不合理了。廣大考生，有的能吹，有的不能吹。能吹的人吹起來就像我們的歷史老師，一節(jié)課能從諸葛亮三顧毛驢邀請劉備吹到文化大革命鄧小平三起三落。不能吹的人就像的我們的地理老師，一上課就要我們看地圖，看完了地圖后還有二十分鐘，然后就讓我們自習(xí)。所以我覺得高考的題目，不能千篇一律搞一首死了不知道有多年的人的詩來考我們，考題也要因地制宜，因人而異，讓喜歡美女的考生去寫情詩，讓有理想的考生去談抱負，讓看破紅塵的考生去談佛，讓班上的第一名老師的乘寶寶去背兒歌。總而言之，言而總之，就是“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”！說說你對0分作文的看法。老師的話：高考閱卷要求是發(fā)現(xiàn)文中有思想、政治、違法（惡意攻擊、辱罵父母師長、攻擊命題人等）問題，提交閱卷組。所以，要認真對待，不要把考試當兒戲！【課后作業(yè)】閱讀下面這首詩，根據(jù)要求作文。吳興雜詩[清]阮元交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。這首詩蘊含的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？請根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，