2024-2025學(xué)年語文五年級上冊14《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)+教案（統(tǒng)編版）

2024-2025學(xué)年語文五年級上冊14《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)+教案（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路同學(xué)們，今天我們要走進(jìn)《圓明園的毀滅》這篇課文，一起感受圓明園昔日的輝煌和今日的毀滅。這節(jié)課，我會帶著你們通過文字，穿越時(shí)空，去領(lǐng)略那個(gè)曾經(jīng)輝煌的皇家園林。我們不僅要了解圓明園的歷史，還要學(xué)會從文字中汲取情感，培養(yǎng)我們的愛國情懷。讓我們一起走進(jìn)這堂課，感受歷史的厚重，傳承文化的精髓吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維。通過學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，學(xué)生將深入理解中華民族歷史文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對文化遺產(chǎn)的尊重和保護(hù)意識。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過文字描繪感知美、鑒賞美的能力，提升審美品位。此外，引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件進(jìn)行思考，培養(yǎng)批判性思維，形成正確的價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握圓明園的歷史背景、藝術(shù)特色和毀滅原因。

-細(xì)節(jié)舉例：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中對圓明園建筑、景觀、收藏品的描述，如“金碧輝煌的宮殿”、“精美的石雕”、“珍貴的文物”，通過這些細(xì)節(jié)感受圓明園的輝煌。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-突出難點(diǎn)：分析課文中的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

-細(xì)節(jié)舉例：幫助學(xué)生理解作者對圓明園毀滅的痛心疾首之情，引導(dǎo)他們思考如何珍惜和保護(hù)文化遺產(chǎn)，如“我仿佛看見它一片片、一塊塊被燒毀的景象”，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，并引發(fā)他們對歷史的反思。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《圓明園的毀滅》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備圓明園的歷史圖片、文物展示視頻，以及相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件：使用多媒體教學(xué)平臺展示圓明園的復(fù)原圖和毀滅后的景象，增強(qiáng)課堂的直觀性。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在教室內(nèi)設(shè)置討論區(qū)域，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對圓明園的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過圓明園嗎？它曾經(jīng)是世界上最輝煌的皇家園林之一。今天，我們就一起來揭開它的神秘面紗?！?/p>

展示一些圓明園的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其宏偉與美麗。

簡短介紹圓明園的歷史背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、圓明園基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解圓明園的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解圓明園的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如園林布局、建筑風(fēng)格、文化內(nèi)涵等。

詳細(xì)介紹圓明園的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如宮殿、湖泊、山石、亭臺樓閣等。

三、圓明園案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解圓明園的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的圓明園案例進(jìn)行分析，如圓明園的建造歷史、藝術(shù)成就、毀滅經(jīng)過等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解圓明園的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用圓明園的歷史經(jīng)驗(yàn)來保護(hù)文化遺產(chǎn)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與圓明園相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“圓明園的藝術(shù)價(jià)值”、“圓明園毀滅的原因與教訓(xùn)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對圓明園的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圓明園的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括圓明園的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)圓明園在歷史和文化中的重要地位，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用圓明園的歷史經(jīng)驗(yàn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于圓明園的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并思考如何將圓明園的精神傳承下去。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《圓明園史話》：這本書詳細(xì)介紹了圓明園的歷史沿革、藝術(shù)成就以及毀滅經(jīng)過，適合學(xué)生深入了解圓明園的全貌。

-《中國園林藝術(shù)》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到中國園林藝術(shù)的獨(dú)特魅力，以及圓明園在其中的地位和影響。

-《世界文化遺產(chǎn)：圓明園》：這本書以圖文并茂的形式，介紹了圓明園作為世界文化遺產(chǎn)的價(jià)值和意義，適合學(xué)生進(jìn)行跨文化交流。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集關(guān)于圓明園的歷史圖片和文獻(xiàn)資料，制作一份圓明園的圖文小冊子，展示給同學(xué)和老師。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或文化遺址，實(shí)地感受圓明園的歷史氛圍，增強(qiáng)對文化遺產(chǎn)的尊重和保護(hù)意識。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行圓明園毀滅原因的探究，通過查閱資料、討論分析，形成一份研究報(bào)告，分享給全班同學(xué)。

-開展圓明園主題的繪畫或?qū)懽鞅荣?，鼓勵學(xué)生用藝術(shù)和文字表達(dá)對圓明園的理解和感悟。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、歷史紀(jì)錄片等，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生從多角度了解圓明園。

3.實(shí)踐活動設(shè)計(jì)：

-設(shè)計(jì)一次圓明園主題的戶外實(shí)踐活動，如組織學(xué)生參觀圓明園遺址，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生親身感受歷史的滄桑。

-組織學(xué)生參與社區(qū)的文化宣傳活動，如舉辦圓明園歷史文化講座、展覽等，提高公眾對文化遺產(chǎn)保護(hù)的意識。

-開展圓明園主題的公益活動，如組織學(xué)生參與環(huán)保行動，清理周邊環(huán)境，以實(shí)際行動保護(hù)文化遺產(chǎn)。七、課后作業(yè)1.仿寫句子：

課文中有這樣一句話：“圓明園的毀滅，是我國文化史上不可估量的損失。”請仿照這句話的結(jié)構(gòu)，用不同的詞匯表達(dá)一個(gè)類似的句子，如：“長城的破壞，是人類建筑史上無法彌補(bǔ)的遺憾?！?/p>

2.角色扮演：

選擇課文中一個(gè)人物，如“我”，進(jìn)行角色扮演，寫一段對話或獨(dú)白，表達(dá)你對圓明園毀滅的感受和思考。

3.詞語積累：

從課文中找出五個(gè)你認(rèn)為用得好的詞語或成語，并解釋它們的含義，然后嘗試將這些詞語或成語應(yīng)用到自己的寫作中。

4.小論文寫作：

以“圓明園毀滅的啟示”為題，寫一篇小論文，結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人思考，探討我們應(yīng)該如何保護(hù)文化遺產(chǎn)。

5.手抄報(bào)制作：

制作一份關(guān)于圓明園的手抄報(bào)，內(nèi)容包括圓明園的歷史背景、藝術(shù)特色、毀滅經(jīng)過以及保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性。要求圖文并茂，富有創(chuàng)意。

答案示例：

1.仿寫句子：

“故宮的毀滅，是人類文明史上無法挽回的損失?！?/p>

2.角色扮演：

（“我”）：“看著這殘?jiān)珨啾冢倚闹谐錆M了無盡的哀傷。圓明園的毀滅，是歷史的悲劇，更是我們民族的痛苦?！?/p>

3.詞語積累：

-不可估量：無法計(jì)算或估計(jì)的，形容數(shù)量大或程度深。

-殘?jiān)珨啾冢褐笟埲辈蝗膲Ρ?，比喻殘敗的景象?/p>

-不可挽回：無法恢復(fù)或補(bǔ)救的。

-悲?。褐副瘧K的故事或事件。

-民族：具有共同語言、歷史、文化、風(fēng)俗習(xí)慣的人們的共同體。

4.小論文寫作：

在《圓明園的毀滅》這篇課文中，我們看到了一個(gè)曾經(jīng)輝煌的皇家園林在歷史的洪流中毀滅的悲劇。這不僅是我國文化史上的一次重大損失，更是對人類文明的巨大打擊。從中，我們得到了許多啟示：首先，我們要珍惜和保護(hù)我們自己的文化遺產(chǎn)，讓它們傳承下去；其次，我們要尊重和保護(hù)世界各地的文化遺產(chǎn)，共同維護(hù)人類文明的多樣性。

5.手抄報(bào)制作：

手抄報(bào)內(nèi)容應(yīng)包括圓明園的歷史背景、藝術(shù)特色、毀滅經(jīng)過以及保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性。例如，可以展示圓明園的宮殿、湖泊、山石、亭臺樓閣等景觀，以及圓明園中的珍貴文物。同時(shí)，可以加入一些關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的法律知識，提高學(xué)生的法律意識。八、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對圓明園的歷史背景和文化價(jià)值有了初步的認(rèn)識。大部分學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽講，對課文中描述的圓明園的毀滅感到痛心。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞圓明園的主題展開深入的討論，提出了許多有見地的觀點(diǎn)。例如，有小組提出了“如何防止類似圓明園毀滅事件再次發(fā)生”的問題，并提出了加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)立法、提高公眾保護(hù)意識等建議。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學(xué)生對圓明園的基本知識掌握情況良好。測試內(nèi)容包括圓明園的歷史年代、主要建筑、毀滅原因等。大部分學(xué)生能夠正確回答，顯示出他們對本節(jié)課內(nèi)容的吸收和理解。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價(jià)。同時(shí)，學(xué)生之間也進(jìn)行了互評，互相指出對方在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種評價(jià)方式有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我認(rèn)知能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，教師給予了以下評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生在課堂上更加積極地參與討論，提出更多有深度的見解。

-針對小組討論成果展示：肯定學(xué)生的討論成果，同時(shí)提醒學(xué)生在展示時(shí)注意邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：指出學(xué)生在測試中存在的問題，如對圓明園毀滅原因的理解不夠深入，鼓勵學(xué)生在課后加強(qiáng)相關(guān)知識的復(fù)習(xí)。

-針對學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行自我反思和同伴評價(jià)，以提高自己的學(xué)習(xí)效果。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和評價(jià)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課上完之后，我靜下心來，對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了認(rèn)真的反思。我想，教學(xué)就像一場旅行，既有驚喜也有遺憾，每一次的回顧都是為了下一次的出發(fā)更加穩(wěn)健。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺關(guān)鍵的。雖然學(xué)生們對圓明園的話題很感興趣，但在討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對歷史知識的興趣不夠或者表達(dá)自己的能力有限。所以，我打算在未來的教學(xué)中，嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如設(shè)置歷史小劇場，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過角色扮演來提高他們的參與度和表達(dá)能力。

其次，對于課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，如圓明園的建筑特色、藝術(shù)價(jià)值以及毀滅原因，我注意到有些學(xué)生理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有結(jié)合更多的圖片和視頻資料，導(dǎo)致學(xué)生難以形成直觀的認(rèn)識。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，更多地利用多媒體資源，通過圖片、視頻等形式，讓學(xué)生更直觀地感受圓明園的魅力。

再來說說小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們提出了不少有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，但討論的深度和廣度還有待提高。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時(shí)容易偏離主題，或者缺乏對其他同學(xué)觀點(diǎn)的回應(yīng)。為了改善這一點(diǎn)，我打算在小組討論前，給學(xué)生提供更明確的討論指南，同時(shí)鼓勵他們在討論中積極傾聽和反饋。