2024年學(xué)年七年級語文下冊 第二單元 告別抒懷 第4課《告別昨天的我》教學(xué)設(shè)計1 新疆教育版

2024年學(xué)年七年級語文下冊第二單元告別抒懷第4課《告別昨天的我》教學(xué)設(shè)計1新疆教育版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進《告別昨天的我》這篇課文，感受作者對過去的回憶和對未來的憧憬。這節(jié)課，我們不僅要學(xué)會欣賞文字之美，還要學(xué)會如何表達自己的情感。讓我們一起走進文本，感受成長的力量吧！??????核心素養(yǎng)目標分析學(xué)情分析進入七年級下冊，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的欣賞能力。然而，由于地域、家庭背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，學(xué)生的層次不盡相同。在知識層面，部分學(xué)生對文言文的理解和背誦能力較強，但對現(xiàn)代文的感悟和鑒賞能力還有待提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解力有所提升，但寫作能力尤其是抒情性文章的寫作技巧仍需加強。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師耐心引導(dǎo)。行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上能夠遵守紀律，但課后作業(yè)的完成質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象。

針對《告別昨天的我》這篇課文，學(xué)生們對“告別”這一主題有一定的共鳴，能夠理解作者對過去生活的回憶和對未來的展望。然而，由于年齡和經(jīng)歷的限制，他們對文中深層次的情感表達和哲理思考可能理解不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和感悟課文內(nèi)容。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、打印設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部語文教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺

-信息化資源：課文原文、作者簡介、相關(guān)背景資料、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、實物教具（如圖片、圖片卡）、互動式教學(xué)軟件教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：首先，我會用一段簡短的詩歌導(dǎo)入，如：“時光荏苒，歲月如梭，我們都在不斷告別，不斷成長。今天，就讓我們一起來回顧過去，展望未來，感受《告別昨天的我》這篇課文帶給我們的啟示?！苯又?，我會簡要介紹作者背景和課文大意，激發(fā)學(xué)生的興趣。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）朗讀課文，感悟情感

詳細內(nèi)容：讓學(xué)生自由朗讀課文，注意停頓和語氣，感受作者的情感變化。然后，我會提問：“在朗讀過程中，你們感受到了作者哪些情感？請舉例說明?！蓖ㄟ^這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對過去的懷念和對未來的憧憬。

用時：10分鐘

（2）分析課文結(jié)構(gòu)，把握主題

詳細內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，找出作者的寫作思路。我會提問：“課文分為幾個部分？每個部分分別寫了什么？”通過分析，讓學(xué)生把握課文主題。

用時：10分鐘

（3）探究寫作手法，提升鑒賞能力

詳細內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生探究課文中的寫作手法，如比喻、排比等。我會提問：“作者在文中使用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？”通過這一環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的鑒賞能力。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）角色扮演，體驗情感

詳細內(nèi)容：讓學(xué)生分組，選擇課文中的角色進行角色扮演，體驗角色的情感。通過這一活動，讓學(xué)生更深入地理解課文。

用時：10分鐘

（2）創(chuàng)作小詩，表達情感

詳細內(nèi)容：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩，表達自己的情感。通過創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

用時：10分鐘

（3）分享感悟，交流心得

詳細內(nèi)容：讓學(xué)生分享自己在閱讀課文過程中的感悟，交流心得。通過分享，增進同學(xué)之間的感情。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

（1）作者在文中使用了哪些修辭手法？

舉例回答：作者在文中使用了比喻、排比等修辭手法，如“時間就像一把利劍，無情地劃過我們的青春?！?/p>

（2）課文中的哪些語句讓你印象深刻？

舉例回答：我印象最深刻的是“告別昨天的我，是為了更好地迎接明天的自己?！边@句話讓我明白了成長的意義。

（3）你如何看待文中的“告別”？

舉例回答：我認為“告別”是一種成長，只有勇敢地告別過去，才能迎接更加美好的未來。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：在課堂的最后，我會總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如課文主題、寫作手法、情感表達等。同時，我會鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《我與地壇》-史鐵生

-《歲月神偷》-韓寒

-《青春》-郭沫若

-《我與父親》-林清玄

-《匆匆》-朱自清

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-閱讀上述作品，關(guān)注作者如何通過文字表達對過去時光的告別和對未來的期待。

-搜集與“成長”、“告別”相關(guān)的成語或古詩詞，并嘗試分析其背后的哲理。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，了解不同文化背景下對“告別”的理解和表達方式。

-嘗試撰寫一篇關(guān)于自己成長過程中某個重要“告別”經(jīng)歷的文章，可以是日記、散文或小故事形式。

3.實踐活動建議

-組織學(xué)生開展“告別過去，擁抱未來”的主題班會，分享自己的成長故事和感悟。

-安排學(xué)生進行“告別與成長”的繪畫或攝影比賽，鼓勵學(xué)生用藝術(shù)的方式表達自己的情感。

-邀請家長參與，共同探討家庭教育中如何幫助孩子面對成長中的“告別”和挑戰(zhàn)。

4.知識點拓展

-探討不同文學(xué)體裁中“告別”主題的表現(xiàn)手法，如小說、戲劇、詩歌等。

-研究不同時代背景下，文學(xué)作品中對“告別”主題的不同詮釋。

-分析“告別”在心理學(xué)上的意義，探討如何通過文學(xué)作品的閱讀來幫助學(xué)生更好地處理成長中的心理變化。

5.教學(xué)資源推薦

-利用網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺，為學(xué)生提供相關(guān)的音頻、視頻資料，如作者的訪談、作品改編的電影等。

-推薦一些與“告別”主題相關(guān)的經(jīng)典影視作品，如《海上鋼琴師》、《阿甘正傳》等，鼓勵學(xué)生在觀看后撰寫觀后感。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中關(guān)于“告別”的新聞事件，如重要歷史時刻、個人生活中的重要轉(zhuǎn)折點，以此激發(fā)學(xué)生的思考。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：仿照《告別昨天的我》的寫作風(fēng)格，寫一篇關(guān)于自己成長過程中的一個重要“告別”經(jīng)歷的文章。要求文章結(jié)構(gòu)清晰，情感真摯，字數(shù)不少于300字。

答案示例：

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我告別了那個懵懂的自己。記得那是一個夏日的午后，我站在小學(xué)的畢業(yè)典禮上，望著那熟悉又陌生的校園，心中充滿了不舍。告別了那些朝夕相處的伙伴，告別了那個充滿笑聲的教室，告別了那個簡單而又美好的童年。但我知道，告別是為了更好地迎接未來的自己。

2.情感分析：閱讀課文中的以下句子，并分析作者在句中所表達的情感。

“時間就像一把利劍，無情地劃過我們的青春?！?/p>

答案示例：這句話通過比喻的修辭手法，將時間比作利劍，生動地描繪了時間流逝的快速和無情，表達了作者對青春歲月的珍惜和對時光流逝的無奈。

3.寫作技巧應(yīng)用：嘗試在作文中運用排比的修辭手法，仿寫一段描述自然景物的句子。

答案示例：陽光灑滿大地，微風(fēng)拂過樹梢，花香彌漫在空氣中，鳥鳴聲聲入耳。

4.人物情感分析：分析課文中的“我”這一人物形象，討論作者通過“我”這一形象表達了哪些情感和觀點。

答案示例：作者通過“我”這一形象，表達了對過去生活的懷念，對成長的思考，以及對未來的期待和信心。

5.主題探討：結(jié)合課文內(nèi)容，討論“告別”在成長過程中的意義。

答案示例：“告別”是成長過程中不可避免的一部分。通過告別，我們學(xué)會珍惜，學(xué)會感恩，也學(xué)會勇敢地面對未來。每一次告別，都是一次成長的機會，讓我們在反思中變得更加成熟和堅強。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學(xué)生的參與度、注意力集中程度以及課堂互動情況。我會記錄下學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、回答問題的準確性以及與同學(xué)的互動情況。例如，如果一個學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，能夠準確回答問題，并且能夠與同學(xué)進行有效的討論，那么我會給予正面的評價。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論的形式，我將評價學(xué)生的合作能力、溝通技巧和解決問題的能力。我會觀察每個小組在討論過程中的表現(xiàn)，包括是否能夠共同制定討論計劃、是否能夠尊重不同的意見、是否能夠有效地達成共識。例如，如果一個小組能夠有序地討論，每個成員都積極參與，并且最終呈現(xiàn)了一個有創(chuàng)意的解決方案，那么我會給予高度評價。

3.隨堂測試：

為了評估學(xué)生對《告別昨天的我》這篇課文的理解程度，我將設(shè)計一份隨堂測試，包括選擇題、簡答題和作文題。測試將涵蓋課文的主要知識點，如作者的寫作手法、情感表達和主題思想。例如，測試中可能會包括以下問題：

-選擇題：作者在文中使用了哪種修辭手法？（A.比喻B.排比C.設(shè)問D.反問）

-簡答題：請簡述作者在文中對“告別”這一主題的理解。

-作文題：以“告別與成長”為話題，寫一篇不少于300字的短文。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束時，我會引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和互評。學(xué)生需要反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論的積極性、對知識的掌握程度等。同時，學(xué)生之間也可以相互評價，提出建設(shè)性的反饋意見。這種評價方式有助于學(xué)生形成自我監(jiān)控和自我改進的能力。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學(xué)生的整體表現(xiàn)和個體差異進行。針對每個學(xué)生的具體表現(xiàn)，我會給出以下反饋：

-針對積極參與課堂討論的學(xué)生：表揚其積極性，并提出進一步提高討論技巧的建議。

-針對在寫作練習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生：肯定其創(chuàng)意和表達能力，并提供更深入的寫作指導(dǎo)。

-針對在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生：分析其錯誤的原因，并提供相應(yīng)的復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)建議。

-針對需要改進合作能力的學(xué)生：