2024年秋九年級歷史上冊 第6單元 資本主義制度的初步確立 第17課 君主立憲制的英國教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024年秋九年級歷史上冊第6單元資本主義制度的初步確立第17課君主立憲制的英國教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天我們要一起探索的是《君主立憲制的英國》這一課，這可是我們九年級歷史上冊第6單元的精彩內(nèi)容哦！我們會從英國的議會、憲法和君主之間的關(guān)系來了解君主立憲制的確立。別小看了這節(jié)課，它可是對我們理解現(xiàn)代民主政治有著重要的幫助呢！我們要結(jié)合教材，從英國的歷史背景、政治制度的演變等方面來深入剖析，讓同學(xué)們真正體會到君主立憲制在英國歷史上的重要地位。讓我們一起走進(jìn)這段歷史，感受其中的智慧與魅力吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、公民素養(yǎng)和文化理解能力。通過學(xué)習(xí)英國君主立憲制的確立過程，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題，培養(yǎng)批判性思維，理解不同政治制度的特點(diǎn)和影響。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識民主法治的重要性，增強(qiáng)社會責(zé)任感和公民意識，以及對英國文化的尊重和理解，提升跨文化溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確英國君主立憲制的確立過程和關(guān)鍵事件。

-理解君主立憲制的基本特征，如國王的權(quán)力受到限制，議會成為最高立法機(jī)構(gòu)。

-掌握英國憲法的特點(diǎn)，包括不成文憲法和憲法慣例。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解君主立憲制的歷史背景和演變過程，特別是17世紀(jì)英國社會的政治沖突和思想變革。

-分析君主立憲制對英國政治、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響，以及其對現(xiàn)代民主政治的啟示。

-區(qū)分君主立憲制與其他政治制度，如君主專制和總統(tǒng)制，強(qiáng)調(diào)其獨(dú)特性。

-運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析英國君主立憲制確立的社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和階級斗爭的影響。例如，在講解《權(quán)利法案》時(shí)，難點(diǎn)在于理解其如何限制了君主的權(quán)力，并確立了議會的權(quán)威。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、教科書（新人教版九年級歷史上冊第6單元）、教學(xué)輔助工具（白板、教鞭）。

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線教育資源平臺。

-信息化資源：英國君主立憲制相關(guān)歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻資料。

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、歷史地圖、課堂討論、角色扮演、案例分析。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么英國在歷史上能夠率先確立君主立憲制呢？今天我們就來揭開這個(gè)謎底，一起探索英國君主立憲制的確立過程。

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的英國歷史嗎？比如斯圖亞特王朝的統(tǒng)治和光榮革命，這些都為君主立憲制的誕生奠定了基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-首先，我會詳細(xì)介紹英國君主立憲制的確立過程，包括《權(quán)利法案》的頒布、議會權(quán)力的增強(qiáng)、國王權(quán)力的限制等關(guān)鍵事件。

-接著，我會重點(diǎn)講解君主立憲制的三個(gè)基本特征：國王的權(quán)力受到限制、議會成為最高立法機(jī)構(gòu)、憲法的特點(diǎn)。

-舉例說明：

-為了讓學(xué)生更好地理解這些概念，我會結(jié)合具體的案例，如喬治一世的統(tǒng)治時(shí)期，展示君主立憲制在英國的實(shí)際運(yùn)作。

-互動(dòng)探究：

-在講解過程中，我會設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考君主立憲制對英國政治、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-我會布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行分析和解答，以加深對君主立憲制的理解。

-例如，讓學(xué)生分析英國君主立憲制確立的原因和影響，并撰寫簡短的報(bào)告。

-教師指導(dǎo)：

-在學(xué)生練習(xí)的過程中，我會巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，并提供必要的指導(dǎo)。

4.課堂討論（約15分鐘）

-我會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對君主立憲制的理解和看法。

-討論的話題可以包括：君主立憲制與民主政治的關(guān)系、君主立憲制對其他國家的啟示等。

5.角色扮演（約10分鐘）

-為了讓學(xué)生更加直觀地感受君主立憲制的運(yùn)作，我會安排一個(gè)角色扮演活動(dòng)。

-學(xué)生可以分成小組，分別扮演國王、議會成員和普通百姓等角色，模擬英國君主立憲制下的政治場景。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-在課程結(jié)束前，我會帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)君主立憲制在英國歷史上的重要地位。

-同時(shí)，我會引導(dǎo)學(xué)生思考君主立憲制對現(xiàn)代社會的影響，以及對我國民主政治建設(shè)的啟示。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-最后，我會布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，如查閱資料，撰寫一篇關(guān)于君主立憲制的短文。

整個(gè)教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂氛圍適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握英國君主立憲制的確立過程、基本特征和影響。他們能夠清晰地描述《權(quán)利法案》的頒布、議會的權(quán)力增強(qiáng)、國王權(quán)力的限制等關(guān)鍵事件，以及君主立憲制對英國政治、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析歷史事件和案例，培養(yǎng)了歷史唯物主義觀點(diǎn)，提高了分析問題和解決問題的能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對君主立憲制進(jìn)行批判性思考，并從中汲取對現(xiàn)代民主政治的啟示。

3.文化理解：學(xué)生通過了解英國君主立憲制的確立過程，加深了對英國文化、政治制度和社會發(fā)展的理解。他們能夠認(rèn)識到不同國家政治制度的獨(dú)特性，以及對世界政治文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

4.公民素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)君主立憲制的過程中，認(rèn)識到民主法治的重要性，增強(qiáng)了社會責(zé)任感和公民意識。他們能夠理解公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，以及如何參與社會事務(wù)。

5.跨文化溝通能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)英國君主立憲制，了解了不同國家的政治制度和文化背景，提高了跨文化溝通能力。他們能夠尊重和理解不同文化，為將來在國際交流中奠定基礎(chǔ)。

6.實(shí)踐能力：在課堂討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境，提高了實(shí)踐能力。他們能夠通過團(tuán)隊(duì)合作，共同解決問題，鍛煉了溝通、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)能力。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英國歷史和政治制度產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們愿意主動(dòng)查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步拓展知識面。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠根據(jù)自身需求，選擇合適的學(xué)習(xí)方法和資源，提高學(xué)習(xí)效率。課后作業(yè)1.**簡答題**

-作業(yè)內(nèi)容：請簡要描述《權(quán)利法案》的主要內(nèi)容及其對英國君主立憲制確立的意義。

-答案示例：《權(quán)利法案》主要內(nèi)容限制了國王的權(quán)力，確立了議會的主權(quán)，保障了公民的基本權(quán)利。它對英國君主立憲制的確立意義在于，為君主立憲制提供了法律保障，標(biāo)志著英國從君主專制向君主立憲制的轉(zhuǎn)變。

2.**論述題**

-作業(yè)內(nèi)容：論述君主立憲制對英國政治、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的積極影響。

-答案示例：君主立憲制對英國政治的影響體現(xiàn)在權(quán)力制衡、民主化進(jìn)程的推進(jìn)；對經(jīng)濟(jì)的影響體現(xiàn)在穩(wěn)定的政治環(huán)境促進(jìn)了資本主義的發(fā)展；對社會的影響體現(xiàn)在公民權(quán)利的保障和社會秩序的穩(wěn)定。

3.**分析題**

-作業(yè)內(nèi)容：分析英國君主立憲制確立的歷史背景，包括社會、經(jīng)濟(jì)和思想等方面的因素。

-答案示例：歷史背景包括：社會方面，英國經(jīng)歷了長期的政治沖突和階級斗爭；經(jīng)濟(jì)方面，資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和工商業(yè)的壯大；思想方面，啟蒙思想的傳播和民主思想的發(fā)展。

4.**比較題**

-作業(yè)內(nèi)容：比較英國君主立憲制與其他政治制度（如君主專制、總統(tǒng)制）的主要區(qū)別。

-答案示例：與君主專制相比，君主立憲制限制了君主的權(quán)力，加強(qiáng)了議會的地位；與總統(tǒng)制相比，君主立憲制中君主通常是國家元首，而總統(tǒng)則是政府首腦。

5.**應(yīng)用題**

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合所學(xué)知識，分析君主立憲制對現(xiàn)代民主政治的啟示。

-答案示例：君主立憲制啟示我們，民主政治需要權(quán)力制衡，防止權(quán)力濫用；民主制度需要不斷完善，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要；民主政治需要公民的參與和監(jiān)督，以保證政府的透明度和責(zé)任感。課堂1.課堂評價(jià)

-提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我會通過提問的方式了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解《權(quán)利法案》時(shí)，我會問：“同學(xué)們，誰能告訴我《權(quán)利法案》的主要內(nèi)容是什么？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對這一知識點(diǎn)的理解。

-觀察學(xué)生參與度：我會注意觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力集中程度、課堂互動(dòng)的積極性等。例如，在角色扮演活動(dòng)中，我會觀察學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠準(zhǔn)確扮演各自的角色。

-課堂測試：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進(jìn)行課堂測試。測試形式可以是選擇題、填空題或簡答題，內(nèi)容涵蓋本節(jié)課的主要知識點(diǎn)。

-及時(shí)反饋：在課堂教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋。對于回答正確的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我會耐心解釋，幫助他們理解正確答案。

2.作業(yè)評價(jià)

-作業(yè)批改：對于學(xué)生的課后作業(yè)，我會進(jìn)行認(rèn)真批改。批改內(nèi)容包括作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)新性。

-作業(yè)點(diǎn)評：在批改作業(yè)的同時(shí)，我會給予學(xué)生詳細(xì)的點(diǎn)評。對于作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，我會給予肯定和鼓勵(lì)；對于存在的問題，我會指出錯(cuò)誤的原因，并提供改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋：我會確保作業(yè)批改和點(diǎn)評的及時(shí)性，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

-作業(yè)展示：為了鼓勵(lì)學(xué)生，我會定期在課堂上展示一些優(yōu)秀的作業(yè)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-作業(yè)討論：在作業(yè)點(diǎn)評的基礎(chǔ)上，我會組織學(xué)生就作業(yè)中的問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的分析問題和解決問題的能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法**：在講解英國君主立憲制時(shí)，我嘗試通過情境教學(xué)法，讓學(xué)生扮演歷史角色，如國王、議會成員等，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們更直觀地理解歷史事件。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻和音頻資料，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更全面地感受歷史，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不足**：在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗v史事件的興趣不夠濃厚，或者缺乏自信。

2.**作業(yè)反饋不及時(shí)**：由于工作量較大，我在批改作業(yè)和反饋方面有時(shí)不夠及時(shí)，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.**學(xué)生差異性未充分考慮**：在教學(xué)過程中，我沒有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生可能跟不上教學(xué)進(jìn)度。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**提升學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試將歷史事件與現(xiàn)代社會問題聯(lián)系起來，激發(fā)他們的思考。

2.**優(yōu)化作業(yè)反饋機(jī)制**：我將設(shè)立專門的作業(yè)反饋時(shí)間，確保學(xué)生的每次作業(yè)都能得到及時(shí)的批改和反饋，這樣可以幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

3.**個(gè)性化教學(xué)策略**：針對學(xué)生的個(gè)體差異，我會設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，為不同層次的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時(shí)，我也會定