2023六年級語文上冊 第五單元 17 盼教學(xué)設(shè)計 新人教版

2023六年級語文上冊第五單元17盼教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖嘿，同學(xué)們，今天我們要一起探索《盼》這篇課文啦！這可是六年級上冊第五單元的重頭戲哦。我們要通過這篇課文，感受小男孩兒盼雪的急切心情，體會那種期盼帶來的幸福感。我要把課堂變得生動有趣，讓大家在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，感受文字的魅力！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的向往和追求，提升學(xué)生的情感體驗與表達能力。通過閱讀《盼》，引導(dǎo)學(xué)生體會細膩的情感描寫，增強對文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察興趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，強化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論，提高溝通與交流能力。學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文字的理解和感受能力有所提高。但在閱讀理解方面，他們對細膩的情感描寫和復(fù)雜的情節(jié)發(fā)展仍需引導(dǎo)。本班學(xué)生層次較為均衡，大部分學(xué)生能夠跟隨課堂節(jié)奏，但對課外閱讀的興趣和深度參差不齊，這可能會影響他們對《盼》這樣一篇情感豐富的課文的理解和感悟。

在知識方面，學(xué)生對課文中的生字詞掌握較好，但缺乏對詞語深層含義的挖掘。在能力上，學(xué)生的閱讀速度有所提升，但分析問題和解決問題的能力有待加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感體驗?zāi)芰χ饾u增強，但如何將情感與文字相結(jié)合進行表達，還需要進一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在小組討論時，部分學(xué)生可能存在發(fā)言不積極、傾聽不認真的情況，這可能會影響課堂討論的效果。針對這些情況，教學(xué)設(shè)計需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度，同時培養(yǎng)良好的課堂互動習(xí)慣。

總體來看，學(xué)生對《盼》這樣的課文學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度，但需在情感體驗、閱讀理解、表達能力等方面給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提升。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《盼》這篇課文的教材，以便跟隨課文學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如雪景圖，以及與小男孩盼雪心情相關(guān)的視頻片段，以增強情感體驗。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、討論引導(dǎo)問題及學(xué)生作品展示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行互動交流；在講臺附近放置書籍架，存放相關(guān)課外閱讀材料。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群分享《盼》課文朗讀音頻和作者簡介，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小男孩的盼雪心情。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“小男孩為什么盼雪？他盼雪時的心情是怎樣的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過朗讀課文，初步感知小男孩的盼雪心情。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，思考小男孩的情感變化。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習(xí)資源的分享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以“雪天的美好”為主題，播放一段雪景視頻，引出《盼》這篇課文。

-講解知識點：講解“盼”字的含義，分析小男孩盼雪的內(nèi)心世界。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分享自己曾經(jīng)期盼的事情，并描述心情。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考小男孩盼雪的心情變化。

-參與課堂活動：在小組討論中，學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，體會期盼的情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解課文中的重點詞匯和情感描寫。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中體會情感。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己期盼的事情的文章，表達自己的情感。

-提供拓展資源：推薦閱讀與期盼、夢想相關(guān)的書籍。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作練習(xí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的書籍，進一步了解期盼和夢想的主題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過寫作練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

-反思總結(jié)法：通過閱讀拓展資源，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的期盼和夢想。

本節(jié)課的重難點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解小男孩盼雪的內(nèi)心世界，并通過寫作練習(xí)表達自己的情感。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生掌握表達情感的方法，提升寫作能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

《盼》這篇課文描繪了一個小男孩對雪的期盼，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）《雪中送炭》：這是一篇關(guān)于友情和互助的散文，講述了一個冬天，一群孩子幫助一個貧困家庭的故事。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以進一步體會人與人之間的溫暖和關(guān)愛。

（2）《冬日暖陽》：這是一篇關(guān)于親情的散文，描述了一個冬天，家人之間的關(guān)愛和陪伴。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以感受到家庭的溫暖，同時體會到親情的力量。

（3）《雪域高原》：這是一篇關(guān)于自然風(fēng)光的散文，描繪了雪域高原的壯美景色。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以拓寬視野，了解我國的大好河山。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的期盼：鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和記錄自己期盼的事情，可以是學(xué)習(xí)上的目標(biāo)、生活中的愿望等。通過記錄和反思，學(xué)生可以更好地理解自己的內(nèi)心世界。

（2）探究期盼的意義：組織學(xué)生進行小組討論，探討期盼在人生中的作用。引導(dǎo)學(xué)生思考：期盼能給我們帶來什么？如何實現(xiàn)自己的期盼？

（3）創(chuàng)作與期盼相關(guān)的作文：要求學(xué)生以“期盼”為主題，創(chuàng)作一篇作文。在寫作過程中，學(xué)生可以運用所學(xué)知識，表達自己的情感和思考。

（4）觀看與期盼相關(guān)的電影或紀(jì)錄片：推薦一些與期盼、夢想相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《摔跤吧！爸爸》、《我不是藥神》等。通過觀看這些作品，學(xué)生可以從中汲取力量，激發(fā)自己的潛能。

（5）開展社會實踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿者活動等，讓他們在實踐中體會到期盼的力量，并學(xué)會為實現(xiàn)期盼而努力。

（6）舉辦期盼主題的班會或演講比賽：鼓勵學(xué)生分享自己的期盼，以及為實現(xiàn)期盼所付出的努力。通過這個活動，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、鼓勵，共同成長。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《盼》這篇課文，感覺整體效果還不錯，但也有些地方覺得可以改進。下面我來跟大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放雪景視頻，同學(xué)們的興趣立刻被調(diào)動起來，他們對小男孩盼雪的心情有了直觀的感受。不過，我覺得在引入話題時，可以更加自然一些，比如可以先問同學(xué)們自己有沒有過期盼的事情，然后過渡到課文內(nèi)容，這樣可能會更貼近學(xué)生的實際生活。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對課文中的情感描寫理解得比較到位，能夠體會到小男孩的盼雪心情。在討論環(huán)節(jié)，大家也積極參與，分享了自己的期盼經(jīng)歷，這讓我很高興。但是，我也注意到有些同學(xué)在表達自己的觀點時，語言不夠流暢，這可能是因為他們在平時的閱讀和寫作練習(xí)中缺乏鍛煉。因此，我打算在今后的教學(xué)中，加強這方面的訓(xùn)練。

在課堂管理上，我覺得自己做得還可以。同學(xué)們在課堂上比較安靜，能夠按照要求完成各項任務(wù)。但在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)不太愿意發(fā)言，可能是擔(dān)心說錯或者被同學(xué)嘲笑。針對這個問題，我會在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵大家表達自己的想法，營造一個輕松、包容的課堂氛圍。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，他們對《盼》這篇課文的內(nèi)容有了更深入的理解；在技能上，他們的閱讀理解能力和表達能力都有所提高；在情感態(tài)度上，他們學(xué)會了珍惜生活中的美好時光，懂得了期盼的力量。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，課堂上的討論環(huán)節(jié)，有些同學(xué)參與度不高，這可能是因為他們對討論的話題不夠感興趣或者缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的興趣點，設(shè)計更具吸引力的討論話題。

另外，我也意識到自己在教學(xué)過程中，對學(xué)生的個別差異關(guān)注不夠。有些同學(xué)可能因為基礎(chǔ)較差，對課文的理解不夠深入。針對這種情況，我會在課后進行個別輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對《盼》這篇課文課堂評價的反思和總結(jié)：

1.提問評價

在課堂提問環(huán)節(jié)，我采用了多種方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，通過提問“小男孩為什么盼雪？”這樣的開放式問題，來檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠正確回答，但有些同學(xué)在回答時表達不夠流暢，這說明他們在日常的閱讀和寫作練習(xí)中還需要加強。針對這一點，我在課堂上給予了及時的指導(dǎo)和反饋，鼓勵他們多閱讀、多寫作，以提高語言表達能力。

2.觀察評價

在課堂上，我通過觀察學(xué)生的表情、肢體語言和參與度來評價他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生參與積極，而有些學(xué)生則顯得比較被動。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同層次的學(xué)生提供更多的參與機會。

3.互動評價

為了提高學(xué)生的參與度，我設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組合作等。在角色扮演環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色扮演來體驗角色的內(nèi)心世界。通過這樣的互動評價，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在角色扮演中表現(xiàn)得非常投入，對課文的理解更加深刻。

4.課堂測試

為了檢驗學(xué)生對《盼》這篇課文的理解程度，我設(shè)計了一些課堂測試題。這些測試題包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了課文中的關(guān)鍵詞匯、句式和情感表達。通過測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選擇題和填空題上表現(xiàn)較好，但在簡答題上，部分學(xué)生對情感表達的把握還不夠準(zhǔn)確。針對這一問題，我決定在接下來的教學(xué)中，加強學(xué)生對情感表達的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

5.作業(yè)評價

課后，我對學(xué)生的作業(yè)進行了認真批改和點評。在批改過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些共性問題，如學(xué)生對課文中的詞語理解不準(zhǔn)確、句子結(jié)構(gòu)不完整等。針對這些問題，我在課堂上進行了講解和示范，并鼓勵學(xué)生課后多加練習(xí)。

6.反饋與鼓勵

在課堂評價過程中，我注重給予學(xué)生及時的反饋和鼓勵。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予了表揚和肯定；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我給予了耐心指導(dǎo)和鼓勵，讓他們感受到自己的進步和成長。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-小男孩盼雪的內(nèi)心世界

-“盼”字的含義及其在文中的運用

-雪天景色對人物心情的影響

②重點詞匯：

-盼

-歡喜

-憧憬

-沉浸

③重點句子：

-“我盼望著，盼望著，春天的腳步近了。”

-“雪，終于下起來了?！?/p>

-“我仿佛看到了雪中的小男孩，他的臉上洋溢著幸福的笑容?！闭n后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

題目：《我心中的期盼》

要求：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于自己期盼的事情的作文。在作文中，要具體描述期盼的內(nèi)容，表達自己的心情，并簡要說明為什么這個期盼對你來說很重要。

答案示例：

我心中的期盼是成為一名優(yōu)秀的音樂家。每當(dāng)看到舞臺上那些揮灑自如的演奏者，我就會想象自己站在臺上的樣子。我期盼著能夠通過自己的努力，讓音樂成為我表達情感、傳遞快樂的方式。

2.角色扮演：

題目：《小男孩盼雪的一天》

要求：以小組為單位，選擇《盼》中的角色，模擬小男孩盼雪的一天，包括他在家中的活動、與家人的互動以及他對雪的期盼。

答案示例：

角色扮演示例：

小男孩（扮演者A）：早上醒來，看到窗外飄著雪花，心中充滿了期待。他迫不及待地告訴媽媽：“媽媽，雪下得真大?。　?/p>

媽媽（扮演者B）：笑著回答：“是啊，今天是個特別的日子，我們要一起去堆雪人?！?/p>

3.詞語運用：

題目：《詞語的變形》

要求：根據(jù)《盼》中的情感描寫，選擇合適的詞語進行變形，如將“盼”字變形為其他詞語，并解釋變形后的詞語在文中的含義。

答案示例：

變形詞語：希望、期待、渴望

解釋：在《盼》中，“盼”字表達了小男孩對雪的強烈期待。變形后的詞語“希望”表示一種愿望，但強度不如“盼”；“期待”則更加接近“盼”，表示一種急切的心情；“渴望”則強調(diào)了迫切和強烈的愿望。

4.情感分析：

題目：《小男孩盼雪的情感變化》

要求：分析《盼》中小男孩盼雪的情感變化，并說明這些變化是如何通過課文中的語言和描寫展現(xiàn)出來的。

答案示例：

情感變化分析：

小男孩一開始對雪的期盼是充滿喜悅的，這體現(xiàn)在他對雪的描述：“雪，終于下起來了?！彪S著雪天的到來，他的心情變得更加興奮和期待，這可以從他對雪的描寫中看出：“我仿佛看到了雪中的小男孩，他的臉