2025屆陜西省咸陽(yáng)市高三二模語(yǔ)文試題（原卷版+解析版）

咸陽(yáng)市2025年高考模擬檢測(cè)（二）語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1.本試題共10頁(yè)，滿分150分，時(shí)間150分鐘。2.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名和準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。3.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。4.考試結(jié)束后，監(jiān)考員將答題卡按順序收回，裝袋整理，試題不回收。一、閱讀（70分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“象形”給漢字帶來(lái)特殊的穩(wěn)定性?！靶巍弊鳛樽种械牧x符基本是固定的，語(yǔ)義也因“象形”為先保持著相對(duì)的穩(wěn)定。今人閱讀古文、與古人溝通并不很困難。華章名句千百年來(lái)在文人大夫、莘莘學(xué)子、婦孺小民、販夫走卒中廣為流傳。這一點(diǎn)非常不易，在運(yùn)用表音文字的國(guó)度，由于語(yǔ)音在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中難免有變化，很少有人能讀懂自己民族數(shù)百年前的文字。瑞典女漢學(xué)家賽西麗婭·林德奎斯特（林西莉）由于有了比較，對(duì)此感慨尤深。再者，漢字在字形上是“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的，因此，漢語(yǔ)沒(méi)有其他語(yǔ)種中常見(jiàn)的諸如詞類、單復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)、格、位、性別、人稱等示意性音變。漢字是當(dāng)今世界上唯一還在廣泛使用的象形系統(tǒng)的文字，它依稀保存著“象”的成分，表意也表音。與“象”有淵源并保持著密切關(guān)系的漢字有拼音文字不可企及的獨(dú)到之處，它介入并深刻地影響著我們民族的思維方式；“象形”為漢字帶來(lái)顯著的表意性、集約性和穩(wěn)定性。數(shù)千年間，經(jīng)屢次改進(jìn)，隸屬象形系統(tǒng)的漢字避免了被表音文字符號(hào)取代的命運(yùn)，為使用方便不斷簡(jiǎn)化，從甲骨文、鐘鼎文、大篆、小篆到隸、楷，以至行、草。盡管成功地進(jìn)行了簡(jiǎn)化，漢字依然保留著“象形為先”的優(yōu)長(zhǎng)。與“象”相關(guān)聯(lián)的方塊字多以表意為主。也可以說(shuō)表意是漢字的第一屬性。“獨(dú)體為文”的基本符號(hào)中很大一部分后來(lái)也成為偏旁部首，發(fā)揮著字義分類的作用，成為構(gòu)字中最常見(jiàn)的義符，如金、木、水、火、土、石、氣、風(fēng)、雨、日、月、草、竹、米、禾……有的字甚至是多個(gè)義符的組合，如鑫、林、森、淼、炎、焱、磊、晶、犇……以及昶、燁、章、境、忐忑之類。有的漢字也是多音（多音自然多義）的，某些字在發(fā)音不變的情況下也是多義的，加之詞性的活用（如名詞的使動(dòng)、意動(dòng)）都豐富字詞的內(nèi)涵、擴(kuò)大單字的使用范圍，省去句中某些顯示詞性和語(yǔ)法關(guān)系的介詞和助詞。與其他語(yǔ)種比較，漢語(yǔ)所用字詞相對(duì)少，省略多，故可稱之“疏離型”語(yǔ)言?！笆桦x型”的漢語(yǔ)較少受顯性的文字符號(hào)制約，語(yǔ)義變動(dòng)的自由度較大，于是語(yǔ)境的作用就凸顯出來(lái)：語(yǔ)境變了，字義可能有異，詞性也可以變。歸根結(jié)底是隱性語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的存在——類同于詞的漢字大多是多義的，每個(gè)漢字在語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)上幾乎是一個(gè)能夠多向聯(lián)系的紐結(jié)。一定的語(yǔ)境形成和激活了該紐結(jié)相應(yīng)層面的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，即在句中該與誰(shuí)（何字）聯(lián)系就與誰(shuí)聯(lián)系，可不受語(yǔ)序制約，兩字間的語(yǔ)法關(guān)系也不言自明；而與其他層面的網(wǎng)絡(luò)通路則弱化或者隱沒(méi)、堵塞，即此長(zhǎng)而彼消，一顯而眾隱。（摘編自涂光社《漢字運(yùn)用的文化個(gè)性——思維和語(yǔ)言表述上之優(yōu)長(zhǎng)》，有刪改）材料二：在人工智能的競(jìng)技場(chǎng)上，DeepSeek如同一名深諳東方武學(xué)的俠客，以漢字為劍，在算力江湖中舞出一套驚艷的“推理秘技”。這套功夫的奧義，正藏在橫豎撇捺的漢字密碼里——它不僅讓AI擁有了“四兩撥千斤”的巧勁，更讓字母語(yǔ)言模型望塵莫及。當(dāng)西方AI還在為數(shù)據(jù)洪流焦頭爛額時(shí)，DeepSeek早已參透漢字“一字藏乾坤”的絕學(xué)。甲骨文中“⊙”字符以圓點(diǎn)喻示混沌初開(kāi)，“十”字符用交叉線條構(gòu)建空間坐標(biāo)系，這種多維信息壓縮能力，讓單個(gè)漢字的信息熵高達(dá)9.65比特/字，是英語(yǔ)的1.5倍。就像“行”字能同時(shí)表達(dá)行走、可行、銀行等三重含義，DeepSeek在處理中文時(shí)，相當(dāng)于自帶“信息壓縮算法”，訓(xùn)練數(shù)據(jù)量直降30%。這好比用二維碼傳遞長(zhǎng)篇論文——漢字系統(tǒng)就是人類最早發(fā)明的“無(wú)損壓縮技術(shù)”。當(dāng)字母語(yǔ)言模型還在吭哧吭哧搬運(yùn)數(shù)據(jù)集裝箱時(shí)，DeepSeek已駕著漢字的“信息高鐵”絕塵而去?！墩f(shuō)文解字》中的540個(gè)部首，實(shí)為“上古程序員”的“開(kāi)源代碼庫(kù)”。以“水”部為例，從“江”“河”到“液”“溶”，每個(gè)新字都在繼承“流動(dòng)”核心語(yǔ)義的同時(shí)拓展新維度，活脫脫一部古代版的“面向?qū)ο缶幊讨改稀?。研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，掌握2000個(gè)漢字部件后，AI對(duì)新造字的理解準(zhǔn)確率可達(dá)78%，比拼音文字高出一大截——畢竟，誰(shuí)能比得過(guò)傳承三千年的“模塊化設(shè)計(jì)”經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？這種“核心穩(wěn)定——邊緣衍生”的結(jié)構(gòu)，讓AI學(xué)漢字就像玩樂(lè)高：認(rèn)識(shí)“氵”就知道與水相關(guān)，看到“青”+“氵”組合成“清”，瞬間領(lǐng)悟“純凈水流”的意象。反觀字母語(yǔ)言，拼寫“purewater”需要9個(gè)字符，而漢字2個(gè)字就搞定！這效率差距，堪比算盤與量子計(jì)算機(jī)的算力代差。漢字系統(tǒng)暗藏的“原始神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”讓DeepSeek在跨領(lǐng)域推理中如虎添翼。“因果”二字構(gòu)建的關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，使AI能像周易解卦般拆解量子方程；“宇宙”與“咒”的聲韻呼應(yīng)，則啟發(fā)AI建立跨模態(tài)的隱喻連接。這種文化基因賦予的聯(lián)想能力，讓中文AI在處理“枯藤老樹(shù)昏鴉”這類意象時(shí)、瞬間激活數(shù)十個(gè)文化語(yǔ)義節(jié)點(diǎn)，而字母模型還在逐個(gè)單詞解析。更妙的是漢字的多維信息結(jié)構(gòu)：5000常用字覆蓋99%的現(xiàn)代語(yǔ)義空間，每個(gè)字都是形、音、義的立體矩陣。當(dāng)DeepSeek用卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)解析“清”字時(shí)，水部與青部的組合邏輯讓它突然開(kāi)竅，其語(yǔ)言處理程序?qū)φZ(yǔ)義理解準(zhǔn)確率應(yīng)聲躍升37%——這哪是學(xué)語(yǔ)言？分明是在解碼先民預(yù)設(shè)的“認(rèn)知操作系統(tǒng)”。DeepSeek與漢字的千年對(duì)話，揭開(kāi)了人工智能的新篇章。在這套融合了信息壓縮、模塊設(shè)計(jì)、辯證思維的“漢字算法”的加持下，中文AI的推理效率已遠(yuǎn)超英語(yǔ)體系。未來(lái)，當(dāng)更多文化密碼被破譯，或許我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：倉(cāng)頡造字時(shí)灑落的粟米，早已為數(shù)字文明埋下算力的種子，此刻，DeepSeek正以毛筆為劍，在硅基世界的宣紙上，書(shū)寫屬于漢字智慧的推理傳奇。（摘編自DeepSeek生成文本《漢字智慧——DeepSeek的推理秘技》，有刪改）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.漢字的“象形”特征使其語(yǔ)義始終保持絕對(duì)穩(wěn)定，這讓今人閱讀古文并無(wú)障礙，能輕松理解古人的意思。B.漢字在發(fā)展過(guò)程中雖不斷簡(jiǎn)化，但“象形為先”的優(yōu)長(zhǎng)從未改變，并且從未出現(xiàn)示意性音變現(xiàn)象。C.DeepSeek在處理中文時(shí)，因漢字的多維信息壓縮能力，其訓(xùn)練數(shù)據(jù)量比處理英文時(shí)減少了30%。D.掌握一定數(shù)量的漢字部件后，AI對(duì)新造字的理解準(zhǔn)確率遠(yuǎn)高于拼音文字，這得益于漢字傳承千年的“模塊化設(shè)計(jì)”經(jīng)驗(yàn)。2.下列根據(jù)材料內(nèi)容對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是（）A.“獨(dú)體為文”指漢字中由單個(gè)形體構(gòu)成、不能拆分成兩個(gè)或兩個(gè)以上部件字，它們是漢字的基礎(chǔ)，通過(guò)不同的組合和演變形成了更為復(fù)雜的漢字體系。B.“隱性語(yǔ)義”指某些文字的含義，不是直接通過(guò)字面意思呈現(xiàn)的，而是通過(guò)上下文、語(yǔ)境、背景知識(shí)以及語(yǔ)言使用者的意圖等因素來(lái)推斷和理解的意義。C.“信息熵”指對(duì)隨機(jī)變量進(jìn)行編碼所需的平均比特?cái)?shù)，熵值越大，隨機(jī)變量的不確定性越低，包含的信息量就越??；反之，熵值越小，不確定性越高，信息量越大。D.“跨模態(tài)”指將不同模態(tài)的信息形式進(jìn)行交互、融合、轉(zhuǎn)換、理解和關(guān)聯(lián)，使人工智能系統(tǒng)能夠像人類一樣綜合利用多種模態(tài)信息來(lái)感知和理解世界。3.下列對(duì)兩則材料論述說(shuō)明的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一開(kāi)篇點(diǎn)明“象形”給漢字帶來(lái)穩(wěn)定性，接著從多個(gè)方面闡述漢字在思維和語(yǔ)言表述上的優(yōu)長(zhǎng)，層次清晰。B.材料二運(yùn)用比喻、對(duì)比等論證方法，如將DeepSeek比作俠客，將漢字系統(tǒng)比作“無(wú)損壓縮技術(shù)”，突出漢字優(yōu)勢(shì)。C.材料一在論述漢字多義性及“疏離型”特點(diǎn)時(shí)；以隱性語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的存在為核心進(jìn)行深入分析。D.材料二在介紹漢字對(duì)AI的作用時(shí)，只列舉了“因果”“宇宙”等少數(shù)漢字說(shuō)服力不足。4.根據(jù)材料一，概括漢字在語(yǔ)言表述上的優(yōu)長(zhǎng)。5.某公司要開(kāi)發(fā)一款基于漢字學(xué)習(xí)的兒童教育AI產(chǎn)品，請(qǐng)你結(jié)合材料二，談?wù)劃h字智慧可以為該產(chǎn)品的設(shè)計(jì)提供哪些思路。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：靜寂的園子現(xiàn)在園子里非常靜。那棵不知名的五瓣的白色小花仍然寂寞地開(kāi)著。陽(yáng)光照在松枝和盆中的花樹(shù)上，給那些綠葉涂上金黃色。天是晴朗的，我不用抬起眼睛就知道頭上是晴空萬(wàn)里。忽然我聽(tīng)見(jiàn)洋鐵瓦溝上有鈴子響聲，抬起頭，看見(jiàn)兩只松鼠正從瓦上溜下來(lái)，這兩只小生物在松枝上互相追逐取樂(lè)。它們的絨線球似的大尾巴，它們的可愛(ài)的小黑眼睛，它們頸項(xiàng)上的小鈴子吸引了我的注意。我索性不轉(zhuǎn)睛地望著窗外。但是它們跑了兩三轉(zhuǎn)，又從藤蘿架回到屋瓦上，一瞬間就消失了，依舊把這個(gè)靜寂的園子留給我。我剛剛埋下頭，又聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)的叫聲。我再看，桂樹(shù)枝上立著一只青灰色的白頭小鳥(niǎo)，昂起頭得意地歌唱。屋頂?shù)碾姛艟€上，還有一對(duì)麻雀在吱吱喳喳地講話。但是我在鳥(niǎo)聲里聽(tīng)出了一種安閑的快樂(lè)。它們要告訴我的一定是它們的喜悅的感情。可惜我不能回答它們。我把手一揮，它們就飛走了。我的話不能使它們留住，它們留給我一個(gè)園子的靜寂。不過(guò)我知道它們過(guò)一陣又會(huì)回來(lái)的?，F(xiàn)在我覺(jué)得我是這個(gè)園子里唯一的生物了。我坐在書(shū)桌前俯下頭寫字，沒(méi)有一點(diǎn)聲音來(lái)打擾我。我正可以把整個(gè)心放在紙上。但是我漸漸地?zé)┰昶饋?lái)。這靜寂像一只手慢慢地挨近我的咽喉。我感到呼吸不暢快了。這是不自然的靜寂。這是一種災(zāi)禍的預(yù)兆，就像暴雨到來(lái)前那種沉悶靜止的空氣一樣。我似乎在等待什么東西?？墒俏业牡却](méi)有結(jié)果。小鳥(niǎo)回來(lái)后又走了；松鼠們也來(lái)過(guò)一次，但又追逐地跑上屋頂，我不知道它們消失在什么地方。從我看不見(jiàn)的正面樓房屋頂上送過(guò)來(lái)一陣的烏鴉叫。這些小生物不知道人間的事情，它們不會(huì)帶給我什么信息。樹(shù)上，地上，滿個(gè)園子都是陽(yáng)光。墻角一叢觀音竹微微地在飄動(dòng)它們的尖葉。一只大蒼蠅帶著嗡嗡聲從開(kāi)著的窗飛進(jìn)房來(lái)，在我的頭上盤旋。一兩只烏鴉在我看不見(jiàn)的地方叫。一只黃色小蝴蝶在白色小花間飛舞。忽然一陣奇怪的聲音在對(duì)面屋瓦上響起來(lái)，又是那兩只松鼠從高墻沿著洋鐵滴水管溜下來(lái)。它們跑到那個(gè)支持松樹(shù)的木架上，又跑到架子腳邊有假山的水池的石欄桿下，在那里追逐了一回，又沿著木架跑上松枝，隱在松葉后面了。松葉動(dòng)起來(lái)，桂樹(shù)的小枝也動(dòng)了，一只綠色小鳥(niǎo)剛剛歇在那上面。我又坐在窗前寫了這許多字。還是只有烏鴉和小鳥(niǎo)的叫聲陪伴我?，F(xiàn)在在屋角又響起了老鼠啃東西的聲音。我要放下筆到庭院中去看天空，看那些背負(fù)著金色陽(yáng)光在藍(lán)空里閃耀的灰色大蜻蜓。那是多么美麗的景象?！咀ⅰ浚捍宋膶懹?940年10月，巴金因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勾留在昆明。（有刪改）文本二：雨巴金窗外露臺(tái)上正攤開(kāi)一片陽(yáng)光，我抬起頭還可以看見(jiàn)屋瓦上的一段藍(lán)天。好些日子沒(méi)有見(jiàn)到這樣晴朗的天氣了。早晨我站在露臺(tái)上昂頭接受最初的陽(yáng)光，我覺(jué)得我的身子一下子就變得十分輕快似的。我想起了那個(gè)意大利朋友的故事。路易居·發(fā)布里在幾年前病逝的時(shí)候，不過(guò)四十幾歲。他是意大利的亡命者，也是獨(dú)裁者墨索里尼的不能和解的敵人。他想不到他沒(méi)有看見(jiàn)自由的意大利，在那樣輕的年紀(jì)，就永閉了眼睛。1927年春天在那個(gè)多雨的巴黎城里，某一個(gè)早上陽(yáng)光照進(jìn)了他的房間，他特別高興地指著陽(yáng)光說(shuō)，這是一件了不起的可喜的事。我了解他的心情，他是南歐的人，是從陽(yáng)光常服的意大利來(lái)的。見(jiàn)到在巴黎的春天里少見(jiàn)的日光，他又想起故鄉(xiāng)的藍(lán)天了。他為著自由舍棄了藍(lán)天，他為著自由貢獻(xiàn)了一生的精力。可是自由和藍(lán)天這兩樣，他都沒(méi)有能夠再見(jiàn)。我也像發(fā)布里那樣地?zé)釔?ài)陽(yáng)光。但有時(shí)我也酷愛(ài)陰雨。十幾年來(lái)，不打傘在雨下走路，這樣的事在我不知有過(guò)多少次。就是在1927年，當(dāng)發(fā)布里抱怨缺少陽(yáng)光的時(shí)候，我還時(shí)常冒著微雨，在黃昏、在夜晚走到國(guó)葬院前面盧梭的像腳下，向那個(gè)被稱為“18世紀(jì)世界的良心”的巨人吐露一個(gè)年輕異邦人的痛苦的胸懷。我有一個(gè)應(yīng)當(dāng)說(shuō)是不健全的性格。我常常吞下許多火種在肚里，我卻還想保持心境的和平。有時(shí)火種在我的腹內(nèi)燃燒起來(lái)。我受不了熬煎。我預(yù)感到一個(gè)可怕的爆發(fā)。為了澆熄這心火，我常常光著頭走入雨濕的街道，讓冰涼的雨洗我的燒臉。水滴從頭發(fā)間沿著我的臉頰流下來(lái)，雨點(diǎn)弄污了我的眼鏡片。我的衣服漸漸地濕了。出現(xiàn)在我眼前的只是一片模糊的雨景，模糊……白茫茫的一片……我無(wú)目的地在街上走來(lái)走去。轉(zhuǎn)彎時(shí)我也不注意我走進(jìn)了什么街。我的腦子在想別的事情。我的腳認(rèn)識(shí)路。走過(guò)一條街，又走過(guò)一條馬路，我不曾跌倒在地上。在雨中，我的眼睛看不見(jiàn)世界的時(shí)候，我的腳上卻睜開(kāi)了一雙更亮的眼睛。我常常走了一個(gè)鐘點(diǎn)，又走回到自己住的地方。我回到家里，樣子很狼狽?？墒切睦飬s爽快多了。仿佛心上積滿的塵垢都給一陣大雨洗干凈了似的。我知道俄國(guó)人有過(guò)“借酒淹愁”的習(xí)慣。我們的前輩也常說(shuō)“借酒澆愁”。如今我卻在“借雨洗愁”了。我愛(ài)雨不是沒(méi)有原因的。（有刪改）6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.文章開(kāi)篇描寫園子的靜寂，白色小花寂寞地開(kāi)著，陽(yáng)光給綠葉涂上金黃，為全文奠定了歡快盎然的感情基調(diào)。B.作者細(xì)致地描寫松鼠、小鳥(niǎo)、麻雀等動(dòng)物的活動(dòng)，它們的快樂(lè)與園子的靜寂形成鮮明對(duì)比，凸顯園子的生機(jī)。C.“這靜寂像一只手慢慢地挨近我的咽喉”，運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出作者對(duì)這種不自然靜寂的壓抑感受。D.文章與《風(fēng)景談》相似，作者運(yùn)用曲筆，借描寫動(dòng)物們來(lái)來(lái)去去卻不會(huì)帶來(lái)信息，暗示自己身處戰(zhàn)亂的孤獨(dú)和失望。7.巴金曾說(shuō)：“我的任何一篇小說(shuō)，任何一篇散文里都有我自己?！毕铝袑?duì)文本二相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.作者由陽(yáng)光聯(lián)想到意大利朋友發(fā)布里對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)，以及他為自由舍棄藍(lán)天的經(jīng)歷，體現(xiàn)了作者對(duì)自由的思考，這是作者自我的一種投射。B.“我常常吞下許多火種在肚里，我卻還想保持心境的和平”，形象地寫出作者內(nèi)心的矛盾與痛苦，這正是作者自身心境的真實(shí)寫照。C.作者在雨中無(wú)目的地行走，最后能準(zhǔn)確走回家，這一經(jīng)歷體現(xiàn)出作者在困境中潛意識(shí)里對(duì)方向的把握，也反映出作者內(nèi)心對(duì)家的眷戀，是作者自我的一種呈現(xiàn)。D.結(jié)尾“我愛(ài)雨不是沒(méi)有原因的”，直接點(diǎn)明作者對(duì)雨的喜愛(ài)，這種情感表達(dá)蘊(yùn)含著作者獨(dú)特的人生體驗(yàn)，展現(xiàn)了作者的自我。8.作者為什么覺(jué)得園子的靜寂是“不自然的靜寂”？請(qǐng)結(jié)合文本一的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。9.巴金一直追求“把心交給讀者”的創(chuàng)作原則，相較于文本一借“靜寂的園子”抒發(fā)情感，文本二是如何借“雨”體現(xiàn)這一創(chuàng)作原則的？（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：大凡物不得其平則鳴。草木之無(wú)聲，風(fēng)撓之鳴；水之無(wú)聲，風(fēng)蕩之嗚。其躍也，或激之；其趨也，或梗之；其沸也，或炙之。金石之無(wú)聲，或擊之鳴。人之于言也亦然。有不得已者而后言，其歌也有思，其哭也有懷。凡出乎口而為聲者，其皆有弗平者乎！——韓愈《送孟東野序》節(jié)選材料二：予聞世謂詩(shī)人少達(dá)而多窮，夫豈然哉？蓋世所傳詩(shī)者，多出于古窮人之辭也。凡士之蘊(yùn)其所有，而不得施于世者，多喜自放于山巔水涯之外，見(jiàn)蟲(chóng)魚(yú)草木、風(fēng)云鳥(niǎo)獸之狀類，往往探其奇怪，內(nèi)有憂思感憤之郁積，其興于怨刺，以道羈臣寡婦之所嘆，而寫人情之難言，蓋愈窮則愈工。然則非詩(shī)之能窮人，殆窮者而后工也。予友梅圣俞，少以蔭補(bǔ)為吏，累舉進(jìn)士，輒抑于有司，困于州縣，凡十余年。年今五十，猶從辟書(shū)，為人之佐。郁其所蓄，不得奮見(jiàn)于事業(yè)。其家宛陵幼習(xí)于詩(shī)自為童子出語(yǔ)已驚其長(zhǎng)老。既長(zhǎng)，學(xué)乎六經(jīng)仁義之說(shuō)。其為文章，簡(jiǎn)古純粹，不求茍說(shuō)于世，世之人徒知其詩(shī)而已。然時(shí)無(wú)賢愚，語(yǔ)詩(shī)者必求之圣俞。圣俞亦自以其不得志者，樂(lè)于詩(shī)而發(fā)之。故其平生所作，于詩(shī)尤多。世既知之矣，而未有薦于上者。昔王文康公嘗見(jiàn)而嘆曰：“二百年無(wú)此作矣！”雖知之深，亦不果薦也。若使其幸得用于朝廷，作為雅頌，以歌詠大宋之功德，薦之清廟，而追商周魯頌之作者，豈不偉歟？奈何使其老不得志而為窮者之詩(shī)，乃徒發(fā)于蟲(chóng)魚(yú)物類、羈愁感嘆之言。世徒喜其工，不知其窮之久而將老也，可不惜哉！圣俞詩(shī)既多，不自收拾。其妻之兄子謝景初，懼其多而易失也，取其自洛陽(yáng)至于吳興以來(lái)所作，次為十卷。予嘗嗜圣俞詩(shī)，而患不能盡得之，遽喜謝氏之能類次也，輒序而藏之。其后十五年，圣俞以疾卒于京師，余既哭而銘之，因索于其家，得其遺稿千余篇。并舊所藏，掇其尤者六百七十七篇，為一十五卷。嗚呼！吾于圣俞詩(shī)，論之詳矣，故不復(fù)云。廬陵歐陽(yáng)修序?！?dú)W陽(yáng)修《梅圣俞詩(shī)集序》10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。其家A宛陵B幼習(xí)C于詩(shī)D自為E童子F出語(yǔ)G已H驚其長(zhǎng)老。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.趨，小步快走，此處指水流湍急，與《六國(guó)論》中“日削月割，以趨于亡”的“趨”字意思相同。B.懷，感傷，與《蘭亭集序》中“不能喻之于懷”的“懷”字意思不同。C.殆，大概、恐怕，與《石鐘山記》中“酈元之所見(jiàn)聞，殆與余同”的“殆”用法相同。D.雅頌，文中指《詩(shī)經(jīng)》中的《雅》《頌》，“雅”分“大雅”“小雅”，為朝廷的樂(lè)曲。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一認(rèn)為草木、水、金石等事物本沒(méi)有聲響，是受到外力的影響而發(fā)出聲音的。B.材料二中歐陽(yáng)修認(rèn)為大凡胸懷才學(xué)、抱負(fù)，而又不能在世上施展自己才能的士子，大多喜歡在山崖水濱放浪形骸，縱情漫游，借游山玩水以自遣。C.材料二中王文康公曾贊嘆梅詩(shī)“二百年無(wú)此作矣”，可見(jiàn)他對(duì)梅詩(shī)了解很深，可是連他也沒(méi)有向皇帝舉薦圣俞。D.梅圣俞妻子的侄子把梅圣俞由洛陽(yáng)遷到吳興以來(lái)所寫的詩(shī)作收集起來(lái)，編成十卷，本文就是為這個(gè)詩(shī)集所寫的序。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）累舉進(jìn)士，輒抑于有司，困于州縣，凡十余年。（2）其為文章，簡(jiǎn)古純粹，不求茍說(shuō)于世，世之人徒知其詩(shī)而已。14.司馬遷在《報(bào)任安書(shū)》中歷述韓非、屈原等人事跡后提出了“發(fā)憤著書(shū)”說(shuō)，這兩則選文中關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作的觀點(diǎn)與之一脈相承，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明這一觀點(diǎn)。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面宋詩(shī)，完成下面小題。春日郊外唐庚城中未省有春光，城外榆槐已半黃。山好更宜余積雪，水生看欲倒垂楊。鶯邊日暖如人語(yǔ)，草際風(fēng)來(lái)作藥香。疑此江頭有佳句，為君尋取卻茫茫。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫在城中人們還不知領(lǐng)略春光的時(shí)候，郊外已是榆槐半黃，滿原春色。這兩句，可以看出詩(shī)人有著敏銳的感受力。B.頷聯(lián)寫山上積雪未融，水波如鏡，映出了垂楊倒影，視角由遠(yuǎn)及近，色彩鮮明C.頸聯(lián)變幻句式，強(qiáng)調(diào)的是花底鶯歌因暖而繁，草際藥香因風(fēng)而發(fā)，以日、風(fēng)為主，以鶯、草為賓，寫足陽(yáng)春煙景。D.“如人語(yǔ)”“作藥香”，多種感官結(jié)合，顯示了自然物的有意含情，為春郊景色增添了詩(shī)意。16.試比較這首詩(shī)尾聯(lián)與陶淵明《飲酒（其五）》末尾兩句“此中有真意，欲辨已忘言”的含義有何不同。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《諫太宗十思疏》中，魏征認(rèn)為如果唐太宗能全面做到“十思”和弘揚(yáng)“九德”，并且在用人和從諫方面做到“________________，________________”，那么管理好這個(gè)國(guó)家就是一件很輕松的事了。（2）杜甫《客至》中“________________，________________”兩句，從戶外的景色著筆，點(diǎn)明客人來(lái)訪的時(shí)間、地點(diǎn)和居所清幽僻靜的環(huán)境，暗示了詩(shī)人在友人來(lái)訪前夕的心境。（3）“美人”意象在古代詩(shī)文作品中熠熠生輝，或寄托理想，或抒發(fā)情感，或隱喻現(xiàn)實(shí)。比如“________________，________________”。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。狗尾巴草，莖纖細(xì)、堅(jiān)挺，葉修長(zhǎng)，它們散漫無(wú)序地長(zhǎng)在夏秋兩季，毛茸茸的圓柱形花序活像狗尾。那時(shí)太陽(yáng)那么亮，壟溝里的水那么清，狗尾巴草在陽(yáng)光下快樂(lè)地與澆地的女孩子嬉戲——搖起花穗掃她們的小腿。那些女孩子不理會(huì)草的騷擾，因?yàn)樗齻冋鞠逻@草穗，編結(jié)成兔子和小狗，兔子和小狗都搖晃著毛茸茸的耳朵和尾巴。也有掐掉草穗單拿草莖編戒指的，那扁細(xì)的戒指戴在手上雖不明顯，但心兒開(kāi)始閃爍了。初長(zhǎng)成的少女不再理會(huì)這狗尾巴草，她們也①，②，麥?zhǔn)者^(guò)后，遍地都是這耀眼的麥稈，麥稈的正道是被當(dāng)?shù)厝擞脕?lái)編草帽辮的。常說(shuō)“一頂草帽三丈三”，說(shuō)的即是③。那時(shí)的鄉(xiāng)村，各式的會(huì)議真多。姑娘們總是這些會(huì)議熱烈的響應(yīng)者，或許只有會(huì)議才是她們自由交際的好去處。那機(jī)會(huì)，村里的男青年自然也不愿錯(cuò)過(guò)，姑娘們刻意打扮過(guò)自己，胳肢窩里夾著一束束金黃的麥稈。但她們大都不是匆匆趕制草帽辮兒，在（）之下，她們編制的便是這草戒指，麥稈在手上跳躍，手下（）：棱形花結(jié)的，畚字花結(jié)的，扭結(jié)而成的“雕”花……編完，套上手指，把手伸出來(lái)，或互相夸獎(jiǎng)，或互相貶低。這伸出去的手，這夸獎(jiǎng)，這貶低，也許只為著對(duì)不遠(yuǎn)處那些男青年的提醒。于是（）的笑聲響起來(lái)，引出主持會(huì)議者的大聲喝斥。但笑聲總會(huì)再起的，因?yàn)楣媚飩兪稚峡傆蟹碌幕樱贿h(yuǎn)處總有蹲著站著的男青年。那麥稈編就的戒指，便是少女身上惟一的事物了。但那一雙雙不拾閑的粗手，卻因了這草戒指，變得秀氣而有靈性，示放出女性的溫欣。18.請(qǐng)結(jié)合劃線句子內(nèi)容用下定義的方式重新描寫“狗尾巴草”。19.能不能對(duì)文中加點(diǎn)詞“閃爍”加上引號(hào)？請(qǐng)結(jié)合文意，進(jìn)行分析。20.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。21.文中第四段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處并加以改正。22.請(qǐng)?jiān)谖闹袆澗€處按順序填寫出適當(dāng)?shù)木渥?，使上下文意思連貫。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。“吾日三省吾身”的“三”有“多次”的意思。這里的“多次”到底是多少次，并無(wú)確切答案?，F(xiàn)實(shí)生活中，“省吾身”不夠“三”，容易驕傲自滿；“省吾身”超過(guò)“三”，容易焦慮自責(zé)。以上說(shuō)法引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

咸陽(yáng)市2025年高考模擬檢測(cè)（二）語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1.本試題共10頁(yè)，滿分150分，時(shí)間150分鐘。2.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名和準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。3.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。4.考試結(jié)束后，監(jiān)考員將答題卡按順序收回，裝袋整理，試題不回收。一、閱讀（70分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“象形”給漢字帶來(lái)特殊的穩(wěn)定性?！靶巍弊鳛樽种械牧x符基本是固定的，語(yǔ)義也因“象形”為先保持著相對(duì)的穩(wěn)定。今人閱讀古文、與古人溝通并不很困難。華章名句千百年來(lái)在文人大夫、莘莘學(xué)子、婦孺小民、販夫走卒中廣為流傳。這一點(diǎn)非常不易，在運(yùn)用表音文字的國(guó)度，由于語(yǔ)音在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中難免有變化，很少有人能讀懂自己民族數(shù)百年前的文字。瑞典女漢學(xué)家賽西麗婭·林德奎斯特（林西莉）由于有了比較，對(duì)此感慨尤深。再者，漢字在字形上是“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的，因此，漢語(yǔ)沒(méi)有其他語(yǔ)種中常見(jiàn)的諸如詞類、單復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)、格、位、性別、人稱等示意性音變。漢字是當(dāng)今世界上唯一還在廣泛使用的象形系統(tǒng)的文字，它依稀保存著“象”的成分，表意也表音。與“象”有淵源并保持著密切關(guān)系的漢字有拼音文字不可企及的獨(dú)到之處，它介入并深刻地影響著我們民族的思維方式；“象形”為漢字帶來(lái)顯著的表意性、集約性和穩(wěn)定性。數(shù)千年間，經(jīng)屢次改進(jìn)，隸屬象形系統(tǒng)的漢字避免了被表音文字符號(hào)取代的命運(yùn)，為使用方便不斷簡(jiǎn)化，從甲骨文、鐘鼎文、大篆、小篆到隸、楷，以至行、草。盡管成功地進(jìn)行了簡(jiǎn)化，漢字依然保留著“象形為先”的優(yōu)長(zhǎng)。與“象”相關(guān)聯(lián)的方塊字多以表意為主。也可以說(shuō)表意是漢字的第一屬性?！蔼?dú)體為文”的基本符號(hào)中很大一部分后來(lái)也成為偏旁部首，發(fā)揮著字義分類的作用，成為構(gòu)字中最常見(jiàn)的義符，如金、木、水、火、土、石、氣、風(fēng)、雨、日、月、草、竹、米、禾……有的字甚至是多個(gè)義符的組合，如鑫、林、森、淼、炎、焱、磊、晶、犇……以及昶、燁、章、境、忐忑之類。有的漢字也是多音（多音自然多義）的，某些字在發(fā)音不變的情況下也是多義的，加之詞性的活用（如名詞的使動(dòng)、意動(dòng)）都豐富字詞的內(nèi)涵、擴(kuò)大單字的使用范圍，省去句中某些顯示詞性和語(yǔ)法關(guān)系的介詞和助詞。與其他語(yǔ)種比較，漢語(yǔ)所用字詞相對(duì)少，省略多，故可稱之“疏離型”語(yǔ)言?！笆桦x型”的漢語(yǔ)較少受顯性的文字符號(hào)制約，語(yǔ)義變動(dòng)的自由度較大，于是語(yǔ)境的作用就凸顯出來(lái)：語(yǔ)境變了，字義可能有異，詞性也可以變。歸根結(jié)底是隱性語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的存在——類同于詞的漢字大多是多義的，每個(gè)漢字在語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)上幾乎是一個(gè)能夠多向聯(lián)系的紐結(jié)。一定的語(yǔ)境形成和激活了該紐結(jié)相應(yīng)層面的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，即在句中該與誰(shuí)（何字）聯(lián)系就與誰(shuí)聯(lián)系，可不受語(yǔ)序制約，兩字間的語(yǔ)法關(guān)系也不言自明；而與其他層面的網(wǎng)絡(luò)通路則弱化或者隱沒(méi)、堵塞，即此長(zhǎng)而彼消，一顯而眾隱。（摘編自涂光社《漢字運(yùn)用的文化個(gè)性——思維和語(yǔ)言表述上之優(yōu)長(zhǎng)》，有刪改）材料二：在人工智能的競(jìng)技場(chǎng)上，DeepSeek如同一名深諳東方武學(xué)的俠客，以漢字為劍，在算力江湖中舞出一套驚艷的“推理秘技”。這套功夫的奧義，正藏在橫豎撇捺的漢字密碼里——它不僅讓AI擁有了“四兩撥千斤”的巧勁，更讓字母語(yǔ)言模型望塵莫及。當(dāng)西方AI還在為數(shù)據(jù)洪流焦頭爛額時(shí)，DeepSeek早已參透漢字“一字藏乾坤”的絕學(xué)。甲骨文中“⊙”字符以圓點(diǎn)喻示混沌初開(kāi)，“十”字符用交叉線條構(gòu)建空間坐標(biāo)系，這種多維信息壓縮能力，讓單個(gè)漢字的信息熵高達(dá)9.65比特/字，是英語(yǔ)的1.5倍。就像“行”字能同時(shí)表達(dá)行走、可行、銀行等三重含義，DeepSeek在處理中文時(shí)，相當(dāng)于自帶“信息壓縮算法”，訓(xùn)練數(shù)據(jù)量直降30%。這好比用二維碼傳遞長(zhǎng)篇論文——漢字系統(tǒng)就是人類最早發(fā)明的“無(wú)損壓縮技術(shù)”。當(dāng)字母語(yǔ)言模型還在吭哧吭哧搬運(yùn)數(shù)據(jù)集裝箱時(shí)，DeepSeek已駕著漢字的“信息高鐵”絕塵而去。《說(shuō)文解字》中的540個(gè)部首，實(shí)為“上古程序員”的“開(kāi)源代碼庫(kù)”。以“水”部為例，從“江”“河”到“液”“溶”，每個(gè)新字都在繼承“流動(dòng)”核心語(yǔ)義的同時(shí)拓展新維度，活脫脫一部古代版的“面向?qū)ο缶幊讨改稀薄Ｑ芯繄F(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，掌握2000個(gè)漢字部件后，AI對(duì)新造字的理解準(zhǔn)確率可達(dá)78%，比拼音文字高出一大截——畢竟，誰(shuí)能比得過(guò)傳承三千年的“模塊化設(shè)計(jì)”經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？這種“核心穩(wěn)定——邊緣衍生”的結(jié)構(gòu)，讓AI學(xué)漢字就像玩樂(lè)高：認(rèn)識(shí)“氵”就知道與水相關(guān)，看到“青”+“氵”組合成“清”，瞬間領(lǐng)悟“純凈水流”的意象。反觀字母語(yǔ)言，拼寫“purewater”需要9個(gè)字符，而漢字2個(gè)字就搞定！這效率差距，堪比算盤與量子計(jì)算機(jī)的算力代差。漢字系統(tǒng)暗藏的“原始神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”讓DeepSeek在跨領(lǐng)域推理中如虎添翼。“因果”二字構(gòu)建的關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，使AI能像周易解卦般拆解量子方程；“宇宙”與“咒”的聲韻呼應(yīng)，則啟發(fā)AI建立跨模態(tài)的隱喻連接。這種文化基因賦予的聯(lián)想能力，讓中文AI在處理“枯藤老樹(shù)昏鴉”這類意象時(shí)、瞬間激活數(shù)十個(gè)文化語(yǔ)義節(jié)點(diǎn)，而字母模型還在逐個(gè)單詞解析。更妙的是漢字的多維信息結(jié)構(gòu)：5000常用字覆蓋99%的現(xiàn)代語(yǔ)義空間，每個(gè)字都是形、音、義的立體矩陣。當(dāng)DeepSeek用卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)解析“清”字時(shí)，水部與青部的組合邏輯讓它突然開(kāi)竅，其語(yǔ)言處理程序?qū)φZ(yǔ)義理解準(zhǔn)確率應(yīng)聲躍升37%——這哪是學(xué)語(yǔ)言？分明是在解碼先民預(yù)設(shè)的“認(rèn)知操作系統(tǒng)”。DeepSeek與漢字的千年對(duì)話，揭開(kāi)了人工智能的新篇章。在這套融合了信息壓縮、模塊設(shè)計(jì)、辯證思維的“漢字算法”的加持下，中文AI的推理效率已遠(yuǎn)超英語(yǔ)體系。未來(lái)，當(dāng)更多文化密碼被破譯，或許我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：倉(cāng)頡造字時(shí)灑落的粟米，早已為數(shù)字文明埋下算力的種子，此刻，DeepSeek正以毛筆為劍，在硅基世界的宣紙上，書(shū)寫屬于漢字智慧的推理傳奇。（摘編自DeepSeek生成文本《漢字智慧——DeepSeek的推理秘技》，有刪改）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.漢字的“象形”特征使其語(yǔ)義始終保持絕對(duì)穩(wěn)定，這讓今人閱讀古文并無(wú)障礙，能輕松理解古人的意思。B.漢字在發(fā)展過(guò)程中雖不斷簡(jiǎn)化，但“象形為先”的優(yōu)長(zhǎng)從未改變，并且從未出現(xiàn)示意性音變現(xiàn)象。C.DeepSeek在處理中文時(shí)，因漢字的多維信息壓縮能力，其訓(xùn)練數(shù)據(jù)量比處理英文時(shí)減少了30%。D.掌握一定數(shù)量的漢字部件后，AI對(duì)新造字的理解準(zhǔn)確率遠(yuǎn)高于拼音文字，這得益于漢字傳承千年的“模塊化設(shè)計(jì)”經(jīng)驗(yàn)。2.下列根據(jù)材料內(nèi)容對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是（）A.“獨(dú)體為文”指漢字中由單個(gè)形體構(gòu)成、不能拆分成兩個(gè)或兩個(gè)以上部件的字，它們是漢字的基礎(chǔ)，通過(guò)不同的組合和演變形成了更為復(fù)雜的漢字體系。B.“隱性語(yǔ)義”指某些文字的含義，不是直接通過(guò)字面意思呈現(xiàn)的，而是通過(guò)上下文、語(yǔ)境、背景知識(shí)以及語(yǔ)言使用者的意圖等因素來(lái)推斷和理解的意義。C.“信息熵”指對(duì)隨機(jī)變量進(jìn)行編碼所需的平均比特?cái)?shù)，熵值越大，隨機(jī)變量的不確定性越低，包含的信息量就越??；反之，熵值越小，不確定性越高，信息量越大。D.“跨模態(tài)”指將不同模態(tài)的信息形式進(jìn)行交互、融合、轉(zhuǎn)換、理解和關(guān)聯(lián)，使人工智能系統(tǒng)能夠像人類一樣綜合利用多種模態(tài)信息來(lái)感知和理解世界。3.下列對(duì)兩則材料論述說(shuō)明的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一開(kāi)篇點(diǎn)明“象形”給漢字帶來(lái)穩(wěn)定性，接著從多個(gè)方面闡述漢字在思維和語(yǔ)言表述上的優(yōu)長(zhǎng)，層次清晰。B.材料二運(yùn)用比喻、對(duì)比等論證方法，如將DeepSeek比作俠客，將漢字系統(tǒng)比作“無(wú)損壓縮技術(shù)”，突出漢字優(yōu)勢(shì)。C.材料一在論述漢字的多義性及“疏離型”特點(diǎn)時(shí)；以隱性語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的存在為核心進(jìn)行深入分析。D.材料二在介紹漢字對(duì)AI的作用時(shí)，只列舉了“因果”“宇宙”等少數(shù)漢字說(shuō)服力不足。4.根據(jù)材料一，概括漢字在語(yǔ)言表述上的優(yōu)長(zhǎng)。5.某公司要開(kāi)發(fā)一款基于漢字學(xué)習(xí)的兒童教育AI產(chǎn)品，請(qǐng)你結(jié)合材料二，談?wù)劃h字智慧可以為該產(chǎn)品的設(shè)計(jì)提供哪些思路?！敬鸢浮?.D2.C3.D4.①表意性強(qiáng)?！蔼?dú)體為文”的基本符號(hào)很多成為偏旁部首發(fā)揮字義分類作用，有的字是多個(gè)義符組合。②集約性強(qiáng)。漢字多音多義，詞性活用豐富字詞內(nèi)涵、擴(kuò)大單字使用范圍，減少句中某些介詞和助詞。③穩(wěn)定性強(qiáng)?！跋笮巍笔拐Z(yǔ)義相對(duì)穩(wěn)定，字形“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，無(wú)常見(jiàn)示意性音變。④是“疏離型”語(yǔ)言，較少受顯性文字符號(hào)制約，語(yǔ)義變動(dòng)自由度大，語(yǔ)境作用凸顯，基于隱性語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)，字與字聯(lián)系不受語(yǔ)序制約，語(yǔ)法關(guān)系不言自明。5.①利用漢字多維信息壓縮能力設(shè)計(jì)高效的知識(shí)呈現(xiàn)方式。如借鑒漢字“一字藏乾坤”的特點(diǎn)，將豐富知識(shí)以簡(jiǎn)潔形式呈現(xiàn)給兒童，像用一個(gè)漢字或漢字組合表達(dá)多個(gè)相關(guān)概念，減少信息過(guò)載。②依據(jù)漢字“核心穩(wěn)定——邊緣衍生”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模塊。例如圍繞基礎(chǔ)漢字部件構(gòu)建學(xué)習(xí)單元，讓兒童先認(rèn)識(shí)如“氵”等核心部件含義，再通過(guò)與其他部件組合學(xué)習(xí)新字，像由“氵”和“青”組合成“清”，理解新字意象，逐步構(gòu)建知識(shí)體系。③借助漢字系統(tǒng)暗藏的“原始神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”培養(yǎng)兒童的聯(lián)想和跨領(lǐng)域思維。比如在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)漢字間的聲韻呼應(yīng)、語(yǔ)義關(guān)聯(lián)等，引導(dǎo)兒童從一個(gè)漢字聯(lián)想到相關(guān)文化、科學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)，如從“因果”拓展到邏輯推理，從“宇宙”聯(lián)系到天文知識(shí)等?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】?jī)蓜t材料從不同維度展現(xiàn)了漢字的獨(dú)特魅力與文化價(jià)值。材料一立足語(yǔ)言學(xué)視角，系統(tǒng)論述了漢字“象形為先”帶來(lái)的穩(wěn)定性、表意性和集約性優(yōu)勢(shì)，揭示了漢字對(duì)民族思維方式的深遠(yuǎn)影響。材料二則以AI技術(shù)為切入點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)比喻和量化分析，闡釋了漢字在信息壓縮、模塊化設(shè)計(jì)等方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的創(chuàng)新融合。【1題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容能力。A.“始終保持絕對(duì)穩(wěn)定”“輕松理解古人的意思”錯(cuò)。材料一說(shuō)的是“語(yǔ)義也因‘象形”為先保持著相對(duì)的穩(wěn)定”“今人閱讀古文、與古人溝通并不很困難”，并非絕對(duì)穩(wěn)定和輕松理解。B.“從未出現(xiàn)示意性音變現(xiàn)象”錯(cuò)。材料說(shuō)的是“漢語(yǔ)沒(méi)有其他語(yǔ)種中常見(jiàn)的某些詞類……示意性音變”，不排除有其他非常見(jiàn)的示意性音變情況，選項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。C.“其訓(xùn)練數(shù)據(jù)量比處理英文時(shí)減少了30%”錯(cuò)。文中只是說(shuō)DeepSeek處理中文時(shí)訓(xùn)練數(shù)據(jù)量直降30%，但沒(méi)有和處理英文時(shí)進(jìn)行對(duì)比，不能得出比處理英文時(shí)減少30%的結(jié)論。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的能力。C.“熵值越大，隨機(jī)變量的不確定性越低，包含的信息量就越??；反之，熵值越小，不確定性越高，信息量越大”錯(cuò)。根據(jù)前后文可知，熵值越大，隨機(jī)變量的不確定性越高，包含的信息量就越大；反之，熵值越小，不確定性越低，信息量越小。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析材料論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法和特點(diǎn)的能力。D.“只列舉了‘因果’‘宇宙’等少數(shù)漢字說(shuō)服力不足”錯(cuò)。材料二雖然只列舉了“因果”“宇宙”等少數(shù)漢字，但通過(guò)這些典型例子已經(jīng)能夠很好地說(shuō)明漢字系統(tǒng)暗藏的“原始神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”讓DeepSeek在跨領(lǐng)域推理中的優(yōu)勢(shì)，并非“說(shuō)服力不足”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括材料相關(guān)信息的能力。①結(jié)合原文“與‘象’有關(guān)聯(lián)的方塊字多以表意為主。也可以說(shuō)表意是漢字的第一屬性?！?dú)體為文’的基本符號(hào)中很大一部分后來(lái)也成為偏旁部首，發(fā)揮著字義分類的作用，成為構(gòu)字中最常見(jiàn)的義符，如金、木、水、火、土等……有的字甚至是多個(gè)義符的組合”可知，漢字作為象形文字，其字形往往直接反映字義，如“木”字就像一棵樹(shù)，“水”字像流動(dòng)的河水。此外，許多漢字由多個(gè)義符組合而成，進(jìn)一步增強(qiáng)了其表意性。②結(jié)合原文“有的漢字也是多音（多音自然多義）的，某些字在發(fā)音不變的情況下也是多義的，加之詞性的活用（如名詞的使動(dòng)、意動(dòng)）都豐富字詞的內(nèi)涵、擴(kuò)大單字的使用范圍，省去句中某些顯示詞性和語(yǔ)法關(guān)系的介詞和助詞”可知，漢字多音多義，詞性活用豐富字詞內(nèi)涵、擴(kuò)大單字使用范圍，減少句中某些介詞和助詞，可見(jiàn)其集約性強(qiáng)。③結(jié)合原文“‘象形’給漢字帶來(lái)特殊的穩(wěn)定性……‘形’作為字中的義符基本是固定的，語(yǔ)義也因‘象形’為先保持著相對(duì)的穩(wěn)定……漢字在字形上是‘以不變應(yīng)方變’的，因此，漢語(yǔ)沒(méi)有其他語(yǔ)種中常見(jiàn)的諸如詞類、單復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)、格、位、性別、人稱等示意性音變”可知，漢字的象形特性使得其字形和字義在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持相對(duì)穩(wěn)定，這使得古人留下的文獻(xiàn)能夠被今人輕松閱讀。同時(shí)，漢字在字形上“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，沒(méi)有像其他語(yǔ)言那樣的示意性音變，進(jìn)一步增強(qiáng)了其穩(wěn)定性。④結(jié)合原文“與其他語(yǔ)種比較，漢語(yǔ)所用字詞相對(duì)少，省略多，故可稱之‘疏離型’語(yǔ)言?！桦x型’的漢語(yǔ)較少受顯性的文字符號(hào)制約，語(yǔ)義變動(dòng)的自由度較大，于是語(yǔ)境的作用就凸顯出來(lái)……歸根結(jié)底是隱性語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的存在——類同于詞的漢字大多是多義的，每個(gè)漢字在語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)上幾乎是一個(gè)能夠多向聯(lián)系的紐結(jié)”可知，漢語(yǔ)作為“疏離型”語(yǔ)言，其字詞使用相對(duì)靈活，受顯性文字符號(hào)的制約較少。這種特性使得漢語(yǔ)在表達(dá)上更加自由，語(yǔ)境在理解和表達(dá)中起著重要作用?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究問(wèn)題并提出見(jiàn)解的能力。①結(jié)合原文“漢字‘一字藏乾坤’的絕學(xué)……這種多維信息壓縮能力，讓單個(gè)漢字的信息熵高達(dá)9.65比特/字……就像‘行’字能同時(shí)表達(dá)行走、可行、銀行等三重含義……漢字系統(tǒng)就是人類最早發(fā)明的‘無(wú)損壓縮技術(shù)’”可知，漢字具有極高的信息熵，單個(gè)漢字能包含多重含義，這種多維信息壓縮能力使得漢字在傳遞信息時(shí)非常高效。在兒童教育AI產(chǎn)品中，可以借鑒這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔而富有內(nèi)涵的知識(shí)呈現(xiàn)方式。例如，用一個(gè)漢字或漢字組合來(lái)表達(dá)多個(gè)相關(guān)的概念，減少信息過(guò)載，使兒童能夠更容易地理解和記憶。②結(jié)合原文“《說(shuō)文解字》中的540個(gè)部首，實(shí)為‘上古程序員’的‘開(kāi)源代碼庫(kù)’……研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，掌握2000個(gè)漢字部件后，AI對(duì)新造字的理解準(zhǔn)確率可達(dá)78%……這種‘核心穩(wěn)定——邊緣衍生’的結(jié)構(gòu)，讓AI學(xué)漢字就像玩樂(lè)高”可知，漢字系統(tǒng)具有“核心穩(wěn)定——邊緣衍生”的結(jié)構(gòu)，即漢字的基本部件（如部首）相對(duì)穩(wěn)定，而新字則在這些基本部件的基礎(chǔ)上衍生出來(lái)，這種結(jié)構(gòu)使得漢字學(xué)習(xí)具有模塊化的特點(diǎn)。在兒童教育AI產(chǎn)品中，可以圍繞基礎(chǔ)漢字部件構(gòu)建學(xué)習(xí)單元。先讓兒童認(rèn)識(shí)并理解基礎(chǔ)部件的含義，如“氵”表示與水相關(guān)的事物。然后，通過(guò)與其他部件的組合，學(xué)習(xí)新字的含義和用法。例如，由“氵”和“青”組合成“清”，引導(dǎo)兒童理解“清”字表示純凈的水流。③結(jié)合原文“漢字系統(tǒng)暗藏的‘原始神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)’讓DeepSeek在跨領(lǐng)域推理中如虎添翼?！蚬謽?gòu)建的關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，使AI能像周易解卦般拆解量子方程；‘宇宙’與‘咒’的聲韻呼應(yīng)，則啟發(fā)AI建立跨模態(tài)的隱喻連接”可知，漢字系統(tǒng)暗藏著“原始神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”，使得漢字之間具有豐富的關(guān)聯(lián)和隱喻，這種關(guān)聯(lián)和隱喻不僅體現(xiàn)在字形和字義上，還體現(xiàn)在聲韻和語(yǔ)義上。在兒童教育AI產(chǎn)品中，可以利用漢字之間的關(guān)聯(lián)和隱喻，引導(dǎo)兒童進(jìn)行聯(lián)想和跨領(lǐng)域思考。例如，通過(guò)漢字間的聲韻呼應(yīng)（如“宇宙”與“咒”的聲韻相似），引導(dǎo)兒童從一個(gè)漢字聯(lián)想到相關(guān)的文化、科學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)?；蛘咄ㄟ^(guò)漢字間的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)（如“因果”二字構(gòu)建的關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)），引導(dǎo)兒童進(jìn)行邏輯推理和因果分析。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：靜寂的園子現(xiàn)在園子里非常靜。那棵不知名的五瓣的白色小花仍然寂寞地開(kāi)著。陽(yáng)光照在松枝和盆中的花樹(shù)上，給那些綠葉涂上金黃色。天是晴朗的，我不用抬起眼睛就知道頭上是晴空萬(wàn)里。忽然我聽(tīng)見(jiàn)洋鐵瓦溝上有鈴子響聲，抬起頭，看見(jiàn)兩只松鼠正從瓦上溜下來(lái)，這兩只小生物在松枝上互相追逐取樂(lè)。它們的絨線球似的大尾巴，它們的可愛(ài)的小黑眼睛，它們頸項(xiàng)上的小鈴子吸引了我的注意。我索性不轉(zhuǎn)睛地望著窗外。但是它們跑了兩三轉(zhuǎn)，又從藤蘿架回到屋瓦上，一瞬間就消失了，依舊把這個(gè)靜寂的園子留給我。我剛剛埋下頭，又聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)的叫聲。我再看，桂樹(shù)枝上立著一只青灰色的白頭小鳥(niǎo)，昂起頭得意地歌唱。屋頂?shù)碾姛艟€上，還有一對(duì)麻雀在吱吱喳喳地講話。但是我在鳥(niǎo)聲里聽(tīng)出了一種安閑的快樂(lè)。它們要告訴我的一定是它們的喜悅的感情?？上也荒芑卮鹚鼈?。我把手一揮，它們就飛走了。我的話不能使它們留住，它們留給我一個(gè)園子的靜寂。不過(guò)我知道它們過(guò)一陣又會(huì)回來(lái)的?，F(xiàn)在我覺(jué)得我是這個(gè)園子里唯一的生物了。我坐在書(shū)桌前俯下頭寫字，沒(méi)有一點(diǎn)聲音來(lái)打擾我。我正可以把整個(gè)心放在紙上。但是我漸漸地?zé)┰昶饋?lái)。這靜寂像一只手慢慢地挨近我的咽喉。我感到呼吸不暢快了。這是不自然的靜寂。這是一種災(zāi)禍的預(yù)兆，就像暴雨到來(lái)前那種沉悶靜止的空氣一樣。我似乎在等待什么東西?？墒俏业牡却](méi)有結(jié)果。小鳥(niǎo)回來(lái)后又走了；松鼠們也來(lái)過(guò)一次，但又追逐地跑上屋頂，我不知道它們消失在什么地方。從我看不見(jiàn)的正面樓房屋頂上送過(guò)來(lái)一陣的烏鴉叫。這些小生物不知道人間的事情，它們不會(huì)帶給我什么信息。樹(shù)上，地上，滿個(gè)園子都是陽(yáng)光。墻角一叢觀音竹微微地在飄動(dòng)它們的尖葉。一只大蒼蠅帶著嗡嗡聲從開(kāi)著的窗飛進(jìn)房來(lái)，在我的頭上盤旋。一兩只烏鴉在我看不見(jiàn)的地方叫。一只黃色小蝴蝶在白色小花間飛舞。忽然一陣奇怪的聲音在對(duì)面屋瓦上響起來(lái)，又是那兩只松鼠從高墻沿著洋鐵滴水管溜下來(lái)。它們跑到那個(gè)支持松樹(shù)的木架上，又跑到架子腳邊有假山的水池的石欄桿下，在那里追逐了一回，又沿著木架跑上松枝，隱在松葉后面了。松葉動(dòng)起來(lái)，桂樹(shù)的小枝也動(dòng)了，一只綠色小鳥(niǎo)剛剛歇在那上面。我又坐在窗前寫了這許多字。還是只有烏鴉和小鳥(niǎo)的叫聲陪伴我?，F(xiàn)在在屋角又響起了老鼠啃東西的聲音。我要放下筆到庭院中去看天空，看那些背負(fù)著金色陽(yáng)光在藍(lán)空里閃耀的灰色大蜻蜓。那是多么美麗的景象?！咀ⅰ浚捍宋膶懹?940年10月，巴金因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勾留在昆明。（有刪改）文本二：雨巴金窗外露臺(tái)上正攤開(kāi)一片陽(yáng)光，我抬起頭還可以看見(jiàn)屋瓦上的一段藍(lán)天。好些日子沒(méi)有見(jiàn)到這樣晴朗的天氣了。早晨我站在露臺(tái)上昂頭接受最初的陽(yáng)光，我覺(jué)得我的身子一下子就變得十分輕快似的。我想起了那個(gè)意大利朋友的故事。路易居·發(fā)布里在幾年前病逝的時(shí)候，不過(guò)四十幾歲。他是意大利的亡命者，也是獨(dú)裁者墨索里尼的不能和解的敵人。他想不到他沒(méi)有看見(jiàn)自由的意大利，在那樣輕的年紀(jì)，就永閉了眼睛。1927年春天在那個(gè)多雨的巴黎城里，某一個(gè)早上陽(yáng)光照進(jìn)了他的房間，他特別高興地指著陽(yáng)光說(shuō)，這是一件了不起的可喜的事。我了解他的心情，他是南歐的人，是從陽(yáng)光常服的意大利來(lái)的。見(jiàn)到在巴黎的春天里少見(jiàn)的日光，他又想起故鄉(xiāng)的藍(lán)天了。他為著自由舍棄了藍(lán)天，他為著自由貢獻(xiàn)了一生的精力。可是自由和藍(lán)天這兩樣，他都沒(méi)有能夠再見(jiàn)。我也像發(fā)布里那樣地?zé)釔?ài)陽(yáng)光。但有時(shí)我也酷愛(ài)陰雨。十幾年來(lái)，不打傘在雨下走路，這樣的事在我不知有過(guò)多少次。就是在1927年，當(dāng)發(fā)布里抱怨缺少陽(yáng)光的時(shí)候，我還時(shí)常冒著微雨，在黃昏、在夜晚走到國(guó)葬院前面盧梭的像腳下，向那個(gè)被稱為“18世紀(jì)世界的良心”的巨人吐露一個(gè)年輕異邦人的痛苦的胸懷。我有一個(gè)應(yīng)當(dāng)說(shuō)是不健全的性格。我常常吞下許多火種在肚里，我卻還想保持心境的和平。有時(shí)火種在我的腹內(nèi)燃燒起來(lái)。我受不了熬煎。我預(yù)感到一個(gè)可怕的爆發(fā)。為了澆熄這心火，我常常光著頭走入雨濕的街道，讓冰涼的雨洗我的燒臉。水滴從頭發(fā)間沿著我的臉頰流下來(lái)，雨點(diǎn)弄污了我的眼鏡片。我的衣服漸漸地濕了。出現(xiàn)在我眼前的只是一片模糊的雨景，模糊……白茫茫的一片……我無(wú)目的地在街上走來(lái)走去。轉(zhuǎn)彎時(shí)我也不注意我走進(jìn)了什么街。我的腦子在想別的事情。我的腳認(rèn)識(shí)路。走過(guò)一條街，又走過(guò)一條馬路，我不曾跌倒在地上。在雨中，我的眼睛看不見(jiàn)世界的時(shí)候，我的腳上卻睜開(kāi)了一雙更亮的眼睛。我常常走了一個(gè)鐘點(diǎn)，又走回到自己住的地方。我回到家里，樣子很狼狽。可是心里卻爽快多了。仿佛心上積滿的塵垢都給一陣大雨洗干凈了似的。我知道俄國(guó)人有過(guò)“借酒淹愁”的習(xí)慣。我們的前輩也常說(shuō)“借酒澆愁”。如今我卻在“借雨洗愁”了。我愛(ài)雨不是沒(méi)有原因的。（有刪改）6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.文章開(kāi)篇描寫園子的靜寂，白色小花寂寞地開(kāi)著，陽(yáng)光給綠葉涂上金黃，為全文奠定了歡快盎然的感情基調(diào)。B.作者細(xì)致地描寫松鼠、小鳥(niǎo)、麻雀等動(dòng)物的活動(dòng)，它們的快樂(lè)與園子的靜寂形成鮮明對(duì)比，凸顯園子的生機(jī)。C.“這靜寂像一只手慢慢地挨近我的咽喉”，運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出作者對(duì)這種不自然靜寂的壓抑感受。D.文章與《風(fēng)景談》相似，作者運(yùn)用曲筆，借描寫動(dòng)物們來(lái)來(lái)去去卻不會(huì)帶來(lái)信息，暗示自己身處戰(zhàn)亂的孤獨(dú)和失望。7.巴金曾說(shuō)：“我的任何一篇小說(shuō)，任何一篇散文里都有我自己?！毕铝袑?duì)文本二相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.作者由陽(yáng)光聯(lián)想到意大利朋友發(fā)布里對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)，以及他為自由舍棄藍(lán)天的經(jīng)歷，體現(xiàn)了作者對(duì)自由的思考，這是作者自我的一種投射。B.“我常常吞下許多火種在肚里，我卻還想保持心境的和平”，形象地寫出作者內(nèi)心的矛盾與痛苦，這正是作者自身心境的真實(shí)寫照。C.作者在雨中無(wú)目的地行走，最后能準(zhǔn)確走回家，這一經(jīng)歷體現(xiàn)出作者在困境中潛意識(shí)里對(duì)方向的把握，也反映出作者內(nèi)心對(duì)家的眷戀，是作者自我的一種呈現(xiàn)。D.結(jié)尾“我愛(ài)雨不是沒(méi)有原因的”，直接點(diǎn)明作者對(duì)雨的喜愛(ài)，這種情感表達(dá)蘊(yùn)含著作者獨(dú)特的人生體驗(yàn)，展現(xiàn)了作者的自我。8.作者為什么覺(jué)得園子的靜寂是“不自然的靜寂”？請(qǐng)結(jié)合文本一的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。9.巴金一直追求“把心交給讀者”的創(chuàng)作原則，相較于文本一借“靜寂的園子”抒發(fā)情感，文本二是如何借“雨”體現(xiàn)這一創(chuàng)作原則的？【答案】6.D7.C8.①園子中雖然有松鼠、小鳥(niǎo)等動(dòng)物偶爾出現(xiàn)，但它們的活動(dòng)短暫且無(wú)法與作者交流，不能打破作者內(nèi)心的孤寂，所以“不自然”。②作者身處園子，卻心系人間之事，渴望得到關(guān)于人間的信息或情感的慰藉，但園子的靜寂無(wú)法給予，所以“不自然”。③作者自身的心境處于一種等待、期盼的狀態(tài)，與園子的靜寂氛圍格格不入，所以“不自然”。9.①作者詳細(xì)敘述自己在雨中的經(jīng)歷與感受，如“我常常光著頭走入雨濕的街道，讓冰涼的雨洗我的燒臉”，將自己內(nèi)心的痛苦、矛盾毫無(wú)保留地展現(xiàn)給讀者，讓讀者能真切感受到作者的心境，體現(xiàn)“把心交給讀者”。②借雨抒發(fā)自己對(duì)生活的感悟，如“我回到家里，樣子很狼狽?？墒切睦飬s爽快多了。仿佛心上積滿的塵垢都給一陣大雨洗干凈了似的”，傳達(dá)出在困境中借雨獲得解脫的情感，與讀者分享自己的人生體驗(yàn)，體現(xiàn)“把心交給讀者”。③通過(guò)對(duì)意大利朋友發(fā)布里的回憶，以及自己在雨中向盧梭像吐露痛苦胸懷等內(nèi)容，將自己對(duì)自由的追求、對(duì)社會(huì)的思考融入其中，讓讀者深入了解作者的思想世界，體現(xiàn)“把心交給讀者”?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】巴金的這兩則散文以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了戰(zhàn)時(shí)知識(shí)分子的精神圖景?！鹅o寂的園子》通過(guò)動(dòng)物意象的轉(zhuǎn)瞬即逝，在田園牧歌的表象下暗涌著時(shí)代焦慮，靜寂成為戰(zhàn)爭(zhēng)陰霾的隱喻?！队辍穭t直抒胸臆，以“借雨洗愁”的獨(dú)特意象，將個(gè)人苦悶與家國(guó)情懷熔鑄一體。兩者都體現(xiàn)了巴金“把心交給讀者”的創(chuàng)作觀：前者用曲筆隱晦表達(dá)，后者則坦誠(chéng)剖白?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文本相關(guān)內(nèi)容和鑒賞文章藝術(shù)特色的能力。A.“歡快盎然的感情基調(diào)”錯(cuò)。文本一全文的基調(diào)是靜寂壓抑的。B.“它們的快樂(lè)與園子的寂靜形成鮮明對(duì)比，凸顯園子的生機(jī)”錯(cuò)。動(dòng)物們的活動(dòng)更襯托出園子的寂靜，而非凸顯生機(jī)；作者通過(guò)描寫動(dòng)物們的短暫出現(xiàn)又離開(kāi)，強(qiáng)化了園子的靜寂以及自己的孤獨(dú)感。C.“擬人手法”錯(cuò)。應(yīng)為比喻。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析文本相關(guān)內(nèi)容的能力。C.“也反映出作者內(nèi)心對(duì)家的眷戀”錯(cuò)。作者在雨中行走能回家是因?yàn)闈撘庾R(shí)指引，重點(diǎn)在于體現(xiàn)雨對(duì)作者內(nèi)心的撫慰以及作者在雨中的思考，并非突出對(duì)家的眷戀，選項(xiàng)說(shuō)法于文無(wú)據(jù)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析探究作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。①首先，從文本第2-4段描述中我們可以看到，園子里確實(shí)存在一些生物活動(dòng)，如松鼠在瓦上追逐、小鳥(niǎo)在枝頭歌唱等。然而，這些生物的活動(dòng)都是短暫且偶然的，它們無(wú)法與作者進(jìn)行深入的交流或互動(dòng)。例如，當(dāng)作者試圖通過(guò)揮手與小鳥(niǎo)溝通時(shí)，小鳥(niǎo)卻飛走了，沒(méi)有留下任何回應(yīng)。這種無(wú)法交流的狀態(tài)使得作者感到更加孤寂，因此他認(rèn)為這種靜寂是“不自然”的。②其次，作者身處園子中，但他的思緒卻并未完全沉浸在這個(gè)靜謐的環(huán)境中。相反，他心系人間之事，渴望得到關(guān)于人間的信息或情感的慰藉。然而，園子的靜寂卻無(wú)法滿足他的這種需求。無(wú)論是松鼠的追逐還是小鳥(niǎo)的歌唱，都無(wú)法傳遞給他關(guān)于人間的任何信息或情感慰藉。因此，這種缺乏人間氣息的靜寂也讓作者感到“不自然”。③最后，從作者的心境來(lái)看，“我似乎在等待什么東西。可是我的等待并沒(méi)有結(jié)果”表明他處于一種等待、期盼的狀態(tài)。他似乎在等待某種東西的到來(lái)，或者期盼某種情感的慰藉。然而，園子的靜寂卻與他的這種心境格格不入。靜寂的氛圍讓他感到壓抑和煩躁，無(wú)法緩解他內(nèi)心的焦慮和不安。因此，這種與作者心境不符的靜寂也被他視為“不自然”的。【9題詳解】本題考查學(xué)生分析文章體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。①首先，巴金詳細(xì)敘述了自己在雨中的經(jīng)歷與感受，這些描述充滿了真實(shí)性和細(xì)膩感。例如，“我常常光著頭走入雨濕的街道，讓冰涼的雨洗我的燒臉”，這樣的描寫不僅讓讀者能夠直觀地感受到雨中的場(chǎng)景，更重要的是，它揭示了作者內(nèi)心的痛苦和矛盾。巴金沒(méi)有回避自己的情感，而是選擇坦誠(chéng)地面對(duì)，并將這種情感通過(guò)文字傳遞給讀者。這種毫無(wú)保留的展現(xiàn)，讓讀者能夠真切地感受到作者的心境，從而拉近了作者與讀者之間的距離，體現(xiàn)了“把心交給讀者”的創(chuàng)作原則。②其次，巴金借雨抒發(fā)自己對(duì)生活的感悟，這些感悟充滿了哲理性和啟發(fā)性。例如，“我回到家里，樣子很狼狽。可是心里卻爽快多了。仿佛心上積滿的塵垢都給一陣大雨洗干凈了似的”，這句話不僅表達(dá)了作者在雨中獲得解脫的感受，更傳達(dá)出一種積極向上的人生態(tài)度。這種態(tài)度鼓勵(lì)讀者在面對(duì)困境時(shí)，也要勇敢地尋找解脫之道，從而獲得內(nèi)心的平靜和滿足。這種與讀者分享人生體驗(yàn)的做法，進(jìn)一步體現(xiàn)了“把心交給讀者”的創(chuàng)作原則。③最后，巴金通過(guò)對(duì)意大利朋友發(fā)布里的回憶，以及自己在雨中向盧梭像吐露痛苦胸懷等內(nèi)容，將自己對(duì)自由的追求、對(duì)社會(huì)的思考融入其中。這些內(nèi)容不僅豐富了文本的內(nèi)涵，更讓讀者能夠深入了解作者的思想世界。巴金沒(méi)有將自己的情感和思考局限于個(gè)人層面，而是將其與更廣闊的社會(huì)背景相結(jié)合，從而引發(fā)讀者對(duì)自由、對(duì)社會(huì)等問(wèn)題的深入思考。這種將個(gè)人情感與社會(huì)思考相結(jié)合的做法，進(jìn)一步體現(xiàn)了“把心交給讀者”的創(chuàng)作原則。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：大凡物不得其平則鳴。草木之無(wú)聲，風(fēng)撓之鳴；水之無(wú)聲，風(fēng)蕩之嗚。其躍也，或激之；其趨也，或梗之；其沸也，或炙之。金石之無(wú)聲，或擊之鳴。人之于言也亦然。有不得已者而后言，其歌也有思，其哭也有懷。凡出乎口而為聲者，其皆有弗平者乎！——韓愈《送孟東野序》節(jié)選材料二：予聞世謂詩(shī)人少達(dá)而多窮，夫豈然哉？蓋世所傳詩(shī)者，多出于古窮人之辭也。凡士之蘊(yùn)其所有，而不得施于世者，多喜自放于山巔水涯之外，見(jiàn)蟲(chóng)魚(yú)草木、風(fēng)云鳥(niǎo)獸之狀類，往往探其奇怪，內(nèi)有憂思感憤之郁積，其興于怨刺，以道羈臣寡婦之所嘆，而寫人情之難言，蓋愈窮則愈工。然則非詩(shī)之能窮人，殆窮者而后工也。予友梅圣俞，少以蔭補(bǔ)為吏，累舉進(jìn)士，輒抑于有司，困于州縣，凡十余年。年今五十，猶從辟書(shū)，為人之佐。郁其所蓄，不得奮見(jiàn)于事業(yè)。其家宛陵幼習(xí)于詩(shī)自為童子出語(yǔ)已驚其長(zhǎng)老。既長(zhǎng)，學(xué)乎六經(jīng)仁義之說(shuō)。其為文章，簡(jiǎn)古純粹，不求茍說(shuō)于世，世之人徒知其詩(shī)而已。然時(shí)無(wú)賢愚，語(yǔ)詩(shī)者必求之圣俞。圣俞亦自以其不得志者，樂(lè)于詩(shī)而發(fā)之。故其平生所作，于詩(shī)尤多。世既知之矣，而未有薦于上者。昔王文康公嘗見(jiàn)而嘆曰：“二百年無(wú)此作矣！”雖知之深，亦不果薦也。若使其幸得用于朝廷，作為雅頌，以歌詠大宋之功德，薦之清廟，而追商周魯頌之作者，豈不偉歟？奈何使其老不得志而為窮者之詩(shī)，乃徒發(fā)于蟲(chóng)魚(yú)物類、羈愁感嘆之言。世徒喜其工，不知其窮之久而將老也，可不惜哉！圣俞詩(shī)既多，不自收拾。其妻之兄子謝景初，懼其多而易失也，取其自洛陽(yáng)至于吳興以來(lái)所作，次為十卷。予嘗嗜圣俞詩(shī)，而患不能盡得之，遽喜謝氏之能類次也，輒序而藏之。其后十五年，圣俞以疾卒于京師，余既哭而銘之，因索于其家，得其遺稿千余篇。并舊所藏，掇其尤者六百七十七篇，為一十五卷。嗚呼！吾于圣俞詩(shī)，論之詳矣，故不復(fù)云。廬陵歐陽(yáng)修序?！?dú)W陽(yáng)修《梅圣俞詩(shī)集序》10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。其家A宛陵B幼習(xí)C于詩(shī)D自為E童子F出語(yǔ)G已H驚其長(zhǎng)老。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.趨，小步快走，此處指水流湍急，與《六國(guó)論》中“日削月割，以趨于亡”的“趨”字意思相同。B.懷，感傷，與《蘭亭集序》中“不能喻之于懷”的“懷”字意思不同。C.殆，大概、恐怕，與《石鐘山記》中“酈元之所見(jiàn)聞，殆與余同”的“殆”用法相同。D.雅頌，文中指《詩(shī)經(jīng)》中的《雅》《頌》，“雅”分“大雅”“小雅”，為朝廷的樂(lè)曲。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一認(rèn)為草木、水、金石等事物本沒(méi)有聲響，是受到外力的影響而發(fā)出聲音的。B.材料二中歐陽(yáng)修認(rèn)為大凡胸懷才學(xué)、抱負(fù)，而又不能在世上施展自己才能的士子，大多喜歡在山崖水濱放浪形骸，縱情漫游，借游山玩水以自遣。C.材料二中王文康公曾贊嘆梅詩(shī)“二百年無(wú)此作矣”，可見(jiàn)他對(duì)梅詩(shī)了解很深，可是連他也沒(méi)有向皇帝舉薦圣俞。D.梅圣俞妻子的侄子把梅圣俞由洛陽(yáng)遷到吳興以來(lái)所寫的詩(shī)作收集起來(lái)，編成十卷，本文就是為這個(gè)詩(shī)集所寫的序。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）累舉進(jìn)士，輒抑于有司，困于州縣，凡十余年。（2）其為文章，簡(jiǎn)古純粹，不求茍說(shuō)于世，世之人徒知其詩(shī)而已。14.司馬遷在《報(bào)任安書(shū)》中歷述韓非、屈原等人事跡后提出了“發(fā)憤著書(shū)”說(shuō)，這兩則選文中關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作的觀點(diǎn)與之一脈相承，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明這一觀點(diǎn)?！敬鸢浮?0.BDF11.A12.D13.（1）（梅圣俞）屢次考進(jìn)士，總是遭到主考官壓制，在地方上困厄了十多年。（2）他寫出的文章簡(jiǎn)潔古樸純正，不希求茍且取悅于世人，因此世人只知道他會(huì)寫詩(shī)罷了。14.①韓愈提出了“不平則鳴”，認(rèn)為遇到不平的事就要發(fā)出不滿的呼聲，對(duì)不公平的事表示憤慨；②歐陽(yáng)修提出了“詩(shī)窮而后工”，強(qiáng)調(diào)詩(shī)人在經(jīng)歷困苦和磨難后，能夠創(chuàng)作出更具藝術(shù)價(jià)值的作品；③這兩者是對(duì)司馬遷“發(fā)憤著書(shū)”說(shuō)的繼承和發(fā)展，其相通之處是都認(rèn)為文人的創(chuàng)作成就往往來(lái)源于個(gè)人經(jīng)歷的磨難和對(duì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這兩則材料共同探討了文學(xué)創(chuàng)作與人生際遇的深刻關(guān)聯(lián)。韓愈以“物不平則鳴”為喻，揭示創(chuàng)作源于生命的內(nèi)在激蕩，草木風(fēng)水皆因外力而發(fā)聲，文人亦因郁結(jié)而抒懷。歐陽(yáng)修則通過(guò)梅圣俞個(gè)案，闡發(fā)“窮而后工”的文學(xué)命題，指出困頓境遇反能淬煉藝術(shù)深度。二者皆承續(xù)司馬遷“發(fā)憤著書(shū)”的傳統(tǒng)，將文學(xué)視為生命困境的審美轉(zhuǎn)化?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：他家鄉(xiāng)在宛陵，幼年時(shí)就學(xué)習(xí)詩(shī)歌，從他還是個(gè)孩童時(shí)起，寫出詩(shī)句來(lái)就已使得父老長(zhǎng)輩驚異了?！巴鹆辍弊鳌凹摇钡臓钫Z(yǔ)，“其家宛陵”句意結(jié)構(gòu)均完整，其后B處要斷；“詩(shī)”是“習(xí)”的內(nèi)容，“詩(shī)”后D處要斷；“自為童子”作“出語(yǔ)已驚其長(zhǎng)老”的時(shí)間狀語(yǔ)，應(yīng)獨(dú)立成句，“子”后F處要斷。故選BDF?！?1題詳解】本題考查學(xué)生把握古代文化常識(shí)和理解文言字詞在文中的意義和用法的能力。A.“意思相同”錯(cuò)。小步快走，此處指水流湍急；/趨向。句意：水流快速。/天天割地，月月割地，以至于走向滅亡。B.正確。感傷；/內(nèi)心。句意：他們痛哭是有所感傷。/不能明白于心。C.正確。都是副詞，大概、恐怕。句意：大概是窮困潦倒后才能寫出好詩(shī)來(lái)。/酈道元所看到的、所聽(tīng)到的，大概和我一樣。D.正確。故選A。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容的能力。D.“梅圣俞妻子的侄子把梅圣俞……的詩(shī)作收集起來(lái)，編成十卷，本文就是為這個(gè)詩(shī)集所寫的序”錯(cuò)。結(jié)合材料二“并舊所藏，掇其尤者六百七十七篇，為一十五卷。嗚呼！吾于圣俞詩(shī)，論之詳矣，故不復(fù)云。廬陵歐陽(yáng)修序”可知，本文是歐陽(yáng)修為自己所編撰的梅堯臣的詩(shī)集十五卷所寫的序。故選D【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“抑”，壓抑、壓制；“有司”，主管官員、主考官。（2）“說(shuō)”，通“悅”，取悅；“徒”，只?！?4題詳解】本題考查學(xué)生探究文中思想觀點(diǎn)的能力。①結(jié)合材料一“大凡物不得其平則鳴……凡出乎口而為聲者，其皆有弗平者乎！”可知，韓愈提出了“不平則鳴”的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，無(wú)論是草木、水、金石還是人，在遇到不平的事時(shí)都會(huì)發(fā)出聲音或言語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的不滿。這一觀點(diǎn)實(shí)際上是在強(qiáng)調(diào)，文人在面對(duì)社會(huì)的不公和個(gè)人的遭遇時(shí)，應(yīng)該勇于發(fā)聲，通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作來(lái)抒發(fā)自己的憤慨和不平。②結(jié)合材料二“然則非詩(shī)之能窮人，殆窮者而后工也”可知，歐陽(yáng)修則提出了“詩(shī)窮而后工”的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，那些流傳下來(lái)的優(yōu)秀詩(shī)作，往往出自于那些經(jīng)歷了困苦和磨難的詩(shī)人之手。這些詩(shī)人在經(jīng)歷了人生的挫折和磨難后，能夠更加深刻地理解人生和社會(huì)，從而創(chuàng)作出更具藝術(shù)價(jià)值的作品。③無(wú)論是韓愈的“不平則鳴”還是歐陽(yáng)修的“詩(shī)窮而后工”，都強(qiáng)調(diào)了文人在面對(duì)現(xiàn)實(shí)的不公和個(gè)人的遭遇時(shí)，應(yīng)該通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作來(lái)表達(dá)自己的憤慨和不平，從而創(chuàng)作出具有深刻內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值的作品。由此可見(jiàn)，這兩者是對(duì)司馬遷“發(fā)憤著書(shū)”說(shuō)的繼承和發(fā)展，其相通之處是都認(rèn)為文人的創(chuàng)作成就往往來(lái)源于個(gè)人經(jīng)歷的磨難和對(duì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思。參考譯文：材料一：大概各種東西不能處于平靜就會(huì)發(fā)出聲音。草木本來(lái)是沒(méi)有聲響的，風(fēng)吹動(dòng)它，它就發(fā)出聲響。水本來(lái)是沒(méi)有聲響的，風(fēng)激蕩它，它就發(fā)出聲響。水浪跳躍，是有東西在阻遏水勢(shì)，水流快速，是有東西阻塞了它。水沸騰了，是有東西在燒它。鐘、磐一類樂(lè)器本來(lái)是沒(méi)有聲音的，有人敲擊它就會(huì)發(fā)出聲響。人在言論上也是這樣，有了不可抑制的感情然后才表達(dá)出來(lái)，他們歌唱是有了思念的感情，他們痛哭是有所懷念。凡是從口中發(fā)出來(lái)成為聲音的，大概都是有不平的原因吧！材料二：我聽(tīng)到世人常說(shuō)：詩(shī)人仕途暢達(dá)的少，困厄的多。難道真是這樣嗎？大概是由于世上所流傳的詩(shī)歌，多出于古代困厄之士的筆下吧。大凡胸藏才智而又不能充分施展于世的士人，大都喜愛(ài)到山頭水邊去放浪形骸，看見(jiàn)蟲(chóng)魚(yú)草木風(fēng)云鳥(niǎo)獸等事物，往往探究它們的奇特怪異之處，內(nèi)心有著憂愁感慨憤激的郁積，這些情感化為詩(shī)興，即寄托在怨恨諷刺之中，道出了逐臣寡婦的慨嘆，而寫出了人所難于言傳的感受來(lái)。大概越困厄就越能寫得工巧。如此說(shuō)來(lái)，并非寫詩(shī)使人窮困潦倒，大概是窮困潦倒后才能寫出好詩(shī)來(lái)。我的朋友梅圣俞，年輕時(shí)由于蔭襲補(bǔ)為下級(jí)官吏，屢次考進(jìn)士，總是遭到主考官的壓制，在地方上困厄了十多年。年已五十了，還要靠別人下聘書(shū)，去當(dāng)人家的辦事員。郁積著自己的才能智慧，不能在事業(yè)上充分地表現(xiàn)出來(lái)。他家鄉(xiāng)在宛陵，幼年時(shí)就學(xué)習(xí)詩(shī)歌，從他還是個(gè)孩童時(shí)起，寫出詩(shī)句來(lái)就已使得父老長(zhǎng)輩驚異了。等到長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)了六經(jīng)仁義的學(xué)問(wèn)，他寫出的文章簡(jiǎn)潔古樸純正，不希求茍且取悅于世人，因此世人只知道他會(huì)寫詩(shī)罷了。然而當(dāng)時(shí)人不論賢愚，談?wù)撛?shī)歌必然會(huì)向圣俞請(qǐng)教。圣俞也把自己不得志的地方，喜歡通過(guò)詩(shī)歌來(lái)發(fā)泄，因此他平時(shí)所寫的東西，其中詩(shī)歌就特別多。社會(huì)上已經(jīng)知道他了，卻沒(méi)有人向朝廷推薦他。從前王文康公曾看到他的詩(shī)作，慨嘆地說(shuō)：“二百年沒(méi)有這樣的作品了！”雖然對(duì)他了解很深，可還是沒(méi)有加以推薦。假使他有幸得到朝廷的任用，寫出如《詩(shī)經(jīng)》中雅、頌?zāi)菢拥淖髌?，?lái)歌頌大宋的功業(yè)恩德，獻(xiàn)給宗廟，使他類似于商頌、周頌、魯頌等作者，難道不是很壯偉的嗎？可惜他到老也不得志，只能寫困厄者的詩(shī)歌，白白地在蟲(chóng)魚(yú)之類上抒發(fā)窮苦愁悶的感嘆。社會(huì)上只喜愛(ài)他詩(shī)歌的工巧，卻不知道他困厄已久將要老死了，這難道不值得嘆息嗎？圣俞的詩(shī)很多，自己卻不收拾整理。他的內(nèi)侄謝景初擔(dān)心它太多容易散失，選取他從洛陽(yáng)到吳興這段時(shí)間的作品，編為十卷。我曾經(jīng)酷愛(ài)圣俞的詩(shī)作，擔(dān)心不能全部得到它，十分高興謝氏能為它分類編排，就為之作序并保存起來(lái)。從那以后過(guò)了十五年，圣俞因病在京師去世，我已痛哭著為他寫好了墓志銘，便向他家索求，得到他的遺稿一千多篇，連同先前所保存的，選取其中特別好的共六百七十七篇，分為十五卷。啊，我對(duì)圣俞的詩(shī)歌已經(jīng)評(píng)論得很多了，所以不再重復(fù)。廬陵歐陽(yáng)修序。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面的宋詩(shī)，完成下面小題。春日郊外唐庚城中未省有春光，城外榆槐已半黃。山好更宜余積雪，水生看欲倒垂楊。鶯邊日暖如人語(yǔ)，草際風(fēng)來(lái)作藥香。疑此江頭有佳句，為君尋取卻茫茫。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫在城中人們還不知領(lǐng)略春光的時(shí)候，郊外已是榆槐半黃，滿原春色。這兩句，可以看出詩(shī)人有著敏銳的感受力。B.頷聯(lián)寫山上積雪未融，水波如鏡，映出了垂楊倒影，視角由遠(yuǎn)及近，色彩鮮明。C.頸聯(lián)變幻句式，強(qiáng)調(diào)的是花底鶯歌因暖而繁，草際藥香因風(fēng)而發(fā)，以日、風(fēng)為主，以鶯、草為賓，寫足陽(yáng)春煙景。D.“如人語(yǔ)”“作藥香”，多種感官結(jié)合，顯示了自然物的有意含情，為春郊景色增添了詩(shī)意。16.試比較這首詩(shī)尾聯(lián)與陶淵明《飲酒（其五）》末尾兩句“此中有真意，欲辨已忘言”的含義有何不同?！敬鸢浮?5.C16.①唐詩(shī)尾聯(lián)中，詩(shī)人面對(duì)美景疑有佳句，但尋取時(shí)卻一片茫然，是心有感悟卻不知如何表達(dá)的無(wú)奈與悵然。②陶詩(shī)末尾兩句是詩(shī)人從大自然的美景中領(lǐng)悟到了人生的意趣，但只可意會(huì)不可言傳，流露出詩(shī)人自然、恬淡的心境?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這首詩(shī)開(kāi)篇以城中、城外春光對(duì)比，凸顯郊外春光早至，先聲奪人。頷聯(lián)繪景，山與積雪、水與垂楊，動(dòng)靜相宜，勾勒出秀麗山水圖。頸聯(lián)從視聽(tīng)嗅多角度描摹，鶯聲如人語(yǔ)，風(fēng)送藥草香，鮮活靈動(dòng)，春意盎然。尾聯(lián)寫詩(shī)人欲尋佳句卻茫然，將陶醉于景又難賦妙辭的微妙心境展露無(wú)遺。全詩(shī)寫景細(xì)膩，景中含情，雖未直抒對(duì)春光喜愛(ài)，卻處處滲透眷戀之意?！?5題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“以日、風(fēng)為主，以鶯、草為賓”錯(cuò)誤。頸聯(lián)強(qiáng)調(diào)的是以鶯、草為主，日、風(fēng)為賓。溫暖的日光在鶯啼之處，風(fēng)從草際吹來(lái)帶著藥香，是借日暖、風(fēng)來(lái)突出鶯語(yǔ)、草香。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容及作者思想情感的能力。①在《春日郊外》尾聯(lián)“疑此江頭有佳句，為君尋取卻茫?！敝?，“疑有佳句”體現(xiàn)出詩(shī)人面對(duì)春日郊外如詩(shī)如畫的美景，內(nèi)心有所觸動(dòng)，感覺(jué)應(yīng)該能提煉出美妙詩(shī)句。然而“尋取卻茫?！?，當(dāng)真正想要去捕捉、找尋合適語(yǔ)句來(lái)描述這份感受時(shí)，卻毫無(wú)頭緒，陷入茫然。這生動(dòng)地展現(xiàn)出詩(shī)人心有感悟，卻因難以用言語(yǔ)精準(zhǔn)表述而產(chǎn)生的無(wú)奈與悵然情緒，側(cè)重于表達(dá)創(chuàng)作時(shí)靈感難覓的狀態(tài)。②陶淵明《飲酒（其五）》中“此中有真意，欲辨已忘言”一句，“此中”指的是田園生活、大自然之中。詩(shī)人在這種環(huán)境里體會(huì)到了“真意”，也就是人生的真諦、自然的意趣等?！坝妗北砻髟?shī)人想要去分辨、闡述這種感悟。但“已忘言”，是說(shuō)在想要表達(dá)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言不足以傳達(dá)心中的這份深刻體悟，只能讓它停留在意會(huì)層面。這兩句流露出詩(shī)人融入自然、心境恬淡，不執(zhí)著于用言語(yǔ)去說(shuō)明，更享受于內(nèi)心對(duì)自然與人生領(lǐng)悟的狀態(tài)。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《諫太宗十思疏》中，魏征認(rèn)為如果唐太宗能全面做到“十思”和弘揚(yáng)“九德”，并且在用人和從諫方面做到“________________，________________”，那么管理好這個(gè)國(guó)家就是一件很輕松的事了。（2）杜甫《客至》中“________________，________________”兩句，從戶外的景色著筆，點(diǎn)明客人來(lái)訪的時(shí)間、地點(diǎn)和居所清幽僻靜的環(huán)境，暗示了詩(shī)人在友人來(lái)訪前夕的心境。（3）“美人”意象在古代詩(shī)文作品中熠熠生輝，或寄托理想，或抒發(fā)情感，或隱喻現(xiàn)實(shí)。比如“________________，________________”?！敬鸢浮竣?簡(jiǎn)能而任之②.擇善而從之③.舍南舍北皆春水④.但見(jiàn)群鷗日日來(lái)⑤.惟草木之零落兮⑥.恐美人之遲暮（渺渺兮予懷望美人兮天一方/美人卷珠簾深坐顰蛾眉）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：鷗、零落、遲暮、顰。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。狗尾巴草，莖纖細(xì)、堅(jiān)挺，葉修長(zhǎng)，它們散漫無(wú)序地長(zhǎng)在夏秋兩季，毛茸茸的圓柱形花序活像狗尾。那時(shí)太陽(yáng)那么亮，壟溝里的水那么清，狗尾巴草在陽(yáng)光下快樂(lè)地與澆地的女孩子嬉戲——搖起花穗掃她們的小腿。那些女孩子不理會(huì)草的騷擾，因?yàn)樗齻冋鞠逻@草穗，編結(jié)成兔子和小狗，兔子和小狗都搖晃著毛茸茸的耳朵和尾巴。也有掐掉草穗單拿草莖編戒指的，那扁細(xì)的戒指戴在手上雖不明顯，但心兒開(kāi)始閃爍了。初長(zhǎng)成的少女不再理會(huì)這狗尾巴草，她們也①，②，麥?zhǔn)者^(guò)后，遍地都是這耀眼的麥稈，麥稈的正道是被當(dāng)?shù)厝擞脕?lái)編草帽辮的。常說(shuō)“一頂草帽三丈三”，說(shuō)的即是③。那時(shí)的鄉(xiāng)村，各式的會(huì)議真多。姑娘們總是這些會(huì)議熱烈的響應(yīng)者，或許只有會(huì)議才是她們自由交際的好去處。那機(jī)會(huì)，村里的男青年自然也不愿錯(cuò)過(guò)，姑娘們刻意打扮過(guò)自己，胳肢窩里夾著一束束金黃的麥稈。但她們大都不是匆匆趕制草帽辮兒，在（）之下，她們編制的便是這草戒指，麥稈在手上跳躍，手下（）：棱形花結(jié)的，畚字花結(jié)的，扭結(jié)而成的“雕”花……編完，套上手指，把手伸出來(lái)，或互相夸獎(jiǎng)，或互相貶低。這伸出去的手，這夸獎(jiǎng)，這貶低，也許只為著對(duì)不遠(yuǎn)處那些男青年的提醒。于是（）的笑聲響起來(lái)，引出主持會(huì)議者的大聲喝斥。但笑聲總會(huì)再起的，因?yàn)楣媚飩兪稚峡傆蟹碌幕?，不遠(yuǎn)處總有蹲著站著的男青年。那麥稈編就的戒指，便是少女身上惟一的事物了。但那一雙雙不拾閑的粗手，卻因了這草戒指，變得秀氣而有靈性，示放出女性的溫欣。18.請(qǐng)結(jié)合劃線句子內(nèi)容用下定義的方式重新描寫“狗尾巴草”。19.能不能對(duì)文中加點(diǎn)詞“閃爍”加上引號(hào)？請(qǐng)結(jié)合文意，進(jìn)行分析。20.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。21.文中第四段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處并加以改正。22.請(qǐng)?jiān)?/p>