（遼寧專用）2024-2025版高中語文 第一單元 中外小說 2 祝福教學(xué)設(shè)計（必修3）

（遼寧專用）2024-2025版高中語文第一單元中外小說2祝福教學(xué)設(shè)計（必修3）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）（遼寧專用）2024-2025版高中語文第一單元中外小說2祝福教學(xué)設(shè)計（必修3）設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進魯迅先生的《祝福》這篇課文。這篇課文以祥林嫂的悲慘命運為主線，揭示了封建社會的黑暗面。希望通過這節(jié)課，讓大家深入了解魯迅先生的寫作手法，感受他對勞動人民的同情，同時培養(yǎng)你們的批判性思維。讓我們一起走進這個充滿悲情的故事吧！????核心素養(yǎng)目標學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中語文的基礎(chǔ)知識，包括文學(xué)常識、修辭手法、寫作技巧等。他們對小說這一文學(xué)體裁有一定的了解，能夠識別和分析小說的基本結(jié)構(gòu)，如情節(jié)、人物、主題等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對文學(xué)作品普遍保持較高的興趣，尤其是在探討社會問題和人性方面。他們的閱讀能力和分析能力較強，能夠通過文本理解作者的情感和意圖。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考，而另一部分則可能在小組討論中表現(xiàn)出色。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《祝?！窌r，學(xué)生可能對魯迅先生獨特的寫作風(fēng)格感到困惑，難以把握其深刻的社會批判和人性剖析。此外，對于祥林嫂這一角色的心理變化和命運悲劇，學(xué)生可能需要更深入的思考和情感投入。同時，學(xué)生可能對當時的社會背景和風(fēng)俗習(xí)慣不夠了解，這可能會影響他們對文本的全面理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的詳細講解，幫助學(xué)生理解魯迅先生的寫作背景和《祝?！返奈膶W(xué)價值。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享對祥林嫂命運的看法，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演文中角色，體驗角色的心理變化，加深對文本的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文本節(jié)選、背景資料和圖片，增強視覺沖擊力。

2.影視作品輔助：播放與《祝?！废嚓P(guān)的影視片段，幫助學(xué)生直觀感受故事氛圍。

3.在線資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對魯迅作品和當時社會背景的了解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細內(nèi)容：首先，我會以提問的方式導(dǎo)入新課，例如：“同學(xué)們，你們知道魯迅先生是誰嗎？他有哪些著名的作品？”通過這個問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們回顧之前學(xué)過的魯迅作品。接著，我會展示《祝福》的封面和魯迅先生的簡介，讓學(xué)生對這篇文章有一個初步的了解。最后，我會簡要介紹這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和重難點，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

a.分析背景：我會詳細介紹《祝?！返膭?chuàng)作背景，包括魯迅先生當時的社會環(huán)境、思想觀念以及寫作動機，幫助學(xué)生更好地理解文本。

b.人物分析：我會引導(dǎo)學(xué)生分析祥林嫂這一角色的性格特點、心理變化以及命運軌跡，探討其背后的社會原因。

c.寫作手法：我會講解魯迅先生在《祝?！分羞\用的寫作手法，如象征、諷刺、對比等，讓學(xué)生學(xué)會欣賞和分析文學(xué)作品。

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

a.角色扮演：我會讓學(xué)生分組，每組選擇一個角色進行扮演，通過角色體驗，讓學(xué)生更深入地理解角色的內(nèi)心世界。

b.情節(jié)復(fù)述：我會要求學(xué)生復(fù)述《祝?！分械囊粋€重要情節(jié)，鍛煉他們的語言表達能力和記憶力。

c.主題探討：我會引導(dǎo)學(xué)生圍繞“封建社會的黑暗”這一主題進行討論，激發(fā)他們的思考和表達欲望。

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

a.祥林嫂的性格特點及其在故事中的表現(xiàn)。

b.魯迅先生在《祝?！分羞\用的寫作手法及其作用。

c.《祝?！匪从车姆饨ㄉ鐣暮诎惮F(xiàn)象及其對現(xiàn)代社會的啟示。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在課程結(jié)束時，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)《祝?！返闹匾院汪斞赶壬乃枷雰r值。同時，我會針對本節(jié)課的重難點進行總結(jié)，例如祥林嫂的命運悲劇及其背后的社會原因，以及魯迅先生的寫作手法在作品中的體現(xiàn)。最后，我會鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀魯迅的作品，深入探討文學(xué)與社會的關(guān)系。

用時：45分鐘知識點梳理《祝?！肥囚斞赶壬囊黄唐≌f，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.**作品背景**

-魯迅先生的生平及其文學(xué)成就

-《祝?！返膭?chuàng)作背景，包括當時的社會環(huán)境、魯迅的思想觀念

2.**人物分析**

-祥林嫂：身份、性格、心理變化、命運軌跡

-其他角色：柳媽、魯四老爺、衛(wèi)老婆子等，他們的性格特點及在故事中的作用

3.**情節(jié)結(jié)構(gòu)**

-故事的開端：祥林嫂的悲慘遭遇

-故事的發(fā)展：祥林嫂的悲劇命運逐漸展開

-故事的高潮：祥林嫂的絕望與死亡

-故事的結(jié)局：對封建社會的批判

4.**寫作手法**

-象征手法：如祝福的象征意義

-諷刺手法：對封建禮教和封建社會的諷刺

-對比手法：祥林嫂與柳媽、魯四老爺?shù)冉巧膶Ρ?/p>

5.**主題思想**

-對封建社會的批判：揭露封建禮教對人的壓迫和摧殘

-對勞動人民的同情：對祥林嫂等底層人民的同情和關(guān)注

-對人性的反思：對人性的扭曲和悲劇命運的思考

6.**語言特色**

-魯迅先生的文風(fēng)：深刻、尖銳、富有諷刺意味

-語言的運用：簡潔、有力、富有表現(xiàn)力

7.**文學(xué)價值**

-在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位

-對后世文學(xué)創(chuàng)作的影響

8.**學(xué)習(xí)建議**

-深入理解魯迅先生的思想和創(chuàng)作背景

-分析人物性格和情節(jié)發(fā)展

-掌握魯迅先生的寫作手法

-思考作品的主題思想和社會意義內(nèi)容邏輯關(guān)系①祥林嫂的悲慘命運與封建社會的關(guān)聯(lián)

-重點知識點：祥林嫂的身份、遭遇、心理變化

-關(guān)鍵詞：窮困、封建禮教、社會不公

-重點句：“祥林嫂的臉上沒有一絲血色，她的眼睛里充滿了恐懼。”

②魯迅先生的寫作手法與作品主題的呼應(yīng)

-重點知識點：象征、諷刺、對比等手法

-關(guān)鍵詞：祝福、諷刺、對比

-重點句：“那祝福的空氣里，似乎有一種說不出的凄涼?！?/p>

③作品情節(jié)發(fā)展與人物心理變化的交織

-重點知識點：情節(jié)發(fā)展、人物心理

-關(guān)鍵詞：悲劇、絕望、轉(zhuǎn)變

-重點句：“祥林嫂終于明白了，她的一生都是一場悲劇?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：為了讓學(xué)生更深刻地理解祥林嫂的命運，我計劃在課堂上進行情景模擬，讓學(xué)生扮演不同角色，通過角色體驗來感受人物的心理變化和社會環(huán)境的壓力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我將嘗試使用更多多媒體資源，如圖片、音頻和視頻，來豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對魯迅作品的理解深度不足：部分學(xué)生在分析魯迅作品時，往往停留在表面，難以深入挖掘作品背后的深層含義。

2.課堂互動性有待提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，有時討論變得沉悶，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多樣化的評價手段，難以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化魯迅作品解讀：我將通過組織專題講座、布置相關(guān)閱讀任務(wù)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀魯迅作品，提高他們對作品的理解深度。

2.豐富課堂互動形式：為了提高課堂互動性，我計劃采用小組討論、角色扮演等多種形式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，分享自己的觀點和感受。

3.多元化教學(xué)評價：我將嘗試引入課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、作品分析評價等多種評價方式，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我也會鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的反思能力。課后作業(yè)1.**寫作練習(xí)**：請以祥林嫂的命運為線索，寫一篇短文，探討封建社會的殘酷對人性的影響。要求結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或所見所聞，體現(xiàn)對社會問題的關(guān)注。

**答案示例**：

隨著歲月的流轉(zhuǎn)，祥林嫂的命運仿佛成了那個時代無數(shù)底層人民的縮影。在我生活的家鄉(xiāng)，也有過類似的悲劇。我記得村里有個叫阿婆的老人，她的一生和祥林嫂有著驚人的相似。她曾是個勤勞善良的婦女，卻因為一場突如其來的家庭變故，陷入了無盡的痛苦。阿婆的遭遇讓我深感封建社會的殘酷，它不僅奪走了人的生命，更奪走了人的尊嚴和希望。

2.**人物分析**：選擇《祝?！分械囊粋€角色，分析其性格特點，并討論其性格特點對故事情節(jié)和主題的影響。

**答案示例**：

我選擇了魯四老爺這個角色。魯四老爺是一個封建遺老，他固執(zhí)己見，堅守著陳舊的禮教。他的保守和狹隘導(dǎo)致了祥林嫂悲劇的發(fā)生。魯四老爺?shù)男愿裉攸c不僅揭示了封建社會的落后，也反映了當時人們思想的局限性。

3.**主題探討**：討論《祝福》所反映的封建社會的黑暗現(xiàn)象，并結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，分析這些問題在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)。

**答案示例**：

《祝?！匪从车姆饨ㄉ鐣暮诎惮F(xiàn)象，如對婦女的壓迫、貧富差距、社會不公等，在現(xiàn)代社會依然存在。例如，在一些地區(qū)，婦女依然面臨性別歧視和婚姻束縛；貧富差距導(dǎo)致的資源分配不均，使得社會階層固化。

4.**寫作手法分析**：分析魯迅在《祝?！分惺褂玫南笳魇址?，并舉例說明其如何增強作品的表現(xiàn)力。

**答案示例**：

魯迅在《祝?！分惺褂昧恕白８！边@一象征手法，它既指傳統(tǒng)節(jié)日中的祝?；顒樱蚕笳髦饨ㄉ鐣亩Y教對人性的束縛。這種象征手法使得作品具有雙層意義，既描繪