課題申報書：差異化視角下“留學(xué)中國”吸引力的形成機制與提升路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。差異化視角下“留學(xué)中國”吸引力的形成機制與提升路徑研究課題設(shè)計論證研究現(xiàn)狀：目前關(guān)于留學(xué)中國吸引力的研究多集中在宏觀層面的留學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和微觀層面的高校教育國際化程度等方面?，F(xiàn)有研究指出中國留學(xué)產(chǎn)業(yè)尚不成熟，高校普遍缺少英文授課項目和國際化教師團(tuán)隊，同時也有學(xué)者從文化差異視角探討留學(xué)生管理問題。此外，部分研究關(guān)注到差異化視角下“留學(xué)中國”吸引力的形成機制與提升路徑，但相關(guān)研究仍有待深入。具體表現(xiàn)為：新中國成立以來，來華留學(xué)事業(yè)經(jīng)歷了“從無到有、從小到大、從點到面”進(jìn)而“從強調(diào)擴大規(guī)模到注重提質(zhì)增效”的重要轉(zhuǎn)變。來華留學(xué)事業(yè)的發(fā)展與新中國的經(jīng)濟社會發(fā)展同步，來華留學(xué)生作為中國發(fā)展的見證者，在深入了解真實的中國后成為講好中國故事的“民間外交官”。1949年1977年，起步初始階段，我國的對外交往受限，招收來華留學(xué)生工作從與新中國建交和對華友好的東歐國家開始，逐步擴大到亞非拉友好國家。1950年底到1951年初，第一批來自東歐5國的33名學(xué)生進(jìn)入清華大學(xué)“東歐交換生中國語文專修班”學(xué)習(xí)，開創(chuàng)了新中國接收外國學(xué)生的先河。萬隆會議后，我國與周邊國家外交關(guān)系發(fā)展，越南、朝鮮等國家學(xué)生相繼來華。上世紀(jì)50年代后期，我國為新獨立國家培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才，1959年開始接收非洲留學(xué)生，60年代初接收少量來自西歐、北美和日本的留學(xué)生，至此來華留學(xué)生的國別覆蓋整個世界。1971年中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位，來華留學(xué)生人數(shù)逐年增長。這一階段我國接收留學(xué)生的條件、規(guī)模有限，但大部分留學(xué)生成長為幫助我國與各國開展友好工作的骨干力量，為來華留學(xué)教育體系的建立和發(fā)展起到奠基性和開創(chuàng)性作用。1978年2000年，穩(wěn)步調(diào)整階段。黨的十一屆三中全會作出實行改革開放的重大決策，1979年中美建交開啟了中美互派留學(xué)生的新紀(jì)元，來華留學(xué)教育事業(yè)逐步煥發(fā)生機與活力。1980年國務(wù)院頒布的《中華人民共和國學(xué)位條例》規(guī)定，在我國學(xué)習(xí)的外國留學(xué)生可以向?qū)W位授予單位申請學(xué)位。1983年，鄧小平提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，中國高等教育和來華留學(xué)工作進(jìn)入積極探索和結(jié)構(gòu)調(diào)整階段。從1984年起，我國招收來華留學(xué)生的類別涵蓋語言生、學(xué)歷生、進(jìn)修生和研究學(xué)者。這一時期，自費留學(xué)生逐漸成為在華留學(xué)生主體，招生規(guī)模逐漸擴大，生源不斷向教育發(fā)達(dá)國家擴展，質(zhì)量和層次有所提升，來華留學(xué)事業(yè)的宗旨和意義由主要服務(wù)于我國外交大局逐步拓展到服務(wù)于國家整體外交、經(jīng)濟社會發(fā)展和高等教育改革與發(fā)展，管理模式由政府直接管理逐步朝著“學(xué)校成為主體、政府負(fù)責(zé)調(diào)控”的方向轉(zhuǎn)變。近年來，隨著中國高等教育國際化水平提升，中國成為亞洲學(xué)生重要留學(xué)目的國，且來華留學(xué)生中自費生占大多數(shù)，“來華留學(xué)”的品牌價值受到國際學(xué)生的普遍認(rèn)可。但與英美等留學(xué)大國相比，中國的留學(xué)產(chǎn)業(yè)依然存在較大進(jìn)步空間，如招生條件限制多、留學(xué)生學(xué)費定價不自主等問題，束縛了高校招收留學(xué)生的手腳。同時，中國高校普遍缺少英文授課項目和國際化教師團(tuán)隊，許多想來中國留學(xué)的國際學(xué)生被“卡”在了語言關(guān)上。選題意義：在全球化背景下，提升“留學(xué)中國”的吸引力對于促進(jìn)國際教育交流、傳播中國文化、提升國家軟實力具有重要意義。從差異化視角研究留學(xué)中國吸引力的形成機制與提升路徑，有助于更好地了解留學(xué)生的需求，為制定針對性的政策和措施提供依據(jù)。具體而言：隨著綜合國力的提升，中國對人才的吸引力日益增強，海外人才加速回流。做強“留學(xué)中國”品牌，增強中國高等教育吸引力，不僅可以吸引更多優(yōu)秀的留學(xué)生來華學(xué)習(xí)，還可以為我國培養(yǎng)更多知華、友華人士，推動中外關(guān)系的發(fā)展。中國吸引留學(xué)生來華的影響因素是多方面的，政府政策、高等教育質(zhì)量、經(jīng)濟發(fā)展水平、文化與社會環(huán)境以及留學(xué)費用等是其中的重要因素。通過深入研究和分析這些因素，可以更好地了解中國吸引留學(xué)生的機制，為提升“留學(xué)中國”的吸引力提供政策建議。在“一帶一路”倡議下，相關(guān)國家的學(xué)生來華留學(xué)人數(shù)顯著增長。探索新路徑，提升留學(xué)生來華教育質(zhì)量，加強中國國際教育的品牌特色塑造，對于推動“一帶一路”建設(shè)具有重要意義。研究價值：本研究有助于豐富留學(xué)中國吸引力的理論體系，為高校制定留學(xué)生招生策略、提高教育質(zhì)量提供實證依據(jù)，同時也為政府部門推動留學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、提升國家國際影響力提供決策參考。具體表現(xiàn)為：為高校制定留學(xué)生招生策略提供依據(jù)。通過研究中國吸引留學(xué)生來華的影響因素，高?？梢粤私饬魧W(xué)生的需求，制定針對性的招生策略，提高留學(xué)生招生質(zhì)量。例如，高校可以根據(jù)留學(xué)生的需求，開設(shè)更多的英文授課項目和國際化課程，提高教育國際化程度；加強與國際高校的合作與交流，提高學(xué)校的國際知名度和影響力；提供更多的獎學(xué)金和助學(xué)金，吸引優(yōu)秀的留學(xué)生來華學(xué)習(xí)。為提高教育質(zhì)量提供實證依據(jù)。本研究可以為高校提高教育質(zhì)量提供實證依據(jù)。通過研究留學(xué)生對中國高等教育的評價和反饋，高校可以了解自身教育質(zhì)量的優(yōu)勢和不足，采取相應(yīng)的措施提高教育質(zhì)量。例如，高?？梢约訌妿熧Y隊伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平和科研能力；優(yōu)化課程設(shè)置，提高課程的實用性和針對性；加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。為政府部門推動留學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、提升國家國際影響力提供決策參考。本研究可以為政府部門推動留學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、提升國家國際影響力提供決策參考。政府部門可以根據(jù)本研究的結(jié)果，制定相應(yīng)的政策和措施，推動留學(xué)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。例如，政府部門可以加大對留學(xué)產(chǎn)業(yè)的投入，提高留學(xué)教育的質(zhì)量和水平；加強對留學(xué)市場的監(jiān)管，規(guī)范留學(xué)市場秩序；加強國際教育合作與交流，提高中國高等教育的國際影響力。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點研究目標(biāo)：本研究旨在分析差異化視角下“留學(xué)中國”吸引力的形成機制，提出提升留學(xué)中國吸引力的有效路徑。通過對留學(xué)生對中國全球影響力、高等教育水平、社會文化生活、留學(xué)成本效益和留學(xué)信息來源等因素的認(rèn)知差異進(jìn)行深入研究，了解不同背景留學(xué)生選擇來華留學(xué)的考慮因素，探討文化差異對留學(xué)生管理的影響，以及英文授課項目和國際化教師團(tuán)隊對留學(xué)中國吸引力的作用，為提升“留學(xué)中國”吸引力提供理論支持和實踐指導(dǎo)。研究內(nèi)容：留學(xué)生認(rèn)知差異：研究留學(xué)生對中國全球影響力、高等教育水平、社會文化生活、留學(xué)成本效益和留學(xué)信息來源等因素的認(rèn)知差異。了解留學(xué)生對中國在國際舞臺上的地位和影響力的看法，評估他們對中國高等教育質(zhì)量的評價，分析他們對中國社會文化生活的適應(yīng)程度，以及對留學(xué)成本效益的考量。同時，研究留學(xué)生獲取留學(xué)信息的渠道和方式，分析不同信息來源對他們決策的影響。考慮因素分析：探討不同背景留學(xué)生選擇來華留學(xué)的考慮因素。包括留學(xué)生的國籍、文化背景、教育水平、經(jīng)濟狀況等因素對其選擇的影響。分析留學(xué)生在選擇留學(xué)目的地時，對中國的政策環(huán)境、教育資源、文化氛圍、就業(yè)前景等方面的考量。文化差異影響：研究文化差異對留學(xué)生管理的影響。分析制度文化、宗教文化和語言文化等方面的差異對留學(xué)生管理帶來的挑戰(zhàn)，如制度文化差異導(dǎo)致留學(xué)生難以適應(yīng)中國的管理制度，宗教文化差異可能引發(fā)學(xué)生之間的沖突，語言文化差異影響留學(xué)生與管理人員的溝通和理解。同時，提出應(yīng)對文化差異的措施，如創(chuàng)設(shè)獨具特色的校園文化氛圍，制定完善且適用的管理制度，開展豐富的實踐活動加強文化交流，注重人文關(guān)懷強化服務(wù)意識等。英文授課與國際化團(tuán)隊作用：研究英文授課項目和國際化教師團(tuán)隊對留學(xué)中國吸引力的作用。分析目前中國高校英文授課項目的現(xiàn)狀和需求，探討如何增加英文授課項目，提高教育國際化程度。同時，研究國際化教師團(tuán)隊對于吸引留學(xué)生的重要性，以及如何打造高質(zhì)量的國際化教師團(tuán)隊。重要觀點：留學(xué)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展：中國應(yīng)重視留學(xué)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，運用市場經(jīng)濟規(guī)律讓高校自主決定來華留學(xué)生學(xué)費，適當(dāng)放寬高校招收留學(xué)生資格限制。高校自主定價將使各高校能分割為來華留學(xué)生提供外溢服務(wù)產(chǎn)生的外溢性利益，并會為高等學(xué)校提高教育質(zhì)量、努力開拓留學(xué)生生源市場提供動力。同時，放寬招收留學(xué)生資格限制，讓更多高校參與到留學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，為中國經(jīng)濟發(fā)展帶來更多活力。提升教育國際化程度：提升教育國際化程度，增加英文授課項目和打造國際化教師團(tuán)隊。中國高校普遍缺少英文授課項目和國際化教師團(tuán)隊，許多想來中國留學(xué)的國際學(xué)生被“卡”在了語言關(guān)上。應(yīng)根據(jù)留學(xué)生需求，開設(shè)更多英文授課項目和國際化課程，提高教育國際化程度。同時，加強與國際高校的合作與交流，提高學(xué)校的國際知名度和影響力。優(yōu)化留學(xué)生管理策略：從文化差異視角優(yōu)化留學(xué)生管理策略。文化差異給留學(xué)生管理帶來諸多挑戰(zhàn)，如制度文化、宗教文化和語言文化差異等。應(yīng)尊重留學(xué)生的宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣，做好后勤服務(wù)工作；制定完善且適用的管理制度，增強執(zhí)行力；開展豐富的實踐活動，加強文化交流；注重人文關(guān)懷，強化服務(wù)意識。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路首先，我們對現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和分析，了解研究現(xiàn)狀，明確目前關(guān)于留學(xué)中國吸引力的研究多集中在宏觀層面的留學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和微觀層面的高校教育國際化程度等方面，但相關(guān)研究仍有待深入。其次，通過問卷調(diào)查、訪談等方法收集數(shù)據(jù)，具體而言，針對留學(xué)生對中國全球影響力、高等教育水平、社會文化生活、留學(xué)成本效益和留學(xué)信息來源等因素的認(rèn)知差異進(jìn)行問卷調(diào)查，同時對留學(xué)生和相關(guān)管理人員進(jìn)行訪談，分析留學(xué)生選擇來華留學(xué)的因素和認(rèn)知差異。然后，結(jié)合文化差異視角，探討留學(xué)生管理策略，包括分析制度文化、宗教文化和語言文化等方面的差異對留學(xué)生管理帶來的挑戰(zhàn)，并提出應(yīng)對措施，如創(chuàng)設(shè)獨具特色的校園文化氛圍，制定完善且適用的管理制度，開展豐富的實踐活動加強文化交流，注重人文關(guān)懷強化服務(wù)意識等。最后，提出提升留學(xué)中國吸引力的路徑和建議，如重視留學(xué)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，運用市場經(jīng)濟規(guī)律讓高校自主決定來華留學(xué)生學(xué)費，適當(dāng)放寬高校招收留學(xué)生資格限制；提升教育國際化程度，增加英文授課項目和打造國際化教師團(tuán)隊；從文化差異視角優(yōu)化留學(xué)生管理策略等。2.研究方法本研究采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法。通過文獻(xiàn)研究，了解留學(xué)中國吸引力的研究現(xiàn)狀和相關(guān)理論；運用問卷調(diào)查法收集留學(xué)生對中國各方面的認(rèn)知和選擇來華留學(xué)的考慮因素等數(shù)據(jù)；采用訪談法深入了解留學(xué)生的真實感受和需求，以及管理人員在留學(xué)生管理中的經(jīng)驗和問題；通過案例分析法，借鑒國內(nèi)外成功的留學(xué)生管理和提升留學(xué)吸引力的案例，為提出針對性的建議提供參考。3.創(chuàng)新之處本研究從差異化視角深入研究留學(xué)中國吸引力的形成機制，具有以下創(chuàng)新之處：一是將文化差異與留學(xué)生管理相結(jié)合，提出具有針對性和創(chuàng)新性的提升路徑。分析文化差異對留學(xué)生管理的影響，如語言、制度、宗教等方面的差異帶來的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的解決措施，為留學(xué)生管理提供新的思路。二是突破傳統(tǒng)研究局限，不僅關(guān)注宏觀層面的留學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和微觀層面的高校教育國際化程度，還深入研究留學(xué)生對中國各方面因素的認(rèn)知差異，以及不同背景留學(xué)生選擇來華留學(xué)的考慮因素，為提升留學(xué)中國吸引力提供更全面、深入的理論支持和實踐指導(dǎo)。三是提出具體的創(chuàng)新建議，如留學(xué)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、提升教育國際化程度、優(yōu)化留學(xué)生管理策略等，為政府部門、高校和相關(guān)機構(gòu)提供切實可行的決策參考。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)已有相關(guān)研究成果為本課題提供了理論基礎(chǔ)：目前已有眾多關(guān)于留學(xué)中國吸引力的研究成果，涵蓋了留學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、高校教育國際化程度、留學(xué)生認(rèn)知差異、文化差異對留學(xué)生管理的影響等方面。這些研究為我們深入分析差異化視角下“留學(xué)中國”吸引力的形成機制與提升路徑提供了豐富的理論參考。研究團(tuán)隊成員具有豐富的教育研究經(jīng)驗和跨文化交流背景：課題組成員具備扎實的教育研究專業(yè)知識，在教育領(lǐng)域有著深入的研究和實踐經(jīng)驗。同時，部分成員具有跨文化交流的背景，對留學(xué)生的需求和文化差異有更深刻的理解，能夠為課題研究提供多元化的視角和切實可行的建議。2.條件保障所在單位提供研究所需的文獻(xiàn)資源、調(diào)研經(jīng)費和技術(shù)支持：所在單位擁有豐富的圖書館資源，包括國內(nèi)外關(guān)于教育研究、留學(xué)生管理等方面的書籍、期刊和數(shù)據(jù)庫，為課題研究提供了充足的文獻(xiàn)資料。此外，單位還為課題研究提供了必要的調(diào)研經(jīng)費，確保我們能夠開展問卷調(diào)查、訪談和實地調(diào)研等活動。同時，單位的技術(shù)支持團(tuán)隊能夠為研究提供數(shù)據(jù)分析、報告撰寫等方面的技術(shù)支持。與國內(nèi)外高校和教育機構(gòu)建立了合作關(guān)系，便于開展實地調(diào)研和案例分析：我們與國內(nèi)外多所高校和教育機構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系，這為我們開展實地調(diào)研和案例分析提供了便利。通過與這些高校和教育機構(gòu)的合作，我們可以深入了解留學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，收集第一手的研究資料。同時，我們還可以借鑒國內(nèi)外成功的留學(xué)生管理經(jīng)驗和提升留學(xué)吸引力的案例，為提出針對性的建議提供參考。3.研究步驟第一階段，完成文獻(xiàn)綜述和研究方案設(shè)計：在這一階段，我們將對已有關(guān)于留學(xué)中國吸引力的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和分析，了解研究現(xiàn)狀和存在的問題。同時，結(jié)合課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，制定詳細(xì)的研究方案，明確研究方法、研究步驟和預(yù)期成果。第二階段，開展問卷調(diào)查和訪談，收集數(shù)據(jù)：根據(jù)研究方案，我們將設(shè)計調(diào)查問卷和訪談提綱，針對留學(xué)生、高校管理人員和相關(guān)教育機構(gòu)人員進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談。通過問卷調(diào)查和訪談，我們將收集留學(xué)生對中國全球影響力、高等教育水平、社會文化生活、留學(xué)成本效益和留學(xué)信息來源等因素的認(rèn)知差異，以及不同背景留學(xué)生選擇來華留學(xué)的考慮因素等數(shù)據(jù)。第三階段，分析數(shù)據(jù)，撰寫研究報告：對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，運用統(tǒng)計學(xué)方法和定性分析方法，揭示差異化視角下“留學(xué)中國”吸引力的形成機制。根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，撰寫研究報告，闡述研究發(fā)現(xiàn)、結(jié)論和建議。第四階段，總結(jié)研究成果，提出政策建議：對課題研究成果進(jìn)行總結(jié)和提煉，提出提升“留學(xué)中國”吸引力的政策建議。將研究成果向政府部門、高校和相關(guān)教育機構(gòu)進(jìn)行匯報和推廣，為推動留學(xué)中國事業(yè)的發(fā)展提供決策參考。（全文共5770字）課題評審意見：本課題針對教