3 古詩(shī)詞三首 宿建德江 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3古詩(shī)詞三首宿建德江教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《古詩(shī)詞三首——宿建德江》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)唐代詩(shī)人孟浩然的《宿建德江》，感受一下這首詩(shī)中描繪的壯闊景象和詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)與無(wú)奈。接下來(lái)，就讓我們跟隨這首詩(shī)，一起踏上這段奇妙的文學(xué)之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美，感悟人生哲理。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《宿建德江》這首詩(shī)的基本內(nèi)容，包括詩(shī)中的意象和意境。

-體會(huì)詩(shī)人孟浩然通過(guò)景物描寫(xiě)所表達(dá)的情感和思想。

-掌握古典詩(shī)詞的朗讀技巧，包括節(jié)奏、韻律和情感的傳達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解詩(shī)中“野曠天低樹(shù)，江清月近人”兩句的深層含義，以及如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感。

-分析詩(shī)中的象征手法，如“江清”與“月近人”所蘊(yùn)含的象征意義。

-學(xué)會(huì)從文化背景出發(fā)，理解詩(shī)人在特定歷史時(shí)期下的心境和思想。

-在朗讀時(shí)，如何把握詩(shī)人的情感波動(dòng)，使朗讀更加生動(dòng)和富有感染力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、擴(kuò)音設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材配套資源網(wǎng)站

-信息化資源：唐代山水畫(huà)圖片、孟浩然生平介紹視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如江水模型）、板書(shū)、朗讀錄音教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-首先，我會(huì)播放一段關(guān)于江景的短視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受江水的廣闊和寧?kù)o，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的氛圍。

-然后，我會(huì)提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)江邊？江邊的美景是怎樣的？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。

-最后，我會(huì)引入《宿建德江》這首詩(shī)，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人孟浩然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（用時(shí)：5分鐘）

2.新課講授

-第一條：分析詩(shī)題

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察詩(shī)題“宿建德江”，提問(wèn)：“‘宿’字在這里是什么意思？‘建德江’指的是哪里的江？”

-學(xué)生回答后，我會(huì)總結(jié)：“‘宿’在這里指作者在江邊過(guò)夜，‘建德江’即指建德地區(qū)的江?！?/p>

-（用時(shí)：3分鐘）

-第二條：解讀意象

-我會(huì)提問(wèn)：“詩(shī)中‘野曠天低樹(shù)，江清月近人’描繪了怎樣的景象？”

-學(xué)生回答后，我會(huì)講解這兩句詩(shī)的意象，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人通過(guò)景物描寫(xiě)所表達(dá)的情感。

-（用時(shí)：5分鐘）

-第三條：體會(huì)情感

-我會(huì)提問(wèn)：“這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”

-學(xué)生回答后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中找出能體現(xiàn)詩(shī)人情感的詞語(yǔ)，如“孤舟”、“獨(dú)夜”、“寂寥”等，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的孤獨(dú)和無(wú)奈。

-（用時(shí)：5分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：角色扮演

-我會(huì)讓學(xué)生分組，每組選一個(gè)學(xué)生扮演詩(shī)人孟浩然，通過(guò)朗讀和表演來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感。

-（用時(shí)：10分鐘）

-第二條：繪制意境

-我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)中的意象，用彩筆繪制出詩(shī)中的景象，如江水、月亮、樹(shù)木等，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

-（用時(shí)：10分鐘）

-第三條：創(chuàng)作詩(shī)歌

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首與《宿建德江》風(fēng)格相似的詩(shī)歌，鼓勵(lì)他們運(yùn)用詩(shī)中的意象和表達(dá)方式。

-（用時(shí)：10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：意象的選擇

-學(xué)生討論：“為什么詩(shī)人會(huì)選擇‘野曠天低樹(shù)，江清月近人’這樣的意象來(lái)描繪景色？”

-舉例回答：“因?yàn)檫@樣的意象能更好地表達(dá)詩(shī)人在江邊過(guò)夜時(shí)的孤獨(dú)和寂寞。”

-第二方面：情感的表達(dá)

-學(xué)生討論：“這首詩(shī)中表達(dá)了哪些情感？你是如何體會(huì)到的？”

-舉例回答：“詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人的孤獨(dú)感，通過(guò)‘獨(dú)夜’‘寂寥’等詞語(yǔ)，我能感受到詩(shī)人的孤獨(dú)。”

-第三方面：詩(shī)歌的朗讀

-學(xué)生討論：“如何通過(guò)朗讀來(lái)更好地傳達(dá)詩(shī)人的情感？”

-舉例回答：“在朗讀時(shí)，我們可以適當(dāng)放慢語(yǔ)速，用低沉的聲音來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的孤獨(dú)和無(wú)奈?！?/p>

5.總結(jié)回顧

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《宿建德江》這首詩(shī)的意象、情感和表達(dá)方式。

-我會(huì)總結(jié)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了孟浩然通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感的方法，也感受到了古詩(shī)詞的魅力。希望大家課后能多讀一些古詩(shī)詞，提高自己的審美能力?！?/p>

-（用時(shí)：5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：38分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**古詩(shī)詞鑒賞能力的提升**：

-學(xué)生們能夠更好地理解古典詩(shī)詞的意象和意境，如《宿建德江》中的“野曠天低樹(shù)，江清月近人”兩句，他們能夠感受到詩(shī)人通過(guò)自然景象表達(dá)的情感。

-學(xué)生們學(xué)會(huì)了從詩(shī)人的視角出發(fā)，分析詩(shī)歌中的象征手法和文化背景，提高了對(duì)古典詩(shī)詞的整體鑒賞能力。

2.**審美情趣的培養(yǎng)**：

-學(xué)生們通過(guò)欣賞《宿建德江》這樣的經(jīng)典詩(shī)篇，培養(yǎng)了審美情趣，學(xué)會(huì)了從美的角度去欣賞自然和人生。

-學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作詩(shī)歌的實(shí)踐活動(dòng)中，能夠運(yùn)用詩(shī)中的意象和表達(dá)方式，創(chuàng)造出具有個(gè)人特色的詩(shī)句，展現(xiàn)了他們的審美創(chuàng)造能力。

3.**文化自信的增強(qiáng)**：

-學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)孟浩然的生平和作品，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到古典詩(shī)詞在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要作用，激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

4.**朗讀和表演能力的提高**：

-學(xué)生們?cè)诮巧缪莸膶?shí)踐活動(dòng)中，不僅提高了朗讀能力，還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)表演來(lái)傳達(dá)詩(shī)歌的情感。

-學(xué)生們能夠根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容和情感，調(diào)整自己的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和表情，使朗讀更加生動(dòng)和富有感染力。

5.**批判性思維的發(fā)展**：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠提出自己的見(jiàn)解，對(duì)詩(shī)歌的意象、情感和表達(dá)方式進(jìn)行批判性思考。

-學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何從不同的角度分析詩(shī)歌，發(fā)展了批判性思維能力。

6.**創(chuàng)作能力的激發(fā)**：

-學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作詩(shī)歌的活動(dòng)中，激發(fā)了創(chuàng)作靈感，提高了自己的創(chuàng)作能力。

-學(xué)生們的詩(shī)歌作品展現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力，以及對(duì)古典詩(shī)詞的深入理解。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運(yùn)用**：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放江景視頻和引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，成功地將學(xué)生帶入到詩(shī)歌所描繪的情境中，讓他們身臨其境地感受詩(shī)歌的魅力。

2.**多元化評(píng)價(jià)方式**：在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，我采用了多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的朗讀和表演，還關(guān)注他們的創(chuàng)作和批判性思維，這樣的評(píng)價(jià)方式更能全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**學(xué)生參與度不均衡**：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同所導(dǎo)致的。

2.**教學(xué)深度不足**：在講解詩(shī)歌的深層含義時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有足夠的時(shí)間或者方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。

3.**教學(xué)資源的利用不夠充分**：雖然我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這些資源的使用還不夠充分，比如可以結(jié)合更多的歷史背景和文化資料來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**提升學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采用更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如設(shè)置小組競(jìng)賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.**深化教學(xué)內(nèi)容**：針對(duì)教學(xué)深度不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在備課階段更加深入地研究教材，同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，幫助他們挖掘詩(shī)歌的深層含義。

3.**優(yōu)化教學(xué)資源利用**：為了更充分地利用教學(xué)資源，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備階段，對(duì)教材和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行更細(xì)致的篩選和整合，確保每一堂課都能夠有效地利用這些資源，提升教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)1.**課堂評(píng)價(jià)**：

-提問(wèn)：我會(huì)通過(guò)課堂提問(wèn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)《宿建德江》這首詩(shī)的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“詩(shī)中‘野曠天低樹(shù)，江清月近人’這兩句描繪了怎樣的景象？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)描述一下?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)詩(shī)歌意象的把握。

-觀察：我會(huì)注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度、朗讀時(shí)的表情和語(yǔ)調(diào)，以及他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)。這些觀察可以幫助我發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生在哪些方面可能存在困難。

-測(cè)試：我會(huì)設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)，如填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和理解。這些測(cè)驗(yàn)可以在課后進(jìn)行，也可以在下一節(jié)課的開(kāi)始時(shí)進(jìn)行。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-詩(shī)歌創(chuàng)作：我會(huì)要求學(xué)生課后創(chuàng)作一首與《宿建德江》風(fēng)格相似的詩(shī)歌，并對(duì)他們的作品進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)。我會(huì)關(guān)注他們的創(chuàng)作思路、語(yǔ)言運(yùn)用和情感表達(dá)，給出具體的改進(jìn)建議。

-角色扮演作業(yè)：對(duì)于角色扮演的作業(yè)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)、情感傳達(dá)和表演技巧。我會(huì)給出正面的反饋，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-小組討論報(bào)告：對(duì)于小組討論的報(bào)告，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的討論質(zhì)量、觀點(diǎn)的合理性和表達(dá)清晰度。我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在報(bào)告中發(fā)言，并且他