吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣八年級(jí)生物下冊(cè) 8.1.1傳染病及其預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)1 （新版）新人教版

吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣八年級(jí)生物下冊(cè)8.1.1傳染病及其預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)1（新版）新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天咱們要一起探索一個(gè)神奇而又重要的主題——傳染病及其預(yù)防！??作為我們生物課的一部分，這可是個(gè)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的章節(jié)哦！??我們將通過(guò)學(xué)習(xí)，了解傳染病的種類、傳播途徑和預(yù)防方法，提高自我保護(hù)意識(shí)，成為健康的小衛(wèi)士！??在接下來(lái)的課堂中，我會(huì)帶領(lǐng)大家通過(guò)案例分析、小組討論等多種形式，深入淺出地掌握這些知識(shí)，讓我們的生物課堂變得生動(dòng)有趣，一起來(lái)期待吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，理解傳染病的基本概念和傳播機(jī)制。

2.提升學(xué)生的生命觀念，認(rèn)識(shí)到傳染病對(duì)人類健康的影響，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和公共衛(wèi)生責(zé)任感。

3.培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，了解公共衛(wèi)生政策，學(xué)會(huì)在日常生活中采取有效預(yù)防措施，維護(hù)社會(huì)公共衛(wèi)生安全。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)诖酥耙呀?jīng)學(xué)習(xí)了生物的基本概念，對(duì)微生物和人體免疫系統(tǒng)有一定的了解。然而，關(guān)于傳染病及其預(yù)防的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，他們對(duì)傳染病的種類、傳播途徑和預(yù)防措施的認(rèn)識(shí)可能較為模糊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍保持較高的興趣，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠接受新知識(shí)，但部分學(xué)生可能對(duì)抽象的概念理解有困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有偏好小組合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)傳染病及其預(yù)防時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是理解傳染病傳播的復(fù)雜過(guò)程；二是掌握預(yù)防措施的具體操作；三是將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能由于對(duì)疾病和死亡的恐懼，導(dǎo)致他們對(duì)這一主題產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合案例，系統(tǒng)講解傳染病的概念、類型和傳播途徑。

2.討論法：組織學(xué)生就預(yù)防措施進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維，提高參與度。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，加深對(duì)傳染病預(yù)防措施的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示傳染病圖片和視頻，直觀教學(xué)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)站和視頻，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.實(shí)物教學(xué)：展示傳染病模型和預(yù)防用品，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道身邊有哪些常見(jiàn)的傳染病嗎？”

-展示一些傳染病病例圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.回顧舊知：

-回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的微生物和人體免疫系統(tǒng)知識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些知識(shí)在傳染病預(yù)防中的作用。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)講解傳染病的定義、分類、傳播途徑和預(yù)防措施。

-強(qiáng)調(diào)傳染病對(duì)人類健康的影響，以及預(yù)防傳染病的重要性。

2.舉例說(shuō)明：

-以流感、手足口病等常見(jiàn)傳染病為例，講解其傳播途徑和預(yù)防方法。

-分析案例，讓學(xué)生了解傳染病防控的實(shí)際操作。

3.互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何預(yù)防傳染病。

-設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-分組進(jìn)行傳染病預(yù)防措施設(shè)計(jì)，如制作宣傳海報(bào)、編寫(xiě)預(yù)防手冊(cè)等。

-讓學(xué)生展示自己的作品，分享預(yù)防傳染病的經(jīng)驗(yàn)和建議。

2.教師指導(dǎo)：

-針對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，給予及時(shí)指導(dǎo)和幫助。

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提高問(wèn)題解決能力。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公共衛(wèi)生事件，如疫情報(bào)道、疫苗接種等。

-討論這些事件對(duì)學(xué)生生活的影響，以及如何應(yīng)對(duì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，提高社會(huì)責(zé)任感。

2.課后作業(yè)：

-查閱資料，了解我國(guó)傳染病防控政策。

-設(shè)計(jì)一份傳染病預(yù)防宣傳方案，提高同學(xué)們的預(yù)防意識(shí)。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳染病預(yù)防的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解傳染病的定義、分類、傳播途徑和預(yù)防措施。

-學(xué)生能夠區(qū)分不同類型的傳染病及其特點(diǎn)，如病毒性、細(xì)菌性、寄生蟲(chóng)性等。

-學(xué)生對(duì)傳染病的病原體、宿主和傳播媒介有清晰的認(rèn)識(shí)。

2.**技能提升**：

-學(xué)生能夠識(shí)別和描述傳染病的主要癥狀和體征。

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制定簡(jiǎn)單的傳染病預(yù)防計(jì)劃。

-學(xué)生能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能，進(jìn)行傳染病的模擬實(shí)驗(yàn)，如細(xì)菌培養(yǎng)、病毒傳播實(shí)驗(yàn)等。

3.**態(tài)度轉(zhuǎn)變**：

-學(xué)生對(duì)傳染病有了更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)，減少了恐慌和誤解。

-學(xué)生增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)和公共衛(wèi)生責(zé)任感，愿意在日常生活中采取預(yù)防措施。

-學(xué)生對(duì)健康生活方式有了更深的理解，如勤洗手、保持個(gè)人衛(wèi)生等。

4.**實(shí)踐應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如在家中進(jìn)行簡(jiǎn)單的消毒處理，外出時(shí)注意個(gè)人防護(hù)等。

-學(xué)生能夠參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的傳染病預(yù)防宣傳活動(dòng)，提高周圍人的預(yù)防意識(shí)。

-學(xué)生在遇到傳染病疫情時(shí)，能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)做出正確的判斷和應(yīng)對(duì)。

5.**批判性思維**：

-學(xué)生能夠?qū)魅静〉男畔?lái)源進(jìn)行辨別，不盲目相信和傳播未經(jīng)證實(shí)的消息。

-學(xué)生能夠分析傳染病防控政策的有效性，提出自己的見(jiàn)解和建議。

-學(xué)生在討論傳染病相關(guān)問(wèn)題時(shí)，能夠提出問(wèn)題，思考解決方案，并進(jìn)行合理的辯論。

6.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對(duì)公共衛(wèi)生事件表現(xiàn)出關(guān)注和同情，對(duì)受害者有同理心。

-學(xué)生對(duì)傳染病防控工作者表示敬意，認(rèn)識(shí)到他們?yōu)樯鐣?huì)健康做出的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生在面對(duì)傳染病時(shí)，能夠保持冷靜，積極尋求解決方案，展現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)于傳染病的基本概念和預(yù)防措施有了初步的認(rèn)識(shí)。

-通過(guò)提問(wèn)和小組討論，學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)傳染病的傳播途徑有了更深入的理解。

-觀察學(xué)生的表情和動(dòng)作，大部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出專注和認(rèn)真，對(duì)于新知識(shí)的接受能力較強(qiáng)。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效合作，共同完成傳染病預(yù)防措施的方案設(shè)計(jì)。

-各小組展示的成果中，包含了多種預(yù)防傳染病的策略，如疫苗接種、隔離病患、健康教育等。

-學(xué)生們的討論內(nèi)容豐富，能夠結(jié)合實(shí)際案例，提出切實(shí)可行的預(yù)防措施。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)傳染病相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答傳染病的基本概念和預(yù)防措施的問(wèn)題。

-部分學(xué)生在傳染病傳播途徑和預(yù)防措施的結(jié)合上存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生完成課后作業(yè)的情況良好，能夠按照要求查閱資料，設(shè)計(jì)傳染病預(yù)防宣傳方案。

-作業(yè)中，學(xué)生們展示了較高的創(chuàng)意和實(shí)用性，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和認(rèn)真態(tài)度給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。

-針對(duì)小組討論：教師指出學(xué)生們?cè)谟懻撝姓宫F(xiàn)的團(tuán)隊(duì)合作精神，建議在未來(lái)的討論中進(jìn)一步發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量給予認(rèn)可，同時(shí)指出作業(yè)中存在的問(wèn)題，并提供改進(jìn)建議。

-教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，如增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、改進(jìn)講解方式等，以提高教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①傳染病的基本概念

-定義：由病原體引起的，能夠在人與人、人與動(dòng)物或人與環(huán)境之間傳播的疾病。

-特點(diǎn)：傳染性、流行性、季節(jié)性、地方性。

②傳染病的傳播途徑

-直接接觸傳播

-呼吸道傳播

-食物和水傳播

-血液傳播

-母嬰傳播

-噪音和輻射傳播

③傳染病的預(yù)防措施

-控制傳染源：隔離、治療、疫苗接種

-切斷傳播途徑：清潔衛(wèi)生、消毒、個(gè)人防護(hù)

-保護(hù)易感人群：健康教育、增強(qiáng)免疫力

④傳染病案例分析

-流行性感冒

-肺結(jié)核

-甲型H1N1流感

⑤預(yù)防傳染病的重要性

-保障公共健康

-維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定

-促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展課后作業(yè)1.**傳染病傳播途徑分析**：

-題目：請(qǐng)分析以下傳染病的傳播途徑，并說(shuō)明為什么這種傳播途徑是有效的。

-病例：流感病毒主要通過(guò)飛沫傳播。

-答案：流感病毒通過(guò)飛沫傳播是因?yàn)楦腥菊呖人浴⒋驀娞鐣r(shí)，病毒附著在飛沫上，其他人吸入這些飛沫后，病毒進(jìn)入呼吸道，從而引起感染。

2.**預(yù)防措施設(shè)計(jì)**：

-題目：針對(duì)流感病毒，設(shè)計(jì)一套完整的預(yù)防措施。

-答案：預(yù)防措施包括：

-加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手，使用含酒精的手部消毒劑。

-保持室內(nèi)通風(fēng)，減少人群密集場(chǎng)所的停留時(shí)間。

-接種流感疫苗，提高免疫力。

-發(fā)熱時(shí)及時(shí)就醫(yī)，避免傳染給他人。

3.**傳染病案例分析**：

-題目：分析以下傳染病案例，并討論如何進(jìn)行防控。

-病例：某地區(qū)爆發(fā)手足口病，病例迅速增加。

-答案：防控措施包括：

-對(duì)病例進(jìn)行隔離治療，防止病毒傳播。

-加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生，對(duì)學(xué)校、公共場(chǎng)所進(jìn)行消毒。

-開(kāi)展健康教育，提高公眾的預(yù)防意識(shí)。

-對(duì)密切接觸者進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察。

4.**傳染病與免疫學(xué)知識(shí)結(jié)合**：

-題目：解釋為什么接種疫苗可以預(yù)防某些傳染病。

-答案：接種