第15課《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第15課《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第15課《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊課程基本信息1.課程名稱：第15課《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

3.授課時(shí)間：本周三下午第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??同學(xué)們，大家好！今天我們一起來學(xué)習(xí)第15課《故鄉(xiāng)》，這可是魯迅先生的一篇傳世佳作哦！讓我們一起走進(jìn)他的筆下，感受那個(gè)熟悉又陌生的故鄉(xiāng)吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生深刻理解文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力，感受魯迅先生的獨(dú)特文風(fēng)。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會從文學(xué)作品中提取情感共鳴，豐富內(nèi)心世界。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識故鄉(xiāng)這一主題在當(dāng)代社會中的價(jià)值與意義。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過閱讀、分析和討論，提高學(xué)生的口頭和書面語言水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)基礎(chǔ)，對魯迅的作品有一定的了解，能夠識別和解讀一些常見的文學(xué)手法。在之前的課程中，我們學(xué)習(xí)了散文、詩歌等文學(xué)體裁，對文學(xué)語言的表達(dá)方式和情感傳達(dá)有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級的學(xué)生對文學(xué)作品表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其對魯迅這樣具有深刻影響力的作家充滿好奇。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠迅速捕捉文本中的關(guān)鍵信息。在課堂上，同學(xué)們積極參與討論，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。部分學(xué)生偏好通過閱讀和思考來吸收知識，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來提升理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會遇到對魯迅作品中某些表達(dá)方式的理解困難，如比喻、象征等修辭手法的運(yùn)用。此外，對于文章中深層次的社會批判和人文關(guān)懷，部分學(xué)生可能難以深入體會。此外，由于文章涉及的情感復(fù)雜，學(xué)生在表達(dá)自己的感受時(shí)可能會遇到情感與理性分析之間的平衡問題。針對這些挑戰(zhàn)，我們將通過小組討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生更好地理解和吸收文章內(nèi)容。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：魯迅作品的相關(guān)電子文檔、圖片資料、視頻資料

-教學(xué)手段：教科書、黑板、粉筆、教學(xué)PPT、角色扮演道具教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會用一段簡短的導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生的興趣：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，去感受那個(gè)充滿溫情與憂愁的故鄉(xiāng)故事。你們還記得我們之前學(xué)過的魯迅的其他作品嗎？比如《狂人日記》中的‘狂’字，它背后隱藏著怎樣的社會現(xiàn)實(shí)呢？今天，我們就來揭開《故鄉(xiāng)》的神秘面紗。”（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

-第一條：分析文章背景

-詳細(xì)內(nèi)容：我會簡要介紹魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景，以及《故鄉(xiāng)》一文的寫作背景，讓學(xué)生對文章有更深入的了解。（用時(shí)5分鐘）

-第二條：解讀文章結(jié)構(gòu)

-詳細(xì)內(nèi)容：通過分析文章的結(jié)構(gòu)，我會引導(dǎo)學(xué)生理解文章的起承轉(zhuǎn)合，以及各個(gè)部分之間的邏輯關(guān)系。（用時(shí)5分鐘）

-第三條：探討主題思想

-詳細(xì)內(nèi)容：我會引導(dǎo)學(xué)生探討《故鄉(xiāng)》的主題思想，如對故鄉(xiāng)的懷念、對現(xiàn)實(shí)的批判等，并分析魯迅先生如何通過具體情節(jié)和人物塑造來表達(dá)這些思想。（用時(shí)5分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：角色扮演

-詳細(xì)內(nèi)容：我會讓學(xué)生分組，每組選擇文章中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演，通過角色扮演來加深對人物性格和情感的理解。（用時(shí)10分鐘）

-第二條：繪制思維導(dǎo)圖

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生需要根據(jù)文章內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖，梳理文章的主要情節(jié)和人物關(guān)系，鍛煉邏輯思維和視覺呈現(xiàn)能力。（用時(shí)10分鐘）

-第三條：寫作練習(xí)

-詳細(xì)內(nèi)容：我會讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，寫一段自己的故鄉(xiāng)回憶，以此來體會文章的情感和表達(dá)技巧。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：人物形象分析

-舉例回答：學(xué)生討論魯迅先生如何通過細(xì)節(jié)描寫來塑造阿Q這一人物形象，以及這一形象在文中的意義。（用時(shí)5分鐘）

-第二方面：主題思想探討

-舉例回答：學(xué)生討論《故鄉(xiāng)》中故鄉(xiāng)的象征意義，以及文章對現(xiàn)實(shí)社會的批判。（用時(shí)5分鐘）

-第三方面：藝術(shù)手法分析

-舉例回答：學(xué)生討論文章中使用的對比、象征等藝術(shù)手法，以及這些手法對表達(dá)主題的作用。（用時(shí)5分鐘）

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：在課堂的最后，我會對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《故鄉(xiāng)》這篇文章的重要性和魯迅先生的文學(xué)成就。同時(shí)，我會鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀魯迅的其他作品，拓寬自己的文學(xué)視野。（用時(shí)5分鐘）

本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過多種方式深入理解《故鄉(xiāng)》這篇文章。從導(dǎo)入新課到實(shí)踐活動(dòng)，再到小組討論和總結(jié)回顧，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，旨在幫助學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)、主題和藝術(shù)手法，并激發(fā)他們對文學(xué)作品的興趣。整個(gè)教學(xué)過程預(yù)計(jì)用時(shí)45分鐘，通過具體的分析和舉例，確保了教學(xué)內(nèi)容的層次化和重難點(diǎn)的突出。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《吶喊》選段：魯迅先生的《吶喊》是現(xiàn)代文學(xué)的奠基之作，其中收錄了《狂人日記》、《孔乙己》等經(jīng)典短篇小說。可以選取《阿Q正傳》中的一段，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅先生的諷刺手法和社會批判精神。

-《朝花夕拾》選段：這是魯迅先生的散文集，其中收錄了多篇描寫童年生活的散文。選取《從百草園到三味書屋》等篇目，讓學(xué)生感受魯迅先生對故鄉(xiāng)的深情回憶。

-《野草》選段：魯迅先生的散文詩集，其中包含了對人生、社會和自然的深刻思考。選取《秋夜》等篇目，引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅先生的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀魯迅先生的《阿Q正傳》全篇，分析阿Q這一人物形象及其在文中的象征意義。

-研究魯迅先生的文學(xué)創(chuàng)作與社會背景之間的關(guān)系，探討魯迅先生如何通過文學(xué)作品反映社會現(xiàn)實(shí)。

-對比閱讀魯迅先生的不同體裁作品，如小說、散文、詩歌等，分析其藝術(shù)風(fēng)格和表達(dá)方式的多樣性。

3.知識點(diǎn)全面：

-魯迅先生的生平和文學(xué)成就，包括其代表作的背景和主題。

-魯迅先生的文學(xué)創(chuàng)作手法，如諷刺、象征、對比等。

-魯迅先生作品中的社會批判和人文關(guān)懷，以及對后世文學(xué)的影響。

-中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，以及魯迅先生在其中的地位和作用。

4.實(shí)用性強(qiáng)的課后活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行魯迅作品的角色扮演，通過戲劇化的方式加深對作品的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以故鄉(xiāng)為主題的詩歌或散文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，表達(dá)對故鄉(xiāng)的情感。

-開展魯迅作品讀書會，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和感悟，促進(jìn)交流與討論。

-設(shè)計(jì)魯迅作品相關(guān)的寫作練習(xí)，如模仿魯迅先生的文風(fēng)，創(chuàng)作短篇小說或散文。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助我們及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的解決。以下是我對《故鄉(xiāng)》這節(jié)課的課堂評價(jià)方案：

1.課堂提問：

-通過提問，我可以了解學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，我會問：“同學(xué)們，文章中‘我’對故鄉(xiāng)的印象有哪些變化？請結(jié)合具體情節(jié)來說明?！边@樣的問題可以幫助我評估學(xué)生對文章主題和人物心理變化的把握。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的參與度和討論質(zhì)量。例如，我會問：“哪個(gè)小組能分享一下你們的討論成果？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和總結(jié)。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：

-在角色扮演活動(dòng)中，我會觀察學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的語言表達(dá)、情感投入和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，我會注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握角色的性格特點(diǎn)，以及他們是否能夠與其他成員良好地溝通和協(xié)作。

-在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，我會觀察學(xué)生的思維邏輯和視覺呈現(xiàn)能力。通過他們的作品，我可以了解他們對文章結(jié)構(gòu)的理解和記憶。

3.課堂測試：

-為了檢驗(yàn)學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握情況，我會在課堂上進(jìn)行一些簡單的測試。例如，我可以出一些選擇題或簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過測試結(jié)果，我可以了解學(xué)生對文章細(xì)節(jié)和主題思想的掌握程度。

4.作業(yè)評價(jià)：

-對于學(xué)生的課后作業(yè)，我會進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評。例如，對于寫作練習(xí)，我會評價(jià)學(xué)生的語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排和情感表達(dá)。我會及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-我會鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和思考，對于有特色的作品，我會給予特別的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

5.及時(shí)反饋和輔導(dǎo)：

-在課堂評價(jià)過程中，我會及時(shí)給予學(xué)生反饋，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于遇到困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)。例如，對于在角色扮演中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會課后找他們談話，了解他們在準(zhǔn)備過程中的困惑，并提供相應(yīng)的幫助。

6.評價(jià)記錄和反思：

-我會記錄下每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，以便在下一節(jié)課或下一階段的教學(xué)中進(jìn)行對比和反思。通過記錄，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問題。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感觸良多。首先，我想說說這節(jié)課的教學(xué)反思。咱們這節(jié)課的主題是《故鄉(xiāng)》，這是一篇充滿情感和哲理的文章，我覺得選得挺合適的。不過，在教學(xué)方法上，我覺得自己還有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可能有點(diǎn)過于簡單了。我只是簡單介紹了魯迅先生和《故鄉(xiāng)》的大致內(nèi)容，可能沒有很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。下次，我打算在導(dǎo)入時(shí)加入一些關(guān)于魯迅先生生平的趣事，或者引用一些與故鄉(xiāng)相關(guān)的名言，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生更多的期待。

然后，在新課講授的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對文章中的某些表達(dá)方式理解起來比較吃力。比如，魯迅先生在文中運(yùn)用了大量的象征手法，這對學(xué)生的理解能力是個(gè)挑戰(zhàn)。我意識到，在講解這些難點(diǎn)時(shí)，我應(yīng)該更加耐心，多舉一些例子，幫助學(xué)生更好地理解。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我覺得效果還不錯(cuò)。特別是角色扮演，同學(xué)們都挺投入的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，可能因?yàn)槿狈ψ銐虻囊龑?dǎo)，導(dǎo)致討論的方向有些偏離。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對討論過程的引導(dǎo)和監(jiān)控。

學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了很多有創(chuàng)意的回答。比如，有同學(xué)提到，《故鄉(xiāng)》中的“我”其實(shí)是對整個(gè)社會的反思，而不僅僅是個(gè)人情感的表達(dá)。這個(gè)觀點(diǎn)讓我眼前一亮。但是，也有一些同學(xué)在討論中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儾惶朴诒磉_(dá)自己的看法。所以，我打算在下次課上，特別強(qiáng)調(diào)討論技巧的培養(yǎng)。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺得這節(jié)課總體上是成功的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在理解文章內(nèi)容、分析人物形象、運(yùn)用文學(xué)手法等方面都有了進(jìn)步。不過，當(dāng)然也存在一些不足。

比如，我在課堂上對一些細(xì)節(jié)的處理可能還不夠細(xì)致，導(dǎo)致一些學(xué)生沒有完全跟上。此外，對于學(xué)生的個(gè)