第19課《登勃朗峰》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第19課《登勃朗峰》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路嘿，各位小伙伴們，今天咱們要來(lái)探索法國(guó)詩(shī)人雨果筆下的壯美山川——勃朗峰！這節(jié)課，咱們將通過(guò)《登勃朗峰》這篇課文，感受大自然的鬼斧神工，領(lǐng)略詩(shī)人的豪情壯志。我會(huì)結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀、分析、討論等多種方式，讓大家在輕松愉快的氛圍中，領(lǐng)略這篇佳作的魅力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這趟文學(xué)之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解詩(shī)人在《登勃朗峰》中所展現(xiàn)的豪邁情懷和自然景觀(guān)的描繪；

②掌握詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩(shī)人對(duì)勃朗峰自然景觀(guān)的細(xì)致描繪中所蘊(yùn)含的哲理和情感；

②感悟詩(shī)歌中“登高望遠(yuǎn)”的象征意義，并將其與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系；

③學(xué)會(huì)從詩(shī)歌中提煉核心觀(guān)點(diǎn)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和討論。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《登勃朗峰》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備勃朗峰風(fēng)光圖片、雨果生平介紹視頻，以及相關(guān)地理知識(shí)圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，以便播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)板和粉筆，以便進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒(méi)有想象過(guò)站在世界屋脊上，俯瞰群山，感受大自然的壯麗？今天，我們就跟隨法國(guó)詩(shī)人雨果的腳步，一起登上勃朗峰，領(lǐng)略那里的風(fēng)光。（微笑）你們準(zhǔn)備好了嗎？

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過(guò)的《登高》這首詩(shī)嗎？詩(shī)人杜甫在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？今天，我們要學(xué)習(xí)的是另一首描寫(xiě)登山的詩(shī)歌，看看雨果又是如何描繪勃朗峰的。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)帶領(lǐng)大家朗讀《登勃朗峰》全文，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。接著，我會(huì)解釋詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯和句子，幫助大家理解詩(shī)人的意境。

-舉例說(shuō)明：我會(huì)選取詩(shī)歌中的幾個(gè)典型句子，如“高峰入云，清流見(jiàn)底”，分析其修辭手法和表達(dá)效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

-互動(dòng)探究：我會(huì)提出一些問(wèn)題，如“詩(shī)中哪些句子讓你感受到了勃朗峰的壯美？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的見(jiàn)解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：接下來(lái)，我會(huì)給每位學(xué)生發(fā)放一張勃朗峰的風(fēng)景畫(huà)，讓他們嘗試用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)描繪這幅畫(huà)，以此來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，我會(huì)巡回指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的作品給予個(gè)性化的反饋和幫助。

4.深入探討（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我將引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中“登高望遠(yuǎn)”的象征意義，討論如何將這種精神應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中。

-教師總結(jié)：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，我會(huì)總結(jié)“登高望遠(yuǎn)”的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)它不僅僅是對(duì)自然景觀(guān)的欣賞，更是一種精神追求。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-學(xué)生分享：請(qǐng)同學(xué)們分享一下本節(jié)課的收獲，有沒(méi)有什么特別的感受或者想法。

-教師總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅欣賞了勃朗峰的壯麗景色，還體會(huì)到了詩(shī)人雨果的豪邁情懷。希望大家在今后的生活中，也能像詩(shī)人一樣，勇往直前，不斷攀登。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-閱讀延伸：請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀雨果的其他詩(shī)歌，嘗試分析其寫(xiě)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-實(shí)踐作業(yè)：結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一篇關(guān)于“登高望遠(yuǎn)”的短文，分享你的理解和感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**詩(shī)歌欣賞能力的提升**：通過(guò)學(xué)習(xí)《登勃朗峰》，學(xué)生能夠更加深入地理解詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和修辭手法，如比喻、擬人等，從而提高他們對(duì)詩(shī)歌的欣賞能力。

2.**文學(xué)素養(yǎng)的增強(qiáng)**：學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌中的自然景觀(guān)描寫(xiě)和詩(shī)人情感表達(dá)，能夠更好地理解文學(xué)作品所蘊(yùn)含的文學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

3.**情感共鳴的產(chǎn)生**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠與詩(shī)人的豪邁情懷產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的積極態(tài)度，這對(duì)他們的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成具有積極影響。

4.**語(yǔ)言表達(dá)能力的提高**：學(xué)生在仿寫(xiě)詩(shī)歌、討論和分享的過(guò)程中，能夠練習(xí)和運(yùn)用更豐富的詞匯和句式，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.**批判性思維的發(fā)展**：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的分析和討論，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，并在小組討論中學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)，這有助于他們批判性思維的發(fā)展。

6.**跨學(xué)科知識(shí)的融合**：在學(xué)習(xí)《登勃朗峰》的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)涉及到地理、歷史等相關(guān)知識(shí)，這有助于他們形成跨學(xué)科的知識(shí)體系。

7.**生活實(shí)踐能力的培養(yǎng)**：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的“登高望遠(yuǎn)”精神，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中，鼓勵(lì)他們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持積極向上的態(tài)度。

8.**合作學(xué)習(xí)能力的提升**：小組討論和合作完成作業(yè)的過(guò)程，能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

9.**審美情趣的培養(yǎng)**：通過(guò)欣賞勃朗峰的自然美景和詩(shī)歌中的藝術(shù)表現(xiàn)，學(xué)生的審美情趣得到提升，能夠更加細(xì)膩地感受生活中的美好。

10.**文化自信的增強(qiáng)**：學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)的同時(shí)，學(xué)生也能更加自信地了解和傳播本國(guó)文化，增強(qiáng)民族自豪感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌主題與情感

①《登勃朗峰》的主題：描繪勃朗峰的壯麗景色，表達(dá)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。

②詩(shī)人的情感：豪邁、激昂、敬畏。

②自然景觀(guān)描寫(xiě)

①勃朗峰的地理特征：高峰入云、清流見(jiàn)底。

②季節(jié)變化對(duì)景觀(guān)的影響：春夏秋冬四季景色各異。

③修辭手法：比喻、擬人等。

③詩(shī)人視角與感受

①登高遠(yuǎn)望的視角：俯瞰群山，感受大自然的壯麗。

②對(duì)勃朗峰的感悟：高峰入云，清流見(jiàn)底，氣勢(shì)磅礴。

④文化內(nèi)涵與象征意義

①“登高望遠(yuǎn)”的象征意義：追求卓越，展望未來(lái)。

②詩(shī)人精神：勇敢、堅(jiān)定、樂(lè)觀(guān)。

⑤教學(xué)活動(dòng)與目標(biāo)

①朗讀：感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

②分析：理解詩(shī)歌的修辭手法和表達(dá)效果。

③討論：分享對(duì)詩(shī)歌的感悟和見(jiàn)解。

④實(shí)踐：運(yùn)用詩(shī)歌中的語(yǔ)言描繪風(fēng)景，提高表達(dá)能力。教學(xué)反思嘿，親愛(ài)的同事們，今天我想和大家分享一下我對(duì)《登勃朗峰》這節(jié)課的一些反思。說(shuō)實(shí)話(huà)，每次上完課，我都會(huì)回過(guò)頭來(lái)，思考這節(jié)課的效果如何，學(xué)生是否真的有所收獲。今天，我就來(lái)聊聊我的一些心得體會(huì)。

首先，我得說(shuō)，這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次全新的挑戰(zhàn)。因?yàn)椤兜遣史濉愤@首詩(shī)，它不僅僅是文字的堆砌，更是一種情感的流露，一種對(duì)自然的敬畏和贊美。在備課的時(shí)候，我就想著，怎么樣才能讓學(xué)生們真正體會(huì)到詩(shī)人的心情，感受到大自然的壯美呢？

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)提問(wèn)和情境創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我提出了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“如果你們有機(jī)會(huì)，最想去哪里旅行？”結(jié)果，學(xué)生們都興致勃勃地分享了自己的想法，有的想去海邊，有的想去沙漠，還有的想去攀登高峰。這樣的互動(dòng)讓我感到很高興，因?yàn)楹⒆觽兊臒崆橐幌伦泳捅稽c(diǎn)燃了。

然后，在講解詩(shī)歌內(nèi)容的時(shí)候，我著重強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌中的修辭手法和情感表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們能夠用自己的話(huà)來(lái)描述詩(shī)中的景象時(shí)，他們的眼神中閃爍著興奮和好奇。比如，我引導(dǎo)他們分析“高峰入云，清流見(jiàn)底”這句話(huà)，他們很快就能理解詩(shī)人是如何通過(guò)對(duì)比來(lái)突出勃朗峰的壯麗。

但是，我也注意到，有些孩子對(duì)于詩(shī)歌中的情感表達(dá)理解得不夠深入。于是，我在課堂上加入了小組討論的環(huán)節(jié)，讓他們?cè)谟懻撝信鲎渤鏊枷氲幕鸹?。這種互動(dòng)式的教學(xué)，不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了欣賞詩(shī)歌，還培養(yǎng)了他們的合作能力和表達(dá)能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪一幅勃朗峰的畫(huà)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我感到意外的是，孩子們的想象力遠(yuǎn)比我想象的要豐富得多。有的孩子用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了山的雄偉，有的孩子則用生動(dòng)的詞語(yǔ)描述了水的清澈。這些作品讓我深感欣慰，因?yàn)楹⒆觽冋娴脑谟米约旱?/p>