2023七年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固 第12課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2023七年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嗨，同學(xué)們！今天咱們來(lái)聊聊漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的故事。首先，我們要從課本出發(fā)，結(jié)合七年級(jí)上冊(cè)的歷史知識(shí)，讓大家了解漢武帝如何通過(guò)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的措施，鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一。我會(huì)用生動(dòng)的故事和實(shí)例，讓大家感受到歷史的魅力。課堂上，我會(huì)引導(dǎo)大家思考，培養(yǎng)你們的分析能力。接下來(lái)，我們就一起走進(jìn)漢武帝的時(shí)代，感受那個(gè)偉大時(shí)代的風(fēng)采吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.**歷史意識(shí)**：通過(guò)學(xué)習(xí)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的歷史事件，幫助學(xué)生形成對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族融合的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。

2.**文化理解**：引導(dǎo)學(xué)生理解漢武帝時(shí)期的文化政策及其對(duì)后世的影響，提升對(duì)中華文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。

3.**思維品質(zhì)**：通過(guò)分析漢武帝的治國(guó)策略，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

4.**社會(huì)責(zé)任**：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的重要性，激發(fā)學(xué)生為國(guó)家和民族貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-漢武帝的政治改革：重點(diǎn)講解漢武帝時(shí)期的推恩令、罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)等政治改革措施，分析這些措施如何鞏固了大一統(tǒng)王朝。

-經(jīng)濟(jì)措施：強(qiáng)調(diào)漢武帝時(shí)期實(shí)行鹽鐵官營(yíng)、統(tǒng)一鑄幣等經(jīng)濟(jì)政策，以及這些政策對(duì)加強(qiáng)中央集權(quán)的作用。

-文化政策：重點(diǎn)介紹漢武帝時(shí)期推崇儒家思想，如何通過(guò)文化政策強(qiáng)化國(guó)家統(tǒng)一。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-推恩令的深層影響：理解推恩令如何逐步削弱諸侯王的勢(shì)力，實(shí)現(xiàn)中央集權(quán)，同時(shí)避免因過(guò)度削弱而引發(fā)的社會(huì)動(dòng)蕩。

-罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)的爭(zhēng)議性：探討這一政策在加強(qiáng)中央集權(quán)的同時(shí)，如何引發(fā)對(duì)思想自由的討論和思考。

-漢武帝時(shí)期經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)際效果：分析鹽鐵官營(yíng)、統(tǒng)一鑄幣等政策在加強(qiáng)中央財(cái)政收入和國(guó)家控制力方面的具體成效。

-文化政策的雙重效應(yīng)：探討?yīng)氉鹑逍g(shù)在強(qiáng)化儒家思想的同時(shí)，可能對(duì)其他學(xué)派產(chǎn)生的壓制和影響。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：人教版歷史教材電子版、班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：漢武帝時(shí)期歷史圖片、視頻資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)摘錄

-教學(xué)手段：歷史故事講解、角色扮演、小組討論、多媒體展示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道古代中國(guó)的第一個(gè)皇帝是誰(shuí)嗎？他如何統(tǒng)一了中國(guó)？”

展示一些關(guān)于秦漢時(shí)期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個(gè)時(shí)代的氛圍和漢武帝的威嚴(yán)。

簡(jiǎn)短介紹漢武帝的基本信息和他在歷史上的地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的定義，包括其主要措施和目標(biāo)。

詳細(xì)介紹漢武帝推恩令、罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)等政治改革，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解這些措施的實(shí)施過(guò)程和影響。

3.漢武帝時(shí)期案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇漢武帝時(shí)期的幾個(gè)典型案例進(jìn)行分析，如張騫出使西域、衛(wèi)青霍去病北擊匈奴等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解漢武帝時(shí)期國(guó)家統(tǒng)一的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)后世的影響，以及漢武帝如何通過(guò)這些措施鞏固國(guó)家統(tǒng)一。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“漢武帝如何處理與周邊少數(shù)民族的關(guān)系？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的定義、措施和案例。

強(qiáng)調(diào)漢武帝時(shí)期國(guó)家統(tǒng)一的現(xiàn)實(shí)意義，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的主要措施，如推恩令、罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)等。

-學(xué)生能夠理解這些措施對(duì)加強(qiáng)中央集權(quán)、促進(jìn)民族融合、鞏固國(guó)家統(tǒng)一的重要作用。

-學(xué)生能夠分析漢武帝時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策，如鹽鐵官營(yíng)、統(tǒng)一鑄幣，及其對(duì)國(guó)家財(cái)政和中央集權(quán)的影響。

2.**能力提升**：

-通過(guò)案例分析，學(xué)生提高了歷史分析能力，能夠從多個(gè)角度審視歷史事件。

-學(xué)生在小組討論中鍛煉了合作能力和溝通技巧，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)并傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。

-學(xué)生通過(guò)課堂展示，提升了公共演講能力和自信心。

3.**思維發(fā)展**：

-學(xué)生在探討漢武帝時(shí)期的文化政策時(shí)，學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠從不同角度評(píng)價(jià)歷史人物和事件。

-學(xué)生在分析漢武帝時(shí)期國(guó)家統(tǒng)一與民族融合的關(guān)系時(shí)，培養(yǎng)了辯證思維能力。

-學(xué)生在思考漢武帝時(shí)期國(guó)家政策對(duì)后世的影響時(shí)，發(fā)展了歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

4.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的歷史，增強(qiáng)了民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。

-學(xué)生在了解漢武帝時(shí)期國(guó)家統(tǒng)一的過(guò)程和成果后，對(duì)歷史人物和歷史事件產(chǎn)生了更深的興趣。

-學(xué)生在思考?xì)v史問(wèn)題時(shí)，培養(yǎng)了尊重歷史、客觀評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的態(tài)度。

5.**實(shí)踐應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)h武帝時(shí)期的歷史經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活中的國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，思考如何維護(hù)國(guó)家利益。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解和建議。

-學(xué)生在日常生活中，能夠以歷史為鑒，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。典型例題講解1.例題：

漢武帝為了削弱諸侯王的勢(shì)力，采取了一系列措施。以下哪項(xiàng)措施不屬于這些措施之一？

A.推恩令

B.罷黜百家

C.獨(dú)尊儒術(shù)

D.鹽鐵官營(yíng)

答案：D

2.例題：

漢武帝時(shí)期，為了加強(qiáng)中央集權(quán)，他推行了什么政策，使得地方豪強(qiáng)勢(shì)力逐漸削弱？

答案：推恩令

3.例題：

“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”是漢武帝時(shí)期的一項(xiàng)重要文化政策，這一政策的主要目的是什么？

答案：統(tǒng)一思想，加強(qiáng)中央集權(quán)。

4.例題：

漢武帝時(shí)期，為了改善財(cái)政狀況，他實(shí)行了哪項(xiàng)經(jīng)濟(jì)政策？

答案：鹽鐵官營(yíng)

5.例題：

漢武帝時(shí)期，張騫出使西域的主要目的是什么？

答案：開(kāi)辟絲綢之路，加強(qiáng)與西域的聯(lián)系，促進(jìn)文化交流。

6.例題：

漢武帝時(shí)期，霍去病北擊匈奴的勝利對(duì)漢朝有什么重要意義？

答案：維護(hù)了邊疆安全，鞏固了國(guó)家統(tǒng)一。

7.例題：

漢武帝時(shí)期，漢朝與匈奴的關(guān)系主要經(jīng)歷了哪些階段？

答案：和親、戰(zhàn)爭(zhēng)、和親、戰(zhàn)爭(zhēng)、和親、戰(zhàn)爭(zhēng)。

8.例題：

漢武帝時(shí)期，漢朝在文化、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面采取了哪些措施來(lái)鞏固大一統(tǒng)王朝？

答案：政治上：推行推恩令，削弱諸侯王勢(shì)力；文化上：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)；經(jīng)濟(jì)上：鹽鐵官營(yíng)，統(tǒng)一鑄幣；軍事上：北擊匈奴，開(kāi)疆拓土。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝知識(shí)的掌握程度。例如，提問(wèn)學(xué)生漢武帝的主要政治、經(jīng)濟(jì)、文化措施，以及這些措施的影響。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論的積極性，以及是否能夠正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-小組討論評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，是否能夠有效傾聽(tīng)和尊重他人意見(jiàn)。

-課堂展示評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生上臺(tái)展示討論成果，評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-課后作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書(shū)面報(bào)告、短文寫(xiě)作等，確保作業(yè)質(zhì)量。

-作業(yè)反饋：及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，指出錯(cuò)誤和不足，同時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-作業(yè)分析與討論：組織學(xué)生針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行討論，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高解題能力。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-課堂小測(cè)驗(yàn)：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的短期記憶和理解程度。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，提高學(xué)生的反思能力和評(píng)價(jià)能力。

-課堂參與度評(píng)價(jià)：記錄學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論等，作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的依據(jù)。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-期中/期末考試：通過(guò)考試全面評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝知識(shí)的掌握程度，包括對(duì)知識(shí)的記憶、理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生成長(zhǎng)檔案：建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，作為長(zhǎng)期評(píng)價(jià)的依據(jù)。

5.評(píng)價(jià)反饋與改進(jìn)：

-教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，確保教學(xué)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率。

-定期與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的措施：

-推恩令：削弱諸侯王勢(shì)力，加強(qiáng)中央集權(quán)。

-罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)：統(tǒng)一思想，強(qiáng)化儒家文化。

-鹽鐵官營(yíng)：增加國(guó)家財(cái)政收入，控制經(jīng)濟(jì)。

②政治措施的具體影響：

-推恩令：逐步削弱諸侯王勢(shì)力，實(shí)現(xiàn)中央集權(quán)。

-罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)：促進(jìn)文化統(tǒng)一，穩(wěn)定社會(huì)秩序。

-鹽鐵官營(yíng)：增強(qiáng)國(guó)家財(cái)政，支持中央集權(quán)。

③經(jīng)濟(jì)措施的實(shí)際效果：

-統(tǒng)一鑄幣：規(guī)范貨幣流通，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)控制。

-鹽鐵官營(yíng)：增加國(guó)家財(cái)政收入，支持中央集權(quán)。

-財(cái)政改革：提高國(guó)家財(cái)政實(shí)力，支持軍事擴(kuò)張。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體教學(xué)融合：在講解漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的過(guò)程中，我會(huì)更多地運(yùn)用多媒體資源，如歷史圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀感受歷史場(chǎng)景，提高課堂的趣味性和吸引力。

2.情景模擬教學(xué)：通過(guò)角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)漢武帝時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)和文化環(huán)境，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于缺乏自信或者對(duì)歷史知識(shí)的興趣不夠。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.知識(shí)點(diǎn)的講解深度不夠：在講解某些歷史事件時(shí)，我可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的記憶，而忽視了對(duì)學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)。

反思改