蘇教版二年級上冊心理健康教育教案：3感受班級溫暖

蘇教版二年級上冊心理健康教育教案：3感受班級溫暖科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）蘇教版二年級上冊心理健康教育教案：3感受班級溫暖設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起上一堂特別的課——《感受班級溫暖》。這節(jié)課，我們不是在學數(shù)學、語文，而是要用心去感受我們班級這個大家庭的溫暖。我會帶著你們一起回憶那些溫馨的小故事，分享彼此的感動，讓我們的心緊緊相連。準備好了嗎？讓我們一起走進這個充滿愛的課堂吧！????????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的“人文底蘊”和“社會情感”。通過感受班級溫暖，學生將學會珍惜集體，培養(yǎng)同理心，增強人際交往能力。他們將在實踐中體會到合作與分享的重要性，學會在集體中找到歸屬感和安全感，從而促進個體與集體的和諧共生。學情分析進入二年級上冊的學生們，正值活潑好動的年紀，他們對周圍的世界充滿好奇，對同學之間的友誼有著自己的理解和期待。在這個階段，孩子們的知識儲備相對有限，但他們對班級生活有著濃厚的興趣，愿意參與集體活動。在行為習慣上，他們已經(jīng)初步形成了基本的課堂紀律，但自控能力還有待提高，有時會表現(xiàn)出注意力不集中或小動作頻繁的現(xiàn)象。

在心理健康教育方面，二年級學生正處于從自我為中心向集體意識過渡的關鍵時期。他們開始意識到自己在班級中的角色，對友誼和歸屬感的需求日益增強。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們在處理人際關系時可能會顯得較為單純，有時不能很好地理解他人的感受。

這樣的學情特點對課程學習有著直接的影響。本節(jié)課《感受班級溫暖》需要通過互動和分享來引導學生體會集體的力量和溫暖，因此，教師需要設計豐富的活動，激發(fā)學生的參與熱情，同時也要注意活動的趣味性和教育性，以便在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)學生的集體榮譽感和人際交往能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《心理健康教育》教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與班級溫暖相關的圖片，如同學們一起活動的照片，以及一些溫馨的故事視頻，以激發(fā)學生的情感共鳴。

3.教學活動：準備小卡片，讓學生寫下他們對班級溫暖的理解和感受，以及分組討論的指示牌。

4.教室布置：設置溫馨的教室氛圍，包括舒適的座位安排，以及一些象征班級溫暖的裝飾品，如氣球、彩帶等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，分享《感受班級溫暖》的PPT和視頻，要求學生觀看并思考“什么是班級溫暖？”

-設計預習問題：提出問題如“你經(jīng)歷過哪些班級溫暖的時刻？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群了解學生的預習情況，確保大部分學生能夠完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀材料，對班級溫暖有了初步的認識。

-思考預習問題：學生記錄下自己的感受和想法。

-提交預習成果：學生將預習心得以文字或圖片形式提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

-信息技術手段：利用微信群實現(xiàn)資源共享和互動。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個班級團結互助的故事，引出“感受班級溫暖”的主題。

-講解知識點：講解班級溫暖的意義和表現(xiàn)方式，如友愛、關心、幫助等。

-組織課堂活動：設計“班級溫暖分享會”，讓學生分享自己的溫暖故事。

-解答疑問：針對學生分享的故事，引導他們分析其中的溫暖元素。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考班級溫暖的意義。

-參與課堂活動：學生積極參與分享會，分享自己的溫暖經(jīng)歷。

-提問與討論：學生提出問題，與其他同學討論班級溫暖的重要性。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生理解班級溫暖的概念。

-活動法：通過分享會，讓學生在實踐中感受班級溫暖。

作用與目的：

-幫助學生理解班級溫暖的意義，激發(fā)他們對班級的歸屬感。

-通過分享會，讓學生體會到班級的溫暖，增強集體榮譽感。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生寫下自己感受班級溫暖的心得體會。

-提供拓展資源：推薦一些關于班級溫暖的文章或視頻，供學生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生鼓勵和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，反思自己在班級中的溫暖體驗。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解班級溫暖的重要性。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對班級溫暖的理解，提高他們的情感認知。

-通過拓展學習，拓寬學生的視野，培養(yǎng)他們的情感表達能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

為了進一步深化學生對班級溫暖的理解，以下是一些與教材內容相關的拓展閱讀材料：

（1）班級溫暖的故事集：《我們是一家人》——通過真實的故事，展現(xiàn)班級成員之間的互幫互助和團結友愛。

（2）心理學讀物：《人際關系心理學》——介紹人際關系中的溫暖元素，如信任、尊重、關心等，幫助學生更好地理解班級溫暖。

（3）兒童文學作品：《小王子》——通過小王子的故事，讓學生體會到友誼和關愛的重要性。

2.課后自主學習和探究

（1）學生自主閱讀拓展閱讀材料，結合教材內容，撰寫一篇關于班級溫暖的感悟文章。

（2）組織學生進行小組討論，分享他們在閱讀拓展材料過程中的心得體會，以及如何在日常生活中營造班級溫暖。

（3）鼓勵學生開展實踐活動，如：

a.設計并制作班級溫暖海報，展示班級成員之間的友誼和關愛。

b.舉辦班級溫暖故事分享會，邀請同學們講述自己或他人在班級中的溫暖經(jīng)歷。

c.開展班級志愿者活動，為需要幫助的同學提供關心和幫助。

（4）引導學生思考以下問題：

a.班級溫暖對個人成長有何影響？

b.如何在班級中營造更加溫暖的氛圍？

c.我們應該如何在日常生活中踐行班級溫暖？

1.深入理解班級溫暖的概念，認識到其在個人成長和班級建設中的重要性。

2.培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神，提高他們的綜合素質。

3.促進學生之間的交流與合作，增強班級凝聚力。

4.引導學生在日常生活中踐行班級溫暖，為構建和諧班級貢獻力量。內容邏輯關系①班級溫暖的概念：

-知識點：班級溫暖是指班級成員之間相互關愛、支持和幫助的情感氛圍。

-詞：關愛、支持、幫助、情感氛圍

-句：班級溫暖是建立在成員間相互理解和尊重的基礎上的。

②班級溫暖的表現(xiàn)形式：

-知識點：班級溫暖可以通過友愛、關心、幫助、鼓勵等形式體現(xiàn)。

-詞：友愛、關心、幫助、鼓勵

-句：當我們分享快樂、互相傾聽、共同解決問題時，班級溫暖就得到了體現(xiàn)。

③如何營造班級溫暖：

-知識點：營造班級溫暖需要成員間的積極參與和共同努力。

-詞：積極參與、共同努力、尊重、包容

-句：通過尊重他人、包容差異、主動交流，我們可以共同營造一個溫暖的班級環(huán)境。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在課堂上，我嘗試通過角色扮演和情景模擬的方式來讓學生更直觀地感受班級溫暖。例如，讓學生扮演需要幫助的角色，其他同學則扮演提供幫助的角色，這樣的互動能讓學生更加深刻地體會到班級溫暖的意義。

2.心靈手工藝品制作：我計劃引入心靈手工藝品制作活動，讓學生通過制作小禮物或手工藝品來表達對班級的感激和祝福，這樣的活動不僅增強了學生的動手能力，也加深了他們對班級溫暖的體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與課堂活動的積極性較高，而有些學生則相對沉默。這可能是由于學生的性格差異、家庭背景或心理狀態(tài)等因素造成的。

2.教學內容深度不足：雖然課程旨在培養(yǎng)學生的集體榮譽感和人際交往能力，但教學內容在深度和廣度上可能還不夠，未能充分滿足學生的成長需求。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果和情感體驗。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生參與度不均的問題，我將嘗試采用個性化教學方法，如一對一輔導、小組合作學習等，以激發(fā)每位學生的參與熱情。

2.拓展教學內容：為了豐富教學內容，我將引入更多與學生生活實際相關的案例和活動，如組織班級志愿者活動、心理健康講座等，以拓寬學生的視野和情感體驗。

3.多元化教學評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，包括學生自評、互評、課堂表現(xiàn)、項目成果等多種形式，以更全面地了解學生的學習狀態(tài)和情感變化。此外，我還將定期與家長溝通，共同關注學生的成長情況。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激發(fā)學生的學習興趣和動力。以下是我在《感受班級溫暖》這一課中采用的課堂評價方法：

1.互動式提問

在課堂上，我會通過提問的方式評價學生的學習情況。例如，在講解班級溫暖的概念時，我會提出問題：“你們認為班級溫暖是怎樣的？”讓學生思考并回答。這樣的提問不僅能夠檢驗學生對知識的理解，還能鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.觀察學生參與度

3.情感體驗分享

為了評價學生對班級溫暖的情感體驗，我會讓學生分享自己或他人經(jīng)歷過的溫暖時刻。這樣的分享不僅能夠增強學生的情感表達能力，還能讓其他同學感受到班級溫暖的力量。我會在分享結束后進行簡短的點評，以鼓勵學生繼續(xù)關注和傳遞班級溫暖。

4.小組活動評價

在小組活動中，我會觀察每個學生的表現(xiàn)，包括他們的責任心、溝通能力和團隊協(xié)作能力。通過小組報告或展示，我會評價學生的成果，并給予適當?shù)姆答仭?/p>

5.課堂測試

為了更客觀地評價學生的學習效果，我會設計一些小測試，如選擇題、簡答題等。這些