8 賣火柴的小女孩（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

8賣火柴的小女孩（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8賣火柴的小女孩（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《賣火柴的小女孩》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

今天我們要走進一個充滿愛與溫暖的故事——《賣火柴的小女孩》。讓我們一起感受這位勇敢、善良的小女孩，在寒冷的夜晚，用火柴點燃希望的故事。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標1.文本理解能力：引導學生深入理解故事內(nèi)容，感受小女孩的內(nèi)心世界。

2.情感共鳴能力：讓學生在閱讀中學會體會人物情感，培養(yǎng)同理心。

3.語言表達能力：通過角色扮演、寫作等活動，提高學生的語言表達和創(chuàng)造力。

4.價值觀塑造：引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，學會關愛他人，珍惜生活。學情分析三年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對世界充滿好奇，想象力豐富，但注意力集中時間相對較短。在知識層面上，他們對童話故事有一定的了解，但閱讀理解能力還有待提高，對故事中人物情感和深層含義的把握能力較弱。

在能力方面，學生的語言表達能力有待加強，尤其是在情感表達和創(chuàng)造性表達上。他們在角色扮演和寫作練習中可能會遇到困難，需要教師引導和啟發(fā)。此外，學生的合作意識和團隊協(xié)作能力也需要在課堂上得到培養(yǎng)。

從素質(zhì)角度來看，三年級學生具備了一定的道德觀念，但自我保護意識和獨立思考能力還有待提升。在《賣火柴的小女孩》這個故事中，他們可能會對小女孩的遭遇產(chǎn)生同情，但如何將這種同情轉(zhuǎn)化為實際行動，還需要教師的引導。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律意識不強的問題，這可能會影響他們對故事的專注度和理解程度。因此，在課堂教學中，教師需要關注學生的個體差異，通過多樣化的教學方法和活動設計，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《賣火柴的小女孩》課文教材。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片，如小女孩的畫像、寒冷的街頭、溫暖的火光等，以及相關的背景音樂視頻。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置閱讀區(qū)，擺放舒適的閱讀椅；準備小黑板或投影儀，用于展示故事內(nèi)容和分析。教學過程一、導入新課

1.老師微笑著走進教室，同學們，今天我們要一起走進一個溫暖而又感人的故事——《賣火柴的小女孩》。你們知道這個故事嗎？(等待學生回答)

2.老師簡單介紹故事背景，激發(fā)學生的興趣。

二、整體感知

1.學生自由朗讀課文，感受故事情節(jié)。

2.老師提問：故事講述了什么？(引導學生回答：故事講述了賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。)

3.老師總結：這是一個充滿愛心和感動的故事，讓我們一起走進小女孩的世界，感受她的喜怒哀樂。

三、深入探究

1.情節(jié)分析

a.老師提問：小女孩為什么要賣火柴？(引導學生回答：因為生活貧困，需要賺錢維持生計。)

b.老師提問：小女孩在街頭賣火柴時遇到了什么困難？(引導學生回答：天氣寒冷，沒有人買火柴。)

c.老師提問：小女孩為什么會凍死在街頭？(引導學生回答：因為沒有人幫助她，她無法取暖。)

2.人物分析

a.老師提問：小女孩是一個怎樣的孩子？(引導學生回答：小女孩是一個善良、堅強、勇敢的孩子。)

b.老師提問：小女孩在故事中經(jīng)歷了哪些心理變化？(引導學生回答：從孤獨、無助到絕望、死亡。)

c.老師提問：小女孩的故事給你帶來了怎樣的感受？(引導學生回答：同情、悲傷、感動。)

3.主題探討

a.老師提問：這個故事告訴我們什么道理？(引導學生回答：要關愛他人，珍惜生活。)

b.老師提問：我們應該如何幫助像小女孩這樣的孩子？(引導學生回答：關心他們的生活，給予幫助。)

c.老師提問：這個故事對你有什么啟示？(引導學生回答：要勇敢面對困難，珍惜身邊的人和事。)

四、鞏固練習

1.學生分組討論：如果你是小女孩，你會怎么做？

2.學生分享自己的觀點，老師點評并總結。

五、拓展延伸

1.老師提問：這個故事對你有什么啟示？(引導學生回答：要關愛他人，珍惜生活。)

2.老師提問：你身邊有沒有像小女孩一樣需要幫助的人？(引導學生回答：有的。)

3.老師總結：關愛他人，珍惜生活，從我們做起。

六、課堂小結

1.老師帶領學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結故事的主題。

2.老師鼓勵學生在生活中踐行關愛他人、珍惜生活的理念。

3.老師宣布下課，同學們再見！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生對《賣火柴的小女孩》這一課文有了更深入的理解，能夠抓住故事的主要情節(jié)，分析人物心理，體會故事所蘊含的深層意義。

2.情感共鳴與同理心培養(yǎng)：學生在閱讀過程中，對小女孩的遭遇產(chǎn)生了強烈的同情，學會了從他人的角度思考問題，培養(yǎng)了同理心。

3.語言表達能力增強：學生在課堂上積極參與討論，通過角色扮演、寫作等活動，提高了自己的語言表達能力，學會了如何用文字和語言表達自己的情感和觀點。

4.道德觀念與價值觀塑造：學生在學習過程中，對故事中傳遞的關愛他人、珍惜生活的價值觀有了更深刻的認識，有助于樹立正確的道德觀念和人生觀。

5.創(chuàng)造力與想象力激發(fā)：學生在分析故事情節(jié)、人物心理時，充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造性地提出了不同的觀點和見解。

6.團隊協(xié)作能力提高：在分組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

7.自我保護意識增強：通過學習小女孩的故事，學生認識到在現(xiàn)實生活中要珍惜自己和他人的生命，增強了自我保護意識。

8.學習興趣與動力提升：學生在學習過程中，對語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。

9.注意力集中與專注力提高：在本節(jié)課的學習過程中，學生需要集中注意力，認真聽講、思考，從而提高了自己的專注力。

10.課堂紀律與行為規(guī)范意識加強：學生在課堂上遵守紀律，尊重他人，培養(yǎng)了良好的行為規(guī)范意識。板書設計①本文重點知識點：

-《賣火柴的小女孩》

-小女孩的悲慘命運

-小女孩的善良與堅強

-愛心與溫暖的主題

②重點詞句：

①“賣火柴的小女孩”標題點明文章主人公。

②“大年夜”交代故事發(fā)生的時間背景。

③“凍死在街頭”揭示小女孩的悲慘結局。

④“火柴”作為貫穿全文的線索，象征著希望與溫暖。

⑤“善良”和“堅強”描述小女孩的品質(zhì)。

⑥“愛心”和“溫暖”體現(xiàn)故事的主題。

③板書布局：

-中心：賣火柴的小女孩

-左側(cè)：故事發(fā)生的時間、地點、人物（大年夜、街頭、小女孩）

-右側(cè)：小女孩的品質(zhì)（善良、堅強）、故事主題（愛心、溫暖）

-底部：重點詞句提示，如“火柴”、“凍死在街頭”、“善良”、“堅強”、“愛心”、“溫暖”等。教學評價1.課堂評價：

-提問與回答：通過提問學生關于故事情節(jié)、人物性格和主題理解的問題，觀察學生的回答是否準確、流暢，以及是否能夠結合自己的生活經(jīng)驗進行思考。

-觀察學生參與度：注意學生在課堂上的參與程度，包括是否積極舉手發(fā)言、是否認真聽講、是否能夠主動參與到小組討論中。

-角色扮演反饋：在角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學生的表現(xiàn)，評估他們是否能夠準確把握人物心理，以及是否能夠自然地表達情感。

-小組合作評價：通過觀察學生在小組合作中的表現(xiàn)，評估他們的溝通能力、協(xié)作能力和解決問題的能力。

2.作業(yè)評價：

-課后閱讀理解：布置與《賣火柴的小女孩》相關的閱讀理解作業(yè)，檢查學生對故事情節(jié)、人物心理和主題的把握程度。

-寫作練習：要求學生寫一篇關于故事感受的短文，評估他們的寫作能力、情感表達和創(chuàng)造性思維。

-角色扮演劇本：如果學生需要編寫角色扮演的劇本，評估他們的創(chuàng)意、邏輯性和對故事的深入理解。

-作業(yè)批改與反饋：對學生的作業(yè)進行認真批改，給出具體的評價和建議，鼓勵學生在下一次作業(yè)中改進。

3.定期測試：

-課堂小測驗：在課程結束后進行小測驗，測試學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-期中/期末考試：在學期中或?qū)W期末進行考試，全面評估學生對本學期所學內(nèi)容的理解和應用能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和學習效果。

-互評：組織學生進行小組互評，