（2024年秋季版）七年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 魏晉南北朝的動(dòng)蕩與進(jìn)步 第19課 兩晉南北朝的動(dòng)蕩與進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版

（2024年秋季版）七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元魏晉南北朝的動(dòng)蕩與進(jìn)步第19課兩晉南北朝的動(dòng)蕩與進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)歷史的畫(huà)卷，探索一個(gè)充滿動(dòng)蕩與進(jìn)步的時(shí)代——兩晉南北朝。咱們要學(xué)習(xí)的是冀教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元中的第19課《兩晉南北朝的動(dòng)蕩與進(jìn)步》。這節(jié)課，我們要重點(diǎn)關(guān)注這個(gè)時(shí)期的歷史特點(diǎn)，比如政權(quán)更迭、民族融合、文化發(fā)展等。這些內(nèi)容，可是咱們課本上不可或缺的精華哦！???核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化自信和家國(guó)情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)兩晉南北朝的歷史，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，理解民族融合對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同感，培養(yǎng)積極向上的民族精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心是理解兩晉南北朝時(shí)期的歷史特點(diǎn)及其影響。具體包括：

-政權(quán)更迭：晉朝的統(tǒng)一與分裂，南北朝的政權(quán)更迭頻繁。

-民族融合：北方民族大遷徙與民族融合的歷史過(guò)程。

-文化發(fā)展：南北朝時(shí)期的文化成就，如佛教的興盛、書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生理解兩晉南北朝時(shí)期復(fù)雜的歷史現(xiàn)象和民族關(guān)系。

-難點(diǎn)一：理解政權(quán)更迭的復(fù)雜性和影響。例如，五胡亂華和南北朝的建立如何影響中國(guó)歷史進(jìn)程。

-難點(diǎn)二：把握民族融合的歷史過(guò)程。如何解釋不同民族之間的互動(dòng)與融合，以及這一過(guò)程對(duì)后世的影響。

-難點(diǎn)三：分析南北朝文化發(fā)展的獨(dú)特性。如何理解南北朝時(shí)期的文化成就，以及這些成就與民族融合的關(guān)系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都能使用冀教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與兩晉南北朝歷史相關(guān)的圖片、地圖、歷史人物畫(huà)像以及相關(guān)視頻資料，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示PPT，包括歷史事件的時(shí)間線、政權(quán)分布圖等，幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論，并準(zhǔn)備白板或黑板，以便板書(shū)關(guān)鍵信息和進(jìn)行課堂互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿故事的歷史時(shí)代——兩晉南北朝。你們知道嗎？這個(gè)時(shí)期雖然政權(quán)更迭頻繁，但也是文化繁榮、民族融合的重要階段。接下來(lái)，就讓我們一起揭開(kāi)這段歷史的神秘面紗吧！

二、新課導(dǎo)入

1.導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《兩晉南北朝的動(dòng)蕩與進(jìn)步》。在開(kāi)始之前，請(qǐng)大家思考一下：這個(gè)時(shí)期有哪些重要事件？它們對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注政權(quán)更迭、民族融合、文化發(fā)展等方面。

三、新課講授

1.政權(quán)更迭

-教師講解：兩晉南北朝時(shí)期，政權(quán)更迭頻繁，從西晉的統(tǒng)一到東晉的偏安，再到南北朝的建立，這段歷史充滿了動(dòng)蕩。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀課本，了解各個(gè)朝代的更迭過(guò)程，并嘗試用時(shí)間軸的形式整理出來(lái)。

2.民族融合

-教師講解：在兩晉南北朝時(shí)期，北方民族大遷徙，與漢族人民相互交融，形成了新的民族共同體。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看相關(guān)視頻資料，了解北方民族大遷徙的歷史背景，并思考民族融合的意義。

3.文化發(fā)展

-教師講解：兩晉南北朝時(shí)期，文化繁榮，佛教興盛，書(shū)法藝術(shù)達(dá)到了一個(gè)新的高度。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀課本，了解南北朝時(shí)期的文化成就，并舉例說(shuō)明。

四、課堂討論

1.討論主題：兩晉南北朝時(shí)期的動(dòng)蕩與進(jìn)步，你認(rèn)為哪個(gè)方面更為重要？

2.學(xué)生分組討論：學(xué)生分成小組，圍繞討論主題進(jìn)行交流，并嘗試給出自己的觀點(diǎn)。

3.小組代表發(fā)言：每組選派代表發(fā)言，分享小組討論成果。

五、鞏固練習(xí)

1.教師提問(wèn)：兩晉南北朝時(shí)期，有哪些重要的歷史事件？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各個(gè)朝代的重要事件。

六、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《兩晉南北朝的動(dòng)蕩與進(jìn)步》，了解了這個(gè)時(shí)期的歷史特點(diǎn)。希望大家能夠關(guān)注歷史，了解歷史，從歷史中汲取智慧。

2.學(xué)生反思：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，思考自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲。

七、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀課本，整理兩晉南北朝時(shí)期的歷史事件，并嘗試用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)。

2.請(qǐng)同學(xué)們思考：兩晉南北朝時(shí)期的動(dòng)蕩與進(jìn)步，對(duì)于我們今天的生活有什么啟示？

八、教學(xué)反思

1.教師反思：本節(jié)課通過(guò)講解、討論、練習(xí)等多種形式，讓學(xué)生了解了兩晉南北朝時(shí)期的歷史特點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)兩晉南北朝時(shí)期的歷史有了更深入的了解。在今后的學(xué)習(xí)中，我要更加關(guān)注歷史，努力提高自己的歷史素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《南北朝文化史》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了南北朝時(shí)期的文化發(fā)展，包括文學(xué)、藝術(shù)、宗教等方面，可以幫助學(xué)生更全面地了解這一時(shí)期的文化成就。

-《五胡十六國(guó)史》：這本書(shū)聚焦于五胡十六國(guó)時(shí)期的歷史，分析了民族融合的過(guò)程以及這一時(shí)期的社會(huì)變革，有助于學(xué)生深入理解民族關(guān)系和政權(quán)更迭。

-《晉書(shū)》與《南史》：這兩部史書(shū)分別記載了晉朝和南朝的歷史，通過(guò)閱讀原著，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更豐富的歷史細(xì)節(jié)和人物故事。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制兩晉南北朝時(shí)期的歷史地圖，標(biāo)注重要城市、政權(quán)分布和民族遷徙路線。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找相關(guān)歷史人物的故事，如王羲之、陶淵明等，了解他們的生平和成就，并思考這些人物對(duì)后世的影響。

-學(xué)生可以分組研究南北朝時(shí)期的某一文化現(xiàn)象，如書(shū)法藝術(shù)、佛教傳播等，撰寫(xiě)小論文，展示研究成果。

-通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生可以觀看關(guān)于兩晉南北朝時(shí)期的紀(jì)錄片或歷史講座，豐富自己的歷史知識(shí)視野。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演，模擬兩晉南北朝時(shí)期的歷史事件，如八王之亂、淝水之戰(zhàn)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)歷史。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于兩晉南北朝時(shí)期的歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果。

-邀請(qǐng)歷史專家或博物館工作人員來(lái)校進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的歷史知識(shí)講解。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起穿越了歷史的長(zhǎng)河，見(jiàn)證了魏晉南北朝時(shí)期那段波瀾壯闊的歷史。在這個(gè)時(shí)期，政權(quán)更迭頻繁，民族融合加速，文化繁榮發(fā)展。我們學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1.政權(quán)更迭：從西晉的統(tǒng)一到東晉的偏安，再到南北朝的建立，這段歷史充滿了動(dòng)蕩與變革。

2.民族融合：北方民族大遷徙與漢族的交融，形成了新的民族共同體，為后世民族關(guān)系的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.文化發(fā)展：南北朝時(shí)期的文化成就顯著，如書(shū)法藝術(shù)、佛教傳播等，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

現(xiàn)在，讓我們來(lái)回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

-請(qǐng)同學(xué)們列舉出兩晉南北朝時(shí)期的三次重要政權(quán)更迭。

-描述一次民族融合的具體事件，并說(shuō)明其對(duì)后世的影響。

-舉例說(shuō)明南北朝時(shí)期的文化成就，并解釋其歷史意義。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測(cè)：

1.選擇題：請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選擇正確答案。

-A.西晉統(tǒng)一后，其統(tǒng)治區(qū)域主要在南方。

-B.北魏孝文帝改革的主要目的是加強(qiáng)中央集權(quán)。

-C.南北朝時(shí)期的書(shū)法藝術(shù)以楷書(shū)為主。

-D.佛教在兩晉南北朝時(shí)期主要傳播于北方。

2.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)述兩晉南北朝時(shí)期民族融合的特點(diǎn)及其意義。

3.案例分析：閱讀以下案例，回答問(wèn)題。

-案例背景：南北朝時(shí)期，南朝宋孝武帝劉駿對(duì)佛教持開(kāi)放態(tài)度，大力支持佛教的發(fā)展。

-問(wèn)題：請(qǐng)分析孝武帝支持佛教的原因及其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

希望同學(xué)們?cè)跈z測(cè)中能夠認(rèn)真思考，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。課后，請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀相關(guān)材料，加深對(duì)兩晉南北朝時(shí)期歷史的理解。教學(xué)反思與改進(jìn)嘿，親愛(ài)的同事們，今天我想和大家分享一下我對(duì)今天這節(jié)課的反思和改進(jìn)的想法。首先，我得說(shuō)，這節(jié)課總體上還算是順利，學(xué)生們對(duì)兩晉南北朝的歷史表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，回顧一下，我發(fā)現(xiàn)還有一些地方可以做得更好。

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在討論民族融合這部分時(shí)，雖然學(xué)生們都能說(shuō)出一些民族融合的事件，但對(duì)于這些事件背后的原因和影響，他們的理解似乎還不夠深入。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們通過(guò)角色扮演或者情景模擬來(lái)更直觀地感受歷史。

2.多媒體資源的運(yùn)用

今天我使用了多媒體資源來(lái)展示一些歷史圖片和視頻，但感覺(jué)時(shí)間分配上不夠合理。有些內(nèi)容展示得不夠充分，而有些則又顯得有些冗長(zhǎng)。我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，更加精細(xì)地規(guī)劃多媒體資源的運(yùn)用，確保它們能夠有效地輔助教學(xué)，而不是分散學(xué)生的注意力。

3.課堂互動(dòng)

在課堂互動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的問(wèn)題有時(shí)候過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的討論。

4.課后作業(yè)

課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生反饋說(shuō)作業(yè)量有點(diǎn)大，而且缺乏針對(duì)性。我計(jì)劃調(diào)整作業(yè)的內(nèi)容和難度，確保作業(yè)既能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，又不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)重的負(fù)擔(dān)。

5.教學(xué)反思活動(dòng)

為了更好地評(píng)估教學(xué)效果和識(shí)別需要改進(jìn)的地方，我打算在每節(jié)課結(jié)束后進(jìn)行簡(jiǎn)短的教學(xué)反思。這包括