第10課《三峽》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第10課《三峽》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第10課《三峽》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊課程基本信息1.課程名稱：第10課《三峽》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

3.授課時間：每周二第3節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《三峽》這篇美文，感受它的神奇魅力。讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生對古典文學作品的審美感知。

2.增強文化自信，引導學生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，通過合作學習，提升團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《三峽》的寫作背景和作者情感。

-掌握文章中的修辭手法，如對偶、排比等。

-領悟文章描繪三峽自然景觀的生動性和藝術性。

2.教學難點：

-深入理解作者在文中表達的情感，如對三峽美景的熱愛和對歷史的沉思。

-理解并分析文章中復雜句子的結(jié)構(gòu)，如“自非亭午夜分，不見曦月”。

-將古典文學與現(xiàn)代審美相結(jié)合，培養(yǎng)學生的審美情趣和文化素養(yǎng)。例如，在講解“自非亭午夜分，不見曦月”時，不僅要解釋其字面意思，還要引導學生體會作者通過這句話所傳達的意境和情感。教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示三峽風光圖片，幫助學生直觀感受文章描繪的景色。

2.通過小組討論，引導學生分析文章中的修辭手法和情感表達。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演作者，體會寫作時的情感和心境。

4.利用網(wǎng)絡資源，讓學生自主查找相關歷史背景資料，增強文化理解。

5.結(jié)合課堂小結(jié)，通過游戲形式鞏固知識點，激發(fā)學生學習興趣。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有去過三峽？有沒有被那里的壯麗景色所震撼？今天，我們就一起走進《三峽》，感受大自然的鬼斧神工。（提問式導入）

-回顧舊知：在之前的課文學習中，我們了解了一些古代文學作品，比如《桃花源記》，大家還記得那些優(yōu)美的景色和深刻的寓意嗎？（回顧式導入）

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我們來了解一下《三峽》的作者酈道元和他的生平事跡。接著，我會為大家朗讀課文，注意聽作者是如何描繪三峽的四季變化的。

-舉例說明：在朗讀過程中，我會重點講解文章中的修辭手法，如對偶、排比等，并通過具體例子展示其效果。

-互動探究：請大家思考，作者在文中表達了怎樣的情感？為什么會有這樣的情感？我們可以通過小組討論來分享自己的看法。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：接下來，請大家嘗試用自己的話復述一下課文中的重點段落，比如描述三峽夏季的景色。

-教師指導：在學生復述的過程中，我會給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭_保他們能夠準確表達文章內(nèi)容。

4.深入探討（約10分鐘）

-討論文章主題：我們再來探討一下，《三峽》這篇文章的主題是什么？作者想要傳達給我們的信息是什么？

-分享感受：請大家分享自己閱讀《三峽》后的感受，有沒有哪些地方讓你印象深刻？

5.拓展延伸（約10分鐘）

-閱讀相關作品：為了進一步了解古代文學，我們可以閱讀一些與《三峽》相關的作品，如《水經(jīng)注》等。

-角色扮演：我們可以嘗試進行角色扮演，讓學生扮演作者酈道元，體驗他寫作時的情感和心境。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)：通過今天的學習，我們了解了《三峽》的寫作背景、修辭手法和作者情感。希望大家在今后的學習中，能夠更加關注文學作品中的美和哲理。

-作業(yè)布置：請大家課后閱讀《水經(jīng)注》的相關章節(jié)，并寫下自己的讀后感。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解文章情感方面存在一定的困難。在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入體會作者的情感，并通過多種方式激發(fā)他們的學習興趣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《水經(jīng)注》節(jié)選：讓學生閱讀《水經(jīng)注》中關于三峽的記載，對比《三峽》中的描述，了解古代文獻中對三峽的記錄。

-《三峽記》——酈道元：閱讀酈道元的《三峽記》，進一步了解作者對三峽的觀察和感受，以及他的寫作風格。

-《三峽新探》——現(xiàn)代學者的研究：選取現(xiàn)代學者對三峽的新視角研究，如三峽工程對環(huán)境的影響，三峽文化的研究等。

2.課后自主學習和探究：

-三峽風光攝影展：鼓勵學生利用網(wǎng)絡或圖書館資源，收集三峽風光的攝影作品，進行班級內(nèi)的攝影展，并分享對三峽美景的感受。

-三峽歷史故事搜集：讓學生搜集三峽地區(qū)的傳說故事，如三峽大壩建設中的感人故事，制作成小冊子或在班級內(nèi)進行講述。

-三峽生態(tài)調(diào)查報告：組織學生進行三峽地區(qū)的生態(tài)調(diào)查，了解當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，撰寫調(diào)查報告，并提出保護措施的建議。

-三峽文化與音樂：探索三峽地區(qū)的音樂文化，如三峽民歌、船夫號子等，通過音樂鑒賞，感受三峽文化的魅力。

-三峽詩詞鑒賞：搜集與三峽相關的古代詩詞，進行鑒賞和分析，體會古人對三峽的贊美之情。教學反思與總結(jié)今天上了《三峽》這一課，我有很多感慨。首先，我想說的是，同學們的表現(xiàn)真的很讓我驚喜。大家不僅對課文內(nèi)容有了深入的理解，而且在討論和分享中展現(xiàn)出了很高的熱情和思考深度。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過多媒體展示三峽的圖片和視頻，讓學生們直觀地感受到了三峽的壯麗景色，這種直觀的教學方式收到了很好的效果。同時，我也鼓勵大家進行小組討論，通過交流分享，大家能夠更全面地理解課文。

在教學策略上，我注意到了幾個關鍵點。首先，我盡量讓課堂氣氛活躍，讓學生在輕松的環(huán)境中學習。比如，在講解修辭手法時，我通過生動的例子和幽默的語言，讓大家在笑聲中掌握了知識。其次，我注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解文章情感時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是難以深入理解作者的情感。這可能是因為他們對歷史背景和文化內(nèi)涵的了解還不夠深入。因此，我計劃在今后的教學中，增加對相關歷史文化的介紹，幫助學生更好地理解課文。

在管理方面，我注意到課堂紀律整體良好，但個別學生還是有些分心。這讓我意識到，課堂管理需要更加細致和耐心。我會在今后的教學中，加強對課堂紀律的引導，確保每個學生都能集中注意力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解情感時，增加歷史背景和文化內(nèi)涵的介紹，幫助學生更好地理解課文。

2.加強課堂紀律管理，確保每個學生都能集中注意力，提高課堂效率。

3.針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

4.利用課后時間，組織一些與課文相關的活動，如攝影展、故事搜集等，讓學生在實踐中加深對課文的理解。重點題型整理1.**題目**：請根據(jù)課文內(nèi)容，用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

-**原句**：自非亭午夜分，不見曦月。

-**答案**：如果不是在正午和半夜的時候，就看不見太陽和月亮。

2.**題目**：分析下列句子中使用的修辭手法，并解釋其效果。

-**原句**：懸泉瀑布，飛漱其間。

-**答案**：這里使用了比喻的修辭手法，將瀑布的流動比作人的漱口動作，形象地描繪出瀑布水流湍急的景象。

3.**題目**：請解釋下列詞語在文中的含義。

-**詞語**：奇?zhèn)?、瑰?/p>

-**答案**：奇?zhèn)ィ浩嫣囟蹅?。瑰怪：奇特而怪異。這兩個詞語用來形容三峽的自然景觀，表達了作者對三峽自然美的贊嘆。

4.**題目**：根據(jù)課文內(nèi)容，描述三峽夏季的景色特點。

-**答案**：夏季的三峽，江水洶涌，氣候炎熱，山巒郁郁蔥蔥，瀑布飛流直下，景色奇麗壯觀。

5.**題目**：分析作者在《三峽》中表達的情感，并舉例說明。

-**答案**：作者在《三峽》中表達了對三峽自然景觀的熱愛和對歷史的沉思。例如，在描述三峽夏季景色時，作者用“懸泉瀑布，飛漱其間”表達了對自然之美的贊嘆；在描述三峽歷史時，作者提到“昔聞先帝崩于斯，未嘗不愴然涕下”，表達了對歷史的緬懷和對英雄的敬仰。教學評價教學評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。以下是我在《三峽》教學過程中的評價方法：

1.**課堂評價**：

-提問：在課堂講解過程中，我會適時提出問題，如“同學們，誰能分享一下對三峽夏季景色的感受？”通過學生的回答，我可以了解他們對課文內(nèi)容的理解程度。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細觀察學生的參與情況，看他們是否能夠積極投入，是否能夠有效地與他人合作。

-測試：在課程結(jié)束后，我會進行小測驗，如填空題、選擇題和簡答題，以檢驗學生對課文知識的掌握情況。

2.**作業(yè)評價**：

-批改作業(yè)：我會認真批改學生的課后作業(yè)，包括翻譯句子、寫作練習等。對于學生的錯誤，我會用紅筆進行標注，并附上批改意見。

-點評反饋：在作業(yè)批改后，我會及時將作業(yè)發(fā)給學生，并針對他們的作業(yè)情況進行口頭或書面的點評。例如，對于翻譯得好的學生，我會給予表揚；對于翻譯不準確的學生，我會指出錯誤并提供正確的翻譯。

-鼓勵學生：在評價過程中，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，如“你的翻譯很有進步，繼續(xù)保持哦！”或者“你在小組討論中表現(xiàn)得非常積極，繼續(xù)加油！”

3.**形成性評價**：

-課堂表現(xiàn)記錄：我會記