第10課《阿長與山海經》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第10課《阿長與山海經》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊主備人備課成員教學內容分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進《阿長與山海經》這堂課。這節(jié)課可是我們統(tǒng)編版語文七年級下冊第10課的內容哦！在這節(jié)課里，我們要一起領略阿長的傳奇故事，感受《山海經》的神奇魅力。這節(jié)課，我們將從人物性格、故事情節(jié)和神話傳說三個方面，深入挖掘文本的內涵。相信通過這節(jié)課的學習，你們會對阿長和《山海經》有更深刻的認識，也更能體會到中國古典文學的博大精深！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典文學的鑒賞能力，提高文學素養(yǎng)。

2.增強學生閱讀理解能力，學會從不同角度分析文本。

3.激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，體驗神話傳說的魅力。

4.培養(yǎng)學生的人文情懷，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點難點及解決辦法重點：

1.阿長形象的塑造及分析，理解其性格特點和故事背后的深層含義。

2.《山海經》中神話傳說的解讀，把握其文化內涵和藝術特色。

難點：

1.對阿長復雜性格的理解，如何把握其性格的多面性。

2.神話傳說的文化背景和象征意義的解讀，對學生的文化素養(yǎng)要求較高。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，讓學生深入角色，感受阿長的性格魅力。

2.結合多媒體資料，介紹《山海經》的文化背景，引導學生逐步理解神話傳說的象征意義。

3.設計拓展閱讀任務，鼓勵學生課后查閱相關資料，加深對文本的理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合文本，引導學生理解阿長的形象和《山海經》的神話傳說。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對人物性格和文化內涵的理解。

3.角色扮演：讓學生模擬阿長和《山海經》中的角色，體驗故事情境。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)阿長和《山海經》的相關內容。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習興趣。

3.拓展閱讀：推薦相關書籍和文章，鼓勵學生課后自主學習和探究。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段與《山海經》相關的神話故事視頻，激發(fā)學生的興趣。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們認為《山海經》中的神話傳說有哪些特點？它們對我們有什么啟示？”

3.引導學生思考：引導學生結合自身經驗，談談對神話傳說的理解。

二、講授新課（20分鐘）

1.阿長形象的塑造及分析（10分鐘）

-講解阿長的生平背景，介紹其性格特點。

-通過小組討論，讓學生分析阿長的性格特點，如善良、勇敢、堅韌等。

-結合阿長的故事，引導學生理解其性格背后的深層含義。

2.《山海經》中神話傳說的解讀（10分鐘）

-介紹《山海經》的文化背景和藝術特色。

-分析《山海經》中的神話傳說，如夸父追日、精衛(wèi)填海等。

-引導學生理解神話傳說的象征意義，如勇氣、智慧、團結等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：讓學生根據(jù)所學知識，完成以下練習題。

-選擇題：從給出的選項中選擇與阿長性格特點相符的描述。

-簡答題：簡要描述《山海經》中一個神話傳說，并談談你的理解。

2.小組討論：分組討論以下問題：

-阿長的故事給我們帶來了哪些啟示？

-你認為《山海經》中的神話傳說對我們有什么意義？

四、課堂提問與師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.課堂提問：針對學生的練習和討論，進行提問，檢查學生對知識的掌握情況。

2.師生互動：鼓勵學生提問，解答學生的疑惑，引導學生深入思考。

五、拓展活動（5分鐘）

1.課后閱讀：推薦學生閱讀《山海經》的相關書籍，深入了解神話傳說。

2.創(chuàng)作活動：鼓勵學生以《山海經》中的神話傳說為題材，創(chuàng)作故事、繪畫或詩歌。

六、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調阿長和《山海經》的重要性。

2.作業(yè)布置：完成以下作業(yè)，鞏固所學知識。

-寫一篇關于阿長的故事，體現(xiàn)其性格特點。

-搜集《山海經》中的神話傳說，進行簡要介紹。

整個教學過程共計45分鐘，緊扣實際學情，凸顯重難點，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，實現(xiàn)教學目標。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要指標。在本節(jié)課《阿長與山海經》的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**文學素養(yǎng)的提升**：

-學生通過閱讀《阿長與山海經》這一文本，對中國古典文學有了更深入的了解，特別是對《山海經》這一獨特的文化現(xiàn)象有了直觀的認識。

-學生能夠識別和分析文本中的文學元素，如人物性格、故事情節(jié)、神話傳說等，提高了文學鑒賞能力。

2.**閱讀理解能力的增強**：

-學生在閱讀過程中，學會了如何從不同角度理解文本，包括人物的心理活動、故事背后的寓意等。

-通過課堂討論和練習，學生的閱讀理解能力得到了有效提升，能夠更好地把握文本的主旨。

3.**文化意識的培養(yǎng)**：

-學生通過學習《山海經》中的神話傳說，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認同感，增強了文化自信。

-學生能夠認識到神話傳說在傳承民族文化、弘揚民族精神方面的作用。

4.**批判性思維的發(fā)展**：

-在分析阿長這一人物形象時，學生學會了從多個角度進行批判性思考，不局限于文本表面的描述。

-學生能夠對文本中的文化現(xiàn)象提出自己的見解，形成了獨立思考的能力。

5.**創(chuàng)新能力的激發(fā)**：

-通過角色扮演和拓展閱讀，學生激發(fā)了想象力，能夠將文本中的故事進行創(chuàng)新性演繹。

-學生在創(chuàng)作活動中，將《山海經》的神話傳說與現(xiàn)代生活相結合，展現(xiàn)了創(chuàng)新能力。

6.**溝通與合作能力的提升**：

-在小組討論和課堂互動中，學生學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，提升了溝通能力。

-學生在合作完成任務的過程中，學會了分工合作，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

7.**情感態(tài)度與價值觀的塑造**：

-學生通過學習阿長的故事，感受到了善良、勇敢、堅韌等優(yōu)秀品質，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

-學生在理解《山海經》中的神話傳說時，體會到了中華民族的智慧和創(chuàng)造力，樹立了正確的價值觀。板書設計①本文重點知識點：

-阿長的生平背景及性格特點

-《山海經》的文化內涵與神話傳說

-神話傳說的象征意義

②關鍵詞：

-阿長：善良、勇敢、堅韌

-《山海經》：神話傳說、文化背景、象征意義

③重點句子：

-“阿長，你是我們村上最勇敢的人?！?/p>

-“《山海經》中記載的神話傳說，充滿了智慧和勇氣。”

-“每一個神話傳說，都蘊含著中華民族的智慧和創(chuàng)造力?！闭n后作業(yè)1.**寫作練習**：

-題目：《阿長與山海經》中的啟示

-要求：結合阿長的故事和《山海經》中的神話傳說，談談你對勇敢、善良、團結等品質的理解，以及這些品質在現(xiàn)代社會中的重要性。

-答案示例：在阿長的故事中，我看到了勇敢面對困難的精神。在《山海經》的神話傳說中，我感受到了團結協(xié)作的力量。這些品質在現(xiàn)代社會中同樣重要，它們是我們在面對挑戰(zhàn)時不可或缺的武器。

2.**角色分析**：

-題目：分析阿長的性格特點

-要求：從文本中找出描述阿長性格的語句，分析其性格特點，并舉例說明。

-答案示例：阿長是一個善良的人，如“他總是樂于助人，從不計較個人得失?！?；阿長也是一個勇敢的人，如“面對強盜，他毫不畏懼，挺身而出?！?；阿長還具有堅韌不拔的品質，如“盡管生活艱辛，他從未放棄過希望?！?/p>

3.**創(chuàng)作活動**：

-題目：以《山海經》中的神話傳說為題材，創(chuàng)作一個短故事

-要求：選擇一個《山海經》中的神話傳說，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個短故事，要求故事情節(jié)完整，人物形象鮮明。

-答案示例：《夸父追日》新編：夸父在追逐太陽的過程中，遇到了各種困難，但他從未放棄。最終，夸父雖然未能追上太陽，但他的精神感動了天地，使得白天和黑夜得以交替。

4.**知識拓展**：

-題目：查閱資料，了解《山海經》的歷史背景

-要求：查找《山海經》的成書時間、作者、主要內容和歷史影響。

-答案示例：《山海經》是我國古代的一部地理志和神話傳說集，成書于戰(zhàn)國時期，作者不詳。書中記載了大量的神話傳說和地理知識，對后世產生了深遠的影響。

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