七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 22《寓言四則》杞人憂(yōu)天教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元22《寓言四則》杞人憂(yōu)天教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元22《寓言四則》杞人憂(yōu)天教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版設(shè)計(jì)思路親愛(ài)的同學(xué)們，今天咱們一起走進(jìn)《寓言四則》中的《杞人憂(yōu)天》這個(gè)有趣的寓言故事。首先，我會(huì)以輕松的談話(huà)方式，引導(dǎo)大家從字面意思出發(fā)，了解故事內(nèi)容。接著，我會(huì)用富有情感的語(yǔ)言，分析故事中人物的心理活動(dòng)，讓大家體會(huì)寓言的深層含義。最后，我會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓大家思考如何運(yùn)用寓言中的道理來(lái)指導(dǎo)我們的行為。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿(mǎn)智慧和趣味的故事吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《杞人憂(yōu)天》寓言故事的主題思想；2.學(xué)會(huì)分析寓言故事中的人物心理和行為。

難點(diǎn)：1.深入理解寓言故事的寓意；2.將寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句朗讀，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感和理解能力。

2.通過(guò)分組討論，讓學(xué)生分析人物心理，引導(dǎo)他們理解故事的寓意。

3.設(shè)置生活案例，讓學(xué)生思考寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，提升他們的批判性思維和實(shí)際應(yīng)用能力。

4.采用角色扮演、續(xù)寫(xiě)故事等形式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，突破理解寓言寓意這一難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《寓言四則》教材，以便課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《杞人憂(yōu)天》相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)視頻，幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些與故事主題相關(guān)的卡片，用于分組討論和角色扮演活動(dòng)。

4.教室布置：布置一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論和展示。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“杞人憂(yōu)天”這個(gè)故事嗎？它是怎么來(lái)的呢？今天我們就一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

2.回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過(guò)很多寓言故事，比如《守株待兔》、《畫(huà)蛇添足》等，它們都告訴我們什么道理呢？

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：今天我們要學(xué)習(xí)的《杞人憂(yōu)天》這個(gè)故事，主要講述了一個(gè)杞國(guó)人因?yàn)閾?dān)心天塌下來(lái)而憂(yōu)心忡忡的故事。這個(gè)故事告訴我們，要學(xué)會(huì)正確看待問(wèn)題，不要無(wú)謂地?fù)?dān)憂(yōu)。

2.舉例說(shuō)明：為了讓大家更好地理解這個(gè)故事，我們可以舉一些生活中的例子，比如擔(dān)心考試成績(jī)、擔(dān)心身體健康等，這些都是“杞人憂(yōu)天”的表現(xiàn)。

3.互動(dòng)探究：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論以下問(wèn)題：

a.杞國(guó)人的擔(dān)憂(yōu)是否合理？

b.我們應(yīng)該如何正確看待生活中的問(wèn)題？

c.從這個(gè)故事中，我們得到了哪些啟示？

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的討論，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一段話(huà)，談?wù)勀銓?duì)“杞人憂(yōu)天”這個(gè)故事的理解。

2.教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保每位同學(xué)都能完成練習(xí)。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“杞人憂(yōu)天”寓意的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪斜苊狻拌饺藨n(yōu)天”的心態(tài)？

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注寓言故事，從中汲取智慧。

五、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，閱讀《寓言四則》中的其他故事，挑選一個(gè)自己最喜歡的故事，寫(xiě)一篇讀后感。

2.家長(zhǎng)簽字：請(qǐng)家長(zhǎng)在本頁(yè)背面簽字，以確認(rèn)學(xué)生完成作業(yè)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.標(biāo)題：《寓言四則》——杞人憂(yōu)天

2.內(nèi)容：

a.故事梗概

b.人物分析

c.寓意啟示

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)故事導(dǎo)入、小組討論、課堂小結(jié)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解了寓言故事的主題思想。

2.在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和實(shí)際應(yīng)用能力，使他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)正確看待問(wèn)題。

3.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《莊子·逍遙游》：通過(guò)閱讀《逍遙游》中的相關(guān)段落，讓學(xué)生了解古代哲學(xué)家對(duì)于人生、自然和宇宙的思考，與《杞人憂(yōu)天》中的人物心理形成對(duì)比，探討不同文化背景下人們對(duì)問(wèn)題的看法和處理方式。

-《列子·湯問(wèn)》：選讀《列子·湯問(wèn)》中關(guān)于“愚公移山”的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考持之以恒與合理規(guī)劃之間的關(guān)系，以及面對(duì)困難時(shí)的正確態(tài)度。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集并整理中國(guó)古代寓言故事，了解寓言故事的發(fā)展脈絡(luò)和特點(diǎn)，對(duì)比不同寓言故事的主題和寓意。

-引導(dǎo)學(xué)生思考寓言故事在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，例如在人際交往、職業(yè)規(guī)劃、心理調(diào)適等方面的啟示。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，選擇一個(gè)與《杞人憂(yōu)天》相關(guān)的寓言故事，分析其人物性格、故事情節(jié)和寓意，并設(shè)計(jì)一個(gè)以該故事為主題的演講或短劇。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)“寓言故事創(chuàng)作”活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)具有教育意義的寓言故事，并嘗試用故事中的道理來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

-組織學(xué)生參觀博物館或圖書(shū)館，尋找與寓言故事相關(guān)的文物或書(shū)籍，通過(guò)實(shí)地考察來(lái)加深對(duì)寓言故事的理解。

4.知識(shí)點(diǎn)全面性：

-通過(guò)拓展閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到古代哲學(xué)思想、文學(xué)藝術(shù)、歷史背景等多方面的知識(shí)。

-在自主學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.實(shí)用性：

-通過(guò)拓展與延伸活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高自身的綜合素質(zhì)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮脑⒀怨适罗D(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)指南，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。課后作業(yè)1.**寫(xiě)作練習(xí)**：

-題目：《杞人憂(yōu)天》啟示錄

-要求：結(jié)合《杞人憂(yōu)天》的故事，寫(xiě)一篇短文，談?wù)勀銓?duì)“憂(yōu)天”這一行為的看法，以及我們應(yīng)該如何正確面對(duì)生活中的憂(yōu)慮和挑戰(zhàn)。

-答案示例：在《杞人憂(yōu)天》這個(gè)故事中，杞人因?yàn)闊o(wú)謂的擔(dān)憂(yōu)而影響了日常生活。這讓我想到，我們?cè)诿鎸?duì)生活中的壓力和困難時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)理性分析，而不是盲目憂(yōu)慮。我們應(yīng)該像故事中的智者一樣，找到解決問(wèn)題的方法，而不是陷入無(wú)休止的擔(dān)憂(yōu)中。

2.**角色扮演**：

-題目：《杞人憂(yōu)天》角色扮演

-要求：選擇故事中的角色進(jìn)行扮演，通過(guò)角色扮演的方式，體驗(yàn)角色的心理狀態(tài)，并思考如何以更加積極的態(tài)度面對(duì)問(wèn)題。

-答案示例：如果我扮演杞人，我會(huì)嘗試站在智者的角度，向杞人解釋天空不會(huì)塌下來(lái)，并引導(dǎo)他關(guān)注生活中的其他有意義的事情，而不是無(wú)謂的擔(dān)憂(yōu)。

3.**寓言續(xù)寫(xiě)**：

-題目：《杞人憂(yōu)天》續(xù)寫(xiě)

-要求：續(xù)寫(xiě)《杞人憂(yōu)天》的故事，發(fā)揮想象力，讓故事有一個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)局。

-答案示例：在續(xù)寫(xiě)的故事中，杞人在智者的幫助下，不僅放下了心中的擔(dān)憂(yōu)，還學(xué)會(huì)了關(guān)注身邊的人和事，最終過(guò)上了幸福的生活。

4.**案例分析**：

-題目：《杞人憂(yōu)天》與生活案例

-要求：找到現(xiàn)實(shí)生活中與《杞人憂(yōu)天》類(lèi)似的情況，分析這些情況中人們是如何面對(duì)問(wèn)題的，以及他們是否學(xué)會(huì)了正確處理問(wèn)題的方法。

-答案示例：在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人在面對(duì)考試焦慮時(shí)，會(huì)像杞人一樣無(wú)謂擔(dān)憂(yōu)。正確的方法是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間，并保持積極的心態(tài)。

5.**思維導(dǎo)圖**：

-題目：《杞人憂(yōu)天》思維導(dǎo)圖

-要求：繪制一張思維導(dǎo)圖，展示《杞人憂(yōu)天》故事的主要人物、情節(jié)和寓意。

-答案示例：思維導(dǎo)圖中心為“杞人憂(yōu)天”，輻射出的分支包括：人物（杞人、智者、百姓）、情節(jié)（杞人擔(dān)憂(yōu)天塌、智者開(kāi)導(dǎo)、百姓反應(yīng)）、寓意（理性思考、正確面對(duì)問(wèn)題）。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，這不僅是對(duì)自己教學(xué)工作的總結(jié)，也是為了更好地提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《寓言四則》中《杞人憂(yōu)天》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。通過(guò)提問(wèn)“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘杞人憂(yōu)天’嗎？”這樣的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于這個(gè)故事的背景知識(shí)了解不足，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我計(jì)劃增加一些關(guān)于古代寓言的簡(jiǎn)要介紹，讓學(xué)生對(duì)寓言故事有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我采用了講解新知、舉例說(shuō)明和互動(dòng)探究相結(jié)合的方法。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于理解《杞人憂(yōu)天》的寓意起到了很好的作用。然而，在舉例說(shuō)明時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的例子理解不夠深刻，因此我打算在未來(lái)的教學(xué)中，選擇更加貼近學(xué)生生活的例子，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行了寫(xiě)作練習(xí)、角色扮演、寓言續(xù)寫(xiě)等，這些活動(dòng)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。然而，在巡視課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些活動(dòng)的參與度不高，可能是由于對(duì)這些活動(dòng)的不夠了解或者缺乏興趣。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前向?qū)W生介紹這些活動(dòng)的目的和意義，讓他們能夠更加積極地參與其中。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解寓言寓意時(shí)，我可能過(guò)于注重文字的解釋?zhuān)雎粤藢W(xué)生的直觀感受。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)沖擊中理解寓意。

此外，我還注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不敢發(fā)言。為了鼓勵(lì)他們積極參與，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：有些學(xué)生對(duì)于寓言故事的寓意理解不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)寓言故事的文化背景和歷史淵源了解不足。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些關(guān)于寓言故事文化背景的介紹，讓學(xué)生在了解故事的同時(shí)，也能了解其背后的文化內(nèi)涵。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《寓言四則》中的《杞人憂(yōu)天》，這個(gè)故事告訴我們，面對(duì)生活中的問(wèn)題和困難，我們要學(xué)會(huì)理性思考，不要無(wú)謂地?fù)?dān)憂(yōu)。在這里，我想總結(jié)幾點(diǎn)：

1.理性看待問(wèn)題：我們要學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的本質(zhì)，找到解決問(wèn)題的方法，而不是盲目擔(dān)憂(yōu)。

2.增強(qiáng)信心：面對(duì)困難，我們要保持信心，相信自己有能力克服。

3.關(guān)注身邊的人和事：生活中的美好事物和值得關(guān)心的人，能讓我們減少無(wú)謂的擔(dān)憂(yōu)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)同學(xué)們對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.**填空題**：

-《杞人憂(yōu)天》故事中的杞國(guó)人擔(dān)心的事情是______。

-智者告訴杞人，天是______的，不用擔(dān)心會(huì)塌下來(lái)。

2.**選擇題**：

-以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于《杞人憂(yōu)天》故事中杞人的擔(dān)憂(yōu)？（A.天會(huì)塌下來(lái)B.地會(huì)陷下去C.人會(huì)變矮D.雨會(huì)不停）

-杞人最終學(xué)會(huì)了什么？（A.理性思考問(wèn)題B.逃避現(xiàn)實(shí)C.盲目擔(dān)憂(yōu)D.聽(tīng)天由命）

3.**簡(jiǎn)答題**：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述《杞人憂(yōu)天》故事的主要情節(jié)。

-結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“杞人憂(yōu)天”這一行為的看法。

4.**寫(xiě)作題**：

-請(qǐng)以“理性面對(duì)生活中的擔(dān)憂(yōu)”為題，寫(xiě)一段話(huà)，談?wù)勀愕睦斫夂透形颉?/p>

同學(xué)們，希望大家認(rèn)真完成檢測(cè)，這不僅是對(duì)自己學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。讓我們一起努力，將故事中