三年級語文下冊 第八單元 25 慢性子裁縫和急性子顧客教學設(shè)計 新人教版

三年級語文下冊第八單元25慢性子裁縫和急性子顧客教學設(shè)計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路嗨，各位親愛的老師們，今天我要給大家分享的是三年級語文下冊第八單元25課《慢性子裁縫和急性子顧客》的教學設(shè)計。咱們先來感受一下課堂的氛圍，想象一下：陽光透過窗戶灑在教室里，同學們都帶著好奇和期待的眼神，坐得端端正正，仿佛一個個小偵探，準備解開故事的謎團。這節(jié)課，咱們要帶著孩子們走進裁縫店，看看慢性子裁縫和急性子顧客之間會發(fā)生哪些有趣的故事。讓我們一起期待這場精彩的語文之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標1.閱讀理解能力：學會從不同角度理解文本，體會故事中的情感和寓意。

2.語文表達能力：學習運用恰當?shù)脑~匯和句式，表達自己的思考和感受。

3.文化傳承意識：了解傳統(tǒng)故事中的道德觀念，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.創(chuàng)新思維：在故事中尋找解決問題的方法，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解故事情節(jié)，把握慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，通過角色扮演深入體會人物心理。

②學習故事中的對話描寫，分析人物的語言表達，提高學生的語言感知和表達能力。

③識別故事中的成語和俗語，理解其含義，并學會在適當情境中運用。

2.教學難點，

①深入挖掘故事中的寓意，引導(dǎo)學生思考如何在不同情境下調(diào)整自己的性格，培養(yǎng)耐心和同理心。

②通過對比分析，讓學生理解慢性子和急性子之間的沖突，以及最終解決問題的智慧。

③在角色扮演中，指導(dǎo)學生如何準確地模仿人物的語言和動作，提高學生的表演能力和合作意識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《慢性子裁縫和急性子顧客》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如裁縫店場景圖、人物形象圖，以及相關(guān)的視頻片段，幫助學生更好地理解故事情節(jié)。

3.教學工具：準備彩色粉筆、白板或投影儀，以便板書和展示教學內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組討論，同時確保教室安靜，營造良好的學習氛圍。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有遇到過慢性子和急性子的人呢？今天我們要學習的故事里，就有一個慢性子的裁縫和一個急性子的顧客。你們想知道他們之間會發(fā)生什么有趣的事情嗎？

-回顧舊知：還記得我們之前學過的《守株待兔》嗎？那是一個關(guān)于僥幸心理的故事。今天的故事，我們要學習的是耐心和溝通的重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：首先，我會給大家朗讀《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事，讓大家對故事有一個整體的了解。

-舉例說明：在朗讀過程中，我會適時地停下來，解釋一些生僻的詞匯和成語，比如“慢性子”、“急性子”等，并舉例說明它們的含義。

-互動探究：讀完故事后，我會提問：“你們覺得裁縫和顧客為什么會發(fā)生沖突？他們應(yīng)該怎么做才能解決問題呢？”引導(dǎo)學生思考，并鼓勵他們發(fā)表自己的看法。

3.角色扮演（約15分鐘）：

-分組討論：我將學生分成小組，每組分配一個角色，讓他們準備自己的臺詞和動作。

-角色扮演：每組依次上臺進行角色扮演，其他同學和老師扮演觀眾，給予反饋和評價。

4.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：我會給出幾個與故事相關(guān)的情景，讓學生根據(jù)故事中的情節(jié)和人物性格，自己編寫對話。

-教師指導(dǎo)：在學生編寫對話的過程中，我會巡視教室，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）：

-總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們了解到了耐心和溝通的重要性。希望同學們在今后的生活中，能夠?qū)W會耐心等待，并且學會與人溝通，解決問題。

-反思：我會引導(dǎo)學生思考，如果自己是故事中的裁縫或顧客，會怎么做才能避免沖突，達到和諧相處。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）：

-作業(yè)：請同學們回家后，以《慢性子裁縫和急性子顧客》為題材，寫一篇小作文，描述自己如果遇到類似的情況，會如何處理。

在整個教學過程中，我會根據(jù)學生的反應(yīng)和參與度，靈活調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。教學資源拓展1.拓展資源：

-《三字經(jīng)》中關(guān)于耐心和禮儀的篇章，如“慢藏誨盜，說直誨淫”，可以引導(dǎo)學生思考耐心在生活中的重要性。

-傳統(tǒng)故事中的類似情節(jié)，如《魯班與墨子》，講述耐心和智慧解決問題的故事，增強學生對傳統(tǒng)文化的好奇心。

-現(xiàn)代寓言故事，如《龜兔賽跑》的延伸故事，探討耐心與速度的關(guān)系，讓學生從不同角度理解主題。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《三字經(jīng)》等古典文學作品，通過閱讀，學生可以學習到古代的禮儀和智慧。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，讓學生在扮演慢性子裁縫和急性子顧客的過程中，體驗不同的性格特點，并思考如何更好地溝通和解決問題。

-家?；樱汗膭罴议L參與，一起討論故事中的教訓，如如何在日常生活中培養(yǎng)耐心，如何在家庭中建立和諧的關(guān)系。

-社會實踐：參觀當?shù)氐牟每p店，讓學生親眼觀察裁縫的工作，了解耐心在職業(yè)中的重要性。

-創(chuàng)作比賽：組織學生以《慢性子裁縫和急性子顧客》為題材，創(chuàng)作小故事或漫畫，增強學生的創(chuàng)造力和表達能力。

-文化講座：邀請社區(qū)文化專家進行講座，講解類似故事背后的文化意義，拓寬學生的文化視野。

-思考日記：鼓勵學生寫日記，記錄自己在日常生活中遇到耐心和溝通問題的經(jīng)歷，以及自己的反思和解決方法。典型例題講解在《慢性子裁縫和急性子顧客》這節(jié)課中，我們可以從以下幾個角度進行例題講解，以幫助學生更好地理解和應(yīng)用課文中的知識點：

1.例題一：

問題：故事中的裁縫和顧客為什么會發(fā)生沖突？

解答：裁縫慢性子，做事慢吞吞，顧客急性子，急功近利，兩者的性格差異導(dǎo)致了他們對時間的看法和處理方式不同，最終引發(fā)了沖突。

2.例題二：

問題：故事中裁縫和顧客的性格特點有哪些？

解答：裁縫慢性子，做事慢吞吞，但細心、耐心；顧客急性子，急于求成，缺乏耐心。這兩種性格特點在故事中都有明顯的體現(xiàn)。

3.例題三：

問題：如果你是裁縫，你會如何處理顧客的急切需求？

解答：作為裁縫，可以耐心解釋自己的工作流程，讓顧客了解制作過程中的必要時間，同時可以提出一些妥協(xié)方案，如提前告知顧客預(yù)計完成時間，或在緊急情況下提供額外服務(wù)。

4.例題四：

問題：如果你是顧客，你會如何應(yīng)對慢性子的裁縫？

解答：作為顧客，可以嘗試理解裁縫的工作壓力，保持耐心，并提前做好時間規(guī)劃。同時，可以與裁縫進行有效溝通，表達自己的需求和期望。

5.例題五：

問題：故事中裁縫和顧客的最終結(jié)局是什么？

解答：經(jīng)過一系列的溝通和妥協(xié)，裁縫和顧客最終達成共識，相互理解對方的難處，故事以和諧結(jié)局收場。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過提問的方式，孩子們都積極參與進來了，他們對故事的好奇心被成功激發(fā)。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問題，比如有些孩子回答問題時，聲音不夠大，可能是因為他們還不夠自信。下次，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些小組討論，讓每個孩子都有機會發(fā)表自己的看法。

新課呈現(xiàn)部分，我盡量用生動的故事和具體的例子來講解，希望孩子們能更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，當我在講解故事中的對話時，孩子們的注意力特別集中。這說明，通過角色扮演和情景模擬，孩子們能夠更好地體會到人物的情感和需求。不過，我注意到有幾個孩子還是不太擅長表達自己的感受，這可能是因為他們?nèi)狈@方面的練習。所以，我打算在今后的教學中，多設(shè)計一些表達情感的練習，幫助他們提升這方面的能力。

在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我挺驚喜的。他們不僅能夠準確地模仿人物的語言和動作，還能夠根據(jù)故事情節(jié)進行適當?shù)陌l(fā)揮。這讓我意識到，孩子們其實具有很強的創(chuàng)造力和想象力，只是有時候需要一些引導(dǎo)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在分組討論時，有些小組的討論不夠深入，可能是由于時間有限或者孩子們之間的溝通不夠順暢。所以，我打算在下次的課堂上，提前分配好角色，并給出一些討論的提示，幫助孩子們更好地展開討論。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們自己編寫對話，這個環(huán)節(jié)挺有意思的。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在編寫對話時，不僅能夠運用到故事中的詞匯和句式，還能夠加入自己的創(chuàng)意。這讓我很高興，因為這說明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際中。但是，也有一些孩子寫出的對話顯得有些生硬，可能是因為他們對人物性格的理解還不夠深入。因此，我會在今后的教學中，更加注重對人物性格的分析，幫助孩子們更好地理解故事。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。孩子們的表現(xiàn)讓我看到了他們的成長，也讓我意識到自己在教學過程中還需要不斷改進。我會繼續(xù)努力，讓我的課堂更加生動有趣，讓孩子們在快樂中學習，在快樂中成長。??????板書設(shè)計1.故事情節(jié)概述

①故事背景：裁縫店

②人物角色：慢性子裁縫、急性子顧客

③主要情節(jié)：顧客下單、裁縫慢工、顧客催促、最終和諧解決

2.人物性格特點

①慢性子裁縫：細心、耐心、認真

②急性子顧客：急躁、焦慮、缺乏耐心

3.關(guān)鍵詞匯與成語

①慢性子：形容做事慢騰騰

②急性子：形容做事急躁

③耐心：不急不躁，不厭其煩

④妥協(xié)：彼此讓步，達成一致

4.教學重點句子

①“裁縫慢吞吞地做著，顧客急得像熱鍋上的螞蟻?！?/p>

②“顧客等不及了，生氣地說：‘你怎么這么慢？’”

③“裁縫耐心地解釋說：‘請您放心，我會盡快完成的。’”

5.教學拓展

①耐心在生活中的體現(xiàn)

②如何處理人際關(guān)系中的耐心問題教學評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：我會通過提問來檢查學生對故事情節(jié)、人物性格和故事寓意的理解程度。例如，我會問：“你們認為裁縫和顧客的性格特點是什么？他們?yōu)槭裁磿l(fā)生沖突？”通過學生的回答，我可以了解他們對文本的深入理解。

-觀察學生參與度：在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生的參與情況，包括他們的發(fā)言積極性、合作能力和情感投入。例如，我會注意學生在討論中是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出有建設(shè)性的觀點。

-課堂互動：通過課堂互動，我可以評估學生的語言表達能力和邏輯思維能力。例如，我會讓學生解釋他們?yōu)槭裁凑J為某個角色做出了特定的行為，以此來檢驗他們的分析能力。

-及時反饋：對于學生在課堂上表現(xiàn)出的不足，我會及時給予反饋，幫助他們改進。例如，如果一個學生在角色扮演中顯得不夠自信，我會鼓勵他們多參與，并給予他們一些表演技巧的建議。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對于學生的作文和角色扮演作業(yè)，我會進行細致的批改，關(guān)注他們的創(chuàng)意