2《我們有精神》教學設計-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

2《我們有精神》教學設計-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容教材章節(jié)：《我們有精神》教學設計

內容：本節(jié)課主要圍繞一年級下冊統(tǒng)編版道德與法治教材中的“我們有精神”這一章節(jié)展開。通過學習，使學生了解和認識什么是精神，以及精神在個人成長和社會發(fā)展中的重要性，培養(yǎng)學生的精神品質，激發(fā)他們的內在動力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的道德感知，認識精神的力量。

2.提升學生的自我認知能力，樹立積極向上的人生態(tài)度。

3.增強學生的社會適應能力，學會在集體中展現個人精神風貌。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級學生可能已經初步接觸過一些關于個人品質和社會行為的簡單概念，如分享、友愛、合作等，但對于“精神”這一抽象概念的理解還較為有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對道德與法治課程有一定的興趣。他們的學習能力以形象思維為主，喜歡通過故事、游戲等方式進行學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和互動交流，而另一部分學生則可能更偏好獨立思考和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于“精神”這一概念較為抽象，學生可能難以理解其內涵和外延。此外，一年級學生在表達自己觀點和情感時可能存在困難，這可能會影響他們對精神品質的深入理解和自我反思。此外，學生在面對集體活動中的精神表現時，可能存在自我認知與他人評價之間的沖突，需要教師引導他們正確認識和處理這些關系。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的案例和故事，向學生介紹“精神”的概念及其重要性。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對“精神”的理解，促進思維碰撞。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，體驗不同精神品質在生活中的體現，加深理解。

教學手段：

1.多媒體課件：使用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示精神的內涵。

2.情景模擬：利用教學軟件創(chuàng)建模擬場景，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗精神品質的作用。

3.小組合作工具：使用白板、平板電腦等，方便小組討論和協作學習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放短片《小小志愿者》片段，引導學生觀看并思考：視頻中的小志愿者們展示了怎樣的精神？他們這樣做有什么意義？

2.提問：“你們認為什么是精神？它在我們的生活中有哪些表現？”

3.學生分享觀點，教師總結：“精神是一種積極向上的品質，它可以表現為樂于助人、勇于挑戰(zhàn)等。”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解“精神”的定義和重要性，結合生活實例進行分析。

2.分組討論：每個小組列舉一個體現精神的實例，并說明原因。

3.學生展示討論成果，教師點評并總結。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：完成教材中的練習題，鞏固對精神的理解。

2.小組互評：每組選派代表分享練習答案，其他組員評價并提出改進意見。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“在生活中，你們遇到過哪些需要我們發(fā)揚精神的事情？”

2.學生分享經歷，教師引導學生思考如何正確處理這些問題。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“你認為自己在哪些方面還需要提高精神品質？”

2.學生進行自我反思，并互相討論。

3.教師總結：“我們要學會在日常生活中發(fā)揚精神，做一個有責任感、有擔當的人?！?/p>

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.教師提出一個與精神相關的生活問題，讓學生分組討論解決方案。

2.學生展示討論成果，教師點評并總結。

七、總結與反饋（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調精神的重要性。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲，教師進行反饋和評價。知識點梳理1.精神的概念與內涵

-精神是一種積極向上的品質，它表現為個人的道德情感、意志力和價值觀。

-精神是人類特有的心理現象，是推動個體和社會發(fā)展的動力。

2.精神品質的分類

-品德精神：包括誠實守信、勤奮努力、尊重他人、熱愛集體等。

-情感精神：包括樂觀向上、勇敢堅強、熱愛生活、關愛他人等。

-思想精神：包括追求真理、創(chuàng)新意識、批判性思維、獨立思考等。

3.精神在個人成長中的重要性

-培養(yǎng)良好的精神品質有助于塑造健全的人格。

-精神品質影響個體的心理健康和幸福感。

-精神品質對個體的社會適應能力和人際交往能力有積極作用。

4.精神在社會發(fā)展中的作用

-精神品質是社會進步和文明發(fā)展的重要標志。

-精神品質推動社會和諧與進步。

-精神品質對國家的繁榮富強具有重要意義。

5.培養(yǎng)精神品質的方法

-加強思想道德教育，培養(yǎng)學生的道德情感。

-開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學生的興趣愛好。

-強化實踐鍛煉，讓學生在實踐中體會精神的真諦。

-樹立榜樣，引導學生向優(yōu)秀人物學習。

6.精神品質在生活中的具體體現

-面對困難和挑戰(zhàn)時，保持樂觀向上的心態(tài)。

-勇于承擔責任，關心集體和他人的利益。

-誠信待人，言行一致。

-具有創(chuàng)新意識和批判性思維，敢于挑戰(zhàn)權威。

7.精神品質評價

-觀察學生在日常生活、學習和工作中的表現。

-考察學生在集體活動中的合作與競爭精神。

-分析學生在面對困難和挑戰(zhàn)時的態(tài)度和表現。

8.家長與教師的作用

-家長和教師應關注孩子的精神成長，及時發(fā)現和引導。

-通過家庭教育和學校教育，共同培養(yǎng)孩子的精神品質。

-家長與教師應相互配合，形成教育合力，促進孩子的全面發(fā)展。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)е活w期待的心走進了教室，希望通過這堂《我們有精神》的道德與法治課，能夠讓孩子們對“精神”這個抽象的概念有更深的理解和認識。現在，我想結合這節(jié)課的教學實際，對自己進行一番反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。我選擇了《小小志愿者》這個短片，孩子們看到那些小志愿者們無私奉獻的場景，眼神里充滿了敬佩。提問環(huán)節(jié)也很自然地引出了“什么是精神”的話題，孩子們的回答讓我看到了他們對這個問題的初步思考。但是，我也發(fā)現有些孩子對于“精神”的理解還停留在表面，缺乏更深層次的思考。這說明我在導入環(huán)節(jié)的引導上還可以更加深入，比如可以結合一些具體的生活實例，讓孩子們更好地理解“精神”的內涵。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了教材中的練習題，讓孩子們通過練習來鞏固所學知識。我發(fā)現，孩子們的完成情況還不錯，但也有一些孩子對于一些較難的問題感到困惑。這說明我在教學過程中，對于知識點的講解和練習的設計還需要更加細致，要考慮到不同學生的學習能力，提供層次化的學習材料。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關于生活中遇到困難時如何發(fā)揚精神的問題。孩子們的回答各具特色，有的孩子提到了自己的經歷，有的孩子則分享了自己的想法。這讓我感到欣慰，因為這說明孩子們能夠將所學知識運用到實際生活中。但同時，我也注意到，有些孩子回答問題時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉。因此，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵孩子們表達自己的觀點，提高他們的自信心。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和討論，引導孩子們進行自我反思。我發(fā)現，孩子們在討論過程中能夠積極發(fā)言，但有些孩子還是不太敢表達自己的看法。這可能是由于他們對課堂的參與度還不夠高，或者是擔心自己的觀點不被接受。因此，我需要在今后的教學中，創(chuàng)造更多的機會讓孩子們參與進來，鼓勵他們勇敢地表達自己。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：《我為班級做貢獻》

-要求：請每位同學在本周內，為班級做一件小事，如幫忙打掃衛(wèi)生、幫助同學解決問題等，并在下節(jié)課上分享自己的經歷和感受。

-答案示例：小明在本周內主動幫助同學整理書包，并在分享時說：“我覺得幫助別人讓我感到快樂，也讓我體會到了自己的價值?！?/p>

2.寫作作業(yè)：《我的精神故事》

-要求：請每位同學寫一篇短文，講述自己生活中的一件體現精神品質的事情，可以是自己經歷的，也可以是看到的、聽到的。

-答案示例：小華的短文《助人為樂的小貓》講述了她幫助鄰居老人過馬路的故事，體現了她的樂于助人精神。

3.小組討論作業(yè)：《精神的力量》

-要求：每組選擇一個體現精神力量的歷史人物或現代人物，進行討論，分析這個人物的精神品質，并討論這些品質對社會的積極影響。

-答案示例：小組討論了雷鋒的故事，他們認為雷鋒的奉獻精神激勵了無數人，對社會有著積極的影響。

4.角色扮演作業(yè)：《面對困難，我選擇堅強》

-要求：請每位同學選擇一個場景，模擬自己在面對困難時如何保持堅強的精神狀態(tài)，并與同伴進行角色扮演。

-答案示例：小麗扮演了一個在考試中遇到困難的學生，她通過自我鼓勵和堅持，最終克服了困難，角色扮演中她表現出了堅強和勇敢。

5.創(chuàng)意作業(yè)：《精神標語設計》

-要求：請每位同學設計一句能夠體現精神品質的標語，可以是鼓勵自己或他人的，也可以是關于班級精神的。

-答案示例：小剛設計的標語是“團結協作，共創(chuàng)輝煌”，他希望通過這句標語鼓勵班級同學在學習和生活中相互支持，共同進步。課堂在課堂教學中，有效的評價對于監(jiān)測學生的學習進度和調整教學策略至關重要。以下是我對《我們有精神》這一課的教學評價方案：

1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問檢查學生對“精神”概念的理解程度，觀察學生的反應速度和回答的準確性。

-觀察法：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學生的參與度、表達能力和團隊合作精神。

-互動反饋：鼓勵學生之間的相互評價，以增強學生的自我評價和批判性思維能力。

-及時反饋：對于學生的回答和表現，給予即時的肯定或指導，幫助學生及時糾正錯誤。

具體評價內容包括：

-學生對“精神”概念的理解是否準確；

-學生在討論和角色扮演中的表現是否積極；

-學生是否能夠將所學知識應用于實際情境；

-學生在課堂上的參與度和互動情況。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行詳細批改，確保每項作業(yè)都有針對性的反饋。

-作業(yè)點評：在作業(yè)批改中，不僅指出錯誤，還要鼓勵學生的創(chuàng)意和努力，提供改進建議。

-作業(yè)反饋：通過個別輔導或課堂分享，向學生反饋作業(yè)情況，確保每位學生都能理解自己的表現和改進方向。

具體評價內容包括