13橋教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

13橋教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路嗨，同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《13橋》這篇課文。這節(jié)課，我打算帶著你們一起穿越時(shí)空，去感受那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，看看那些英勇無(wú)畏的戰(zhàn)士們是如何用生命捍衛(wèi)家園的。我會(huì)用各種生動(dòng)的故事情節(jié)，讓你們?cè)谳p松愉快的氛圍中，不僅學(xué)到知識(shí)，還能體會(huì)到歷史的厚重。讓我們一起期待這場(chǎng)精彩的語(yǔ)文之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過(guò)《13橋》這篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和愛(ài)國(guó)主義情感。學(xué)生將通過(guò)文本解讀，提升對(duì)革命歷史的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自信；通過(guò)角色扮演，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)和合作學(xué)習(xí)能力；通過(guò)情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)英雄人物的敬仰，培養(yǎng)集體主義精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《13橋》中人物形象和情節(jié)發(fā)展，把握文章主旨。

2.通過(guò)文本分析，體會(huì)革命精神的偉大和英雄人物的崇高。

難點(diǎn)：

1.深入理解文中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感變化。

2.將歷史背景與人物行為相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物心理和行動(dòng)動(dòng)機(jī)。

2.利用多媒體展示歷史背景，幫助學(xué)生建立對(duì)歷史情境的直觀感受。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)角色情感，增強(qiáng)對(duì)英雄行為的理解。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、互動(dòng)白板

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：革命歷史圖片、視頻資料、音頻朗讀

-教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、課堂提問(wèn)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放革命歷史短片，引導(dǎo)學(xué)生回顧革命歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)《13橋》的興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道《13橋》的故事嗎？它發(fā)生在什么時(shí)候？發(fā)生了什么？

3.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹故事背景，引出課題。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，感受文章的節(jié)奏和情感。

2.分析人物形象：重點(diǎn)講解主人公的形象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的英勇無(wú)畏和堅(jiān)定信念。

3.體會(huì)情節(jié)發(fā)展：分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的發(fā)展脈絡(luò)和主題思想。

4.討論問(wèn)題：為什么主人公會(huì)選擇堅(jiān)守13橋？這體現(xiàn)了怎樣的精神？

5.學(xué)生分組討論，分享觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.填空題：根據(jù)課文內(nèi)容，填寫(xiě)空缺的詞語(yǔ)。

2.選擇題：判斷正誤，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.學(xué)生完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：主人公在堅(jiān)守13橋的過(guò)程中，遇到了哪些困難？他是如何克服的？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)主人公的情感。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.學(xué)生分享角色扮演的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何向主人公學(xué)習(xí)？

六、拓展延伸（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為主人公的堅(jiān)守精神對(duì)我們有什么啟示？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的英雄人物，學(xué)習(xí)他們的精神。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：閱讀《13橋》相關(guān)資料，了解主人公的事跡，撰寫(xiě)一篇讀后感。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《十三橋戰(zhàn)役》的歷史背景資料，包括戰(zhàn)役的時(shí)間、地點(diǎn)、參戰(zhàn)部隊(duì)等信息。

-《13橋》中的英雄人物介紹，如戰(zhàn)役中的主要指揮官和普通士兵的事跡。

-革命時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)，如《紅巖》、《青春之歌》等，幫助學(xué)生了解那個(gè)時(shí)代的文學(xué)風(fēng)貌。

-與《13橋》相關(guān)的歷史照片和地圖，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史場(chǎng)面的直觀感受。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《十三橋戰(zhàn)役》的歷史文獻(xiàn)，深入了解戰(zhàn)役的全貌。

-組織學(xué)生參觀革命歷史博物館或紀(jì)念館，實(shí)地感受革命歷史的厚重。

-建議學(xué)生觀看與《13橋》相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，通過(guò)影像資料加深對(duì)故事的理解。

-開(kāi)展小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享各自對(duì)英雄人物和革命精神的理解。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型演講比賽，讓學(xué)生就《13橋》中的主題進(jìn)行演講，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和思辨能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬《13橋》中的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和同理心。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以《13橋》為背景的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、短篇小說(shuō)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺址，如舊戰(zhàn)場(chǎng)、紀(jì)念碑等，實(shí)地感受歷史的滄桑和英雄的偉大。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、在線講座等，讓學(xué)生接觸到更廣泛的歷史信息和觀點(diǎn)。七、課后作業(yè)1.仿寫(xiě)句子：

課文中有這樣一句話：“橋上的每一塊石頭，都承載著戰(zhàn)士們的生命?！闭?qǐng)仿照這句話，用類似的句式描述另一種場(chǎng)景。

作業(yè)示例：教室里的每一盞燈，都照亮了孩子們的夢(mèng)想。

2.創(chuàng)作詩(shī)歌：

以《13橋》為主題，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)英雄的敬意和對(duì)革命精神的贊美。

作業(yè)示例：

橋上英雄血染紅，

革命精神永傳承。

風(fēng)吹戰(zhàn)旗飄揚(yáng)起，

紅色記憶銘心間。

3.人物分析：

選擇《13橋》中的任意一個(gè)人物，分析其性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，并舉例說(shuō)明。

作業(yè)示例：

人物：李團(tuán)長(zhǎng)

性格特點(diǎn)：英勇果斷、忠誠(chéng)勇敢

行為動(dòng)機(jī)：保衛(wèi)家園，保護(hù)戰(zhàn)友

舉例：在橋被炸斷后，李團(tuán)長(zhǎng)毅然帶領(lǐng)戰(zhàn)士們冒著生命危險(xiǎn)修復(fù)橋梁，確保部隊(duì)的順利撤退。

4.情景再現(xiàn)：

描述《13橋》中一個(gè)你認(rèn)為最感人的場(chǎng)景，并說(shuō)明為什么這個(gè)場(chǎng)景讓你印象深刻。

作業(yè)示例：

場(chǎng)景：戰(zhàn)士們?cè)谝股行迯?fù)橋梁

感觸：這個(gè)場(chǎng)景讓我印象深刻，因?yàn)樗宫F(xiàn)了戰(zhàn)士們?cè)跇O端惡劣條件下，依然堅(jiān)守崗位，不放棄任何希望的精神。

5.主題思考：

結(jié)合《13橋》的故事，談?wù)勀銓?duì)“英雄”的理解，以及英雄精神在當(dāng)代社會(huì)中的意義。

作業(yè)示例：

英雄不僅是那些在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇?tīng)奚娜?，更是那些在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的人。英雄精神在當(dāng)代社會(huì)中的意義在于激勵(lì)我們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠堅(jiān)定信念，勇往直前，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《13橋》課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，提問(wèn)學(xué)生對(duì)主人公行為的看法，對(duì)革命精神的感悟等。

-觀察環(huán)節(jié)：注意學(xué)生在課堂上的參與度、合作精神和情感表達(dá)。觀察學(xué)生在討論和角色扮演中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的溝通能力和情感投入。

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師及時(shí)給予解答，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)，了解他們對(duì)知識(shí)的困惑和興趣點(diǎn)。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束后，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容可以包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題等。

課堂評(píng)價(jià)的目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如學(xué)生對(duì)某些概念的理解不夠深入，或者對(duì)某些情節(jié)的感悟不夠到位。教師應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括仿寫(xiě)句子、詩(shī)歌創(chuàng)作、人物分析和情景再現(xiàn)等作業(yè)。

-個(gè)性化點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，不僅指出學(xué)生的不足，還要給予積極的反饋和鼓勵(lì)。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給出具體的改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋：將批改后的作業(yè)及時(shí)返回給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生反思：鼓勵(lì)學(xué)生在收到反饋后，進(jìn)行自我反思，思考如何提高自己的學(xué)習(xí)效果。

作業(yè)評(píng)價(jià)的目的是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，提升他們的寫(xiě)作能力和分析能力。通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個(gè)性化需求，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，作業(yè)評(píng)價(jià)也是學(xué)生自我評(píng)估和自我提升的重要途徑。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-革命歷史背景

-《13橋》戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)

-英雄人物的形象和事跡

②關(guān)鍵詞：

-英勇

-堅(jiān)守

-犧牲

-精神

③重點(diǎn)句子：

-“橋上的每一塊石頭，都承載著戰(zhàn)士們的生命?！?/p>

-“他們用生命捍衛(wèi)著這座橋，也捍衛(wèi)著我們的家園?！?/p>

-“英雄的鮮血染紅了這座橋，也照亮了我們的未來(lái)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得自己收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放歷史短片和提出問(wèn)題的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)《13橋》的故事產(chǎn)生了好奇心。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于歷史背景的了解還不夠深入，他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重歷史知識(shí)的鋪墊，讓學(xué)生在接觸新內(nèi)容之前，對(duì)相關(guān)背景有更清晰的認(rèn)識(shí)。

在講授新課的過(guò)程中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，詳細(xì)講解了《13橋》的人物形象和情節(jié)發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于主人公的英勇行為和革命精神有了更深的理解，他們能夠從故事中感受到英雄的偉大。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生在分析人物心理和情感變化時(shí)，顯得有些困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)人物內(nèi)心世界的把握還不夠準(zhǔn)確。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加入更多的人物心理描寫(xiě)分析，幫助學(xué)生更好地理解人物。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空題和選擇題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠正確完成練習(xí)，但也有一些學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠牢固。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的表達(dá)能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，邏輯性也不強(qiáng)。這需要我在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

課后作業(yè)的布置，我選擇了仿寫(xiě)句子、詩(shī)歌創(chuàng)作、人物分析等類型的作業(yè)，旨在提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和分析能力。從學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看，他們的進(jìn)步是明顯的。但是，我也發(fā)現(xiàn)