14 文言文二則 兩小兒辯日（教學設(shè)計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

14文言文二則兩小兒辯日（教學設(shè)計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14文言文二則兩小兒辯日（教學設(shè)計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊設(shè)計意圖同學們，今天我們要一起走進《兩小兒辯日》這篇文言文，感受古人思維的火花。這節(jié)課，我會帶領(lǐng)你們通過朗讀、分析、討論等方式，深入理解文言文的語言魅力和思想內(nèi)涵。讓我們一起，用古人的智慧點亮我們自己的心靈之窗！????核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

目前，學生們已經(jīng)具備了一定的文言文基礎(chǔ)，能夠識記并正確書寫一些常用的文言字詞，如“辯”、“日”、“升”等。此外，他們已經(jīng)接觸過一些簡單的文言文閱讀，對文言文的斷句和翻譯有一定了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對歷史故事和人物傳記有著濃厚的興趣，因此對《兩小兒辯日》這樣的文言文故事會有一定的閱讀興趣。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導和合作學習，逐步提高文言文的閱讀理解能力。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一部分學生則更傾向于小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《兩小兒辯日》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對一些生僻字詞的理解，如“昇”、“蝕”等；二是文言文句子結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語的差異，導致理解上的困難；三是辯論過程中的邏輯推理，需要學生具備一定的思辨能力。針對這些困難，教師應通過多種教學手段，幫助學生克服障礙，提升文言文閱讀水平。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《語文》六年級下冊，包含《兩小兒辯日》這一篇文言文。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪太陽、古代兒童的圖片，以及與“日蝕”相關(guān)的科普圖表，用以輔助學生理解文言文內(nèi)容。

3.教學視頻：選擇與《兩小兒辯日》相關(guān)的教學視頻，用于直觀展示故事情節(jié)，增強學生的感官體驗。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，準備便簽紙和彩筆，以便學生進行辯論時的記錄和表達。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞《兩小兒辯日》這篇文言文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“文中兩小兒分別提出了哪些觀點？為什么他們的觀點會有分歧？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《兩小兒辯日》的文言文，理解文言文的基本內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《兩小兒辯日》的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述關(guān)于日蝕的古代傳說或相關(guān)歷史故事，引出《兩小兒辯日》這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文言文中的生僻字詞、句子結(jié)構(gòu)以及辯論的邏輯推理，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)預習內(nèi)容，分組扮演兩小兒，模擬辯論過程。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗辯論的過程，嘗試從不同角度分析問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文言文中的難點。

-實踐活動法：設(shè)計小組辯論活動，讓學生在實踐中掌握辯論技巧。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文言文的內(nèi)容，掌握辯論的邏輯推理。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《兩小兒辯日》相關(guān)的課后作業(yè)，如翻譯文言文段落、撰寫讀后感等。

-提供拓展資源：提供與日蝕相關(guān)的科普書籍、網(wǎng)站等，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《兩小兒辯日》的教學過程中，學生通過自主學習、課堂互動和課后拓展，取得了以下顯著的學習效果：

1.文言文閱讀理解能力提升

2.辯證思維能力的培養(yǎng)

3.歷史文化知識的積累

4.語言表達能力增強

在課堂討論和辯論中，學生需要用準確、簡潔的語言表達自己的觀點。這有助于提高學生的語言表達能力。例如，在討論“兩小兒辯日”的合理性時，學生能夠用“日蝕是月亮遮擋太陽造成的”這樣的句子進行表達。

5.團隊合作意識的形成

小組討論和辯論活動培養(yǎng)了學生的團隊合作意識。在活動中，學生需要分工合作，共同完成任務(wù)。這有助于學生學會傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并能夠與他人有效溝通。例如，在模擬辯論中，學生需要根據(jù)角色分配，共同準備論據(jù)，并在辯論中互相支持。

6.學習興趣的激發(fā)

7.自主學習能力提高

預習和課后拓展的學習活動，使學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。學生能夠根據(jù)自身情況，制定學習計劃，并能夠通過多種途徑獲取知識。例如，學生在預習過程中，通過查閱資料、觀看視頻等方式，提前了解課文內(nèi)容。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評價學生學習效果的重要方面。在本節(jié)課中，我將關(guān)注以下幾個方面：

-學生對文言文《兩小兒辯日》的朗讀情況，包括語音、語調(diào)和節(jié)奏的準確性。

-學生在課堂討論中的參與度，是否能夠積極表達自己的觀點，并尊重他人的意見。

-學生對文言文內(nèi)容的理解程度，是否能夠準確解釋文中的關(guān)鍵詞匯和句子。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，我將通過以下方式評價小組討論成果：

-小組成員之間的合作情況，是否能夠有效分工，共同完成任務(wù)。

-小組討論的深度和廣度，是否能夠從不同角度分析問題，提出有創(chuàng)意的觀點。

-小組展示時的表達能力和邏輯性，是否能夠清晰、有條理地陳述觀點。

3.隨堂測試：

為了評估學生對《兩小兒辯日》的理解程度，我將進行隨堂測試，包括：

-文言文翻譯：要求學生翻譯文中關(guān)鍵句子，檢驗其對文言文句式的掌握。

-理解分析：提出與課文相關(guān)的問題，考察學生對文章內(nèi)容的理解深度。

-應用拓展：給出與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學生運用所學知識進行解答。

4.學生自評與互評：

鼓勵學生進行自我評價和互評，通過以下方式：

-學生自評：學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、表達能力等。

-互評：學生之間互相評價，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和隨堂測試結(jié)果，我將進行以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生的朗讀、討論參與度和理解能力給予具體評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對小組討論成果：對小組的合作效果、討論深度和展示能力進行評價，鼓勵學生繼續(xù)保持良好的合作精神。

-針對隨堂測試：對學生的文言文翻譯、理解分析和應用拓展能力進行評價，提供針對性的學習建議。

-針對自我評價和互評：鼓勵學生認真對待自我評價和互評，從中學習到他人的優(yōu)點，認識到自己的不足。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解《兩小兒辯日》時，我們可以嘗試讓學生扮演文中的角色，通過情景模擬來加深對文言文內(nèi)容的理解和記憶。這樣的教學方法不僅能夠提高學生的參與度，還能讓他們更直觀地感受到古人的智慧和語言魅力。

2.互動式教學設(shè)計：在課堂討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)計一些互動性問題，引導學生主動思考和討論。例如，可以提問：“如果兩小兒生活在現(xiàn)代，他們還會對日蝕產(chǎn)生這樣的爭論嗎？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的想象力，促進思維的發(fā)展。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學生對文言文的字詞理解有困難，這可能會影響他們對文章內(nèi)容的理解。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些常見的文言字詞仍然感到陌生。

2.課堂討論氛圍不夠活躍：盡管我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，但部分學生在討論中顯得比較沉默，沒有充分參與到討論中來。這可能是由于學生之間的互動不足或者是對討論內(nèi)容的興趣不高等原因。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試和課堂表現(xiàn)，缺乏對學生個性化學習的關(guān)注。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎(chǔ)知識教學：針對學生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我計劃在課前準備階段，提供一些常用的文言字詞的學習資料，幫助學生提前預習。同時，在課堂上，我將通過講解和實例分析，幫助學生更好地理解和記憶這