以內(nèi)的退位減法例5 教學(xué)設(shè)計

以內(nèi)的退位減法例5教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生學(xué)會運用20以內(nèi)退位減法解決簡單的實際問題，進一步理解減法的意義。2.通過解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點學(xué)會分析題目中的數(shù)學(xué)信息，找出數(shù)量關(guān)系，正確列出算式并解答。理解解決問題的一般步驟，能清晰地表達自己的解題思路。2.教學(xué)難點能根據(jù)題目中的關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確地分析出數(shù)量關(guān)系，從而選擇合適的運算方法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生在解決問題過程中的數(shù)學(xué)思維能力和語言表達能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述問題和解答過程。

三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中感受數(shù)學(xué)問題的存在，提高學(xué)生解決實際問題的積極性。2.問題引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，通過一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考、分析題目，逐步找出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中交流、討論，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算129=138=146=114=157=168=179=189=2.填空（1）15里面有（）個十和（）個一。（2）1個十和3個一合起來是（）。（3）與19相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。

通過復(fù)習(xí)，鞏固20以內(nèi)退位減法的計算方法，為學(xué)習(xí)解決實際問題做好鋪墊。

（二）新課講授1.情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，星期天老師去了一趟文具店，看到了一些有趣的數(shù)學(xué)問題，你們想不想一起去看看？（出示教材第20頁例5的情境圖）師：從圖中你看到了什么？學(xué)生觀察情境圖后回答。生1：我看到了有一些不同價格的文具。生2：有16元的書包，8元的文具盒，3元的筆記本，2元的鉛筆。師：同學(xué)們觀察得真仔細。那老師有一個問題，你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生思考后回答。生：買一個書包和一個筆記本一共多少錢？師：這個問題提得很好，那誰能解決這個問題？生：16+3=19（元）師：非常棒！還有其他問題嗎？生：買一個文具盒和一支鉛筆一共多少錢？師：誰來解決？生：8+2=10（元）師：同學(xué)們都很厲害，提出了這么多數(shù)學(xué)問題并且都能正確解答。那老師現(xiàn)在也有一個問題，你們能幫老師解決嗎？2.教學(xué)例5（1）出示問題師：小明有13元錢，他想買一個8元的文具盒，還差多少錢？（2）分析題目師：同學(xué)們，我們來仔細分析一下這個問題。題目中告訴我們了哪些信息？生：小明有13元錢，一個文具盒8元。師：要求的是什么？生：還差多少錢。師：那"還差多少錢"是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，理解"還差多少錢"就是用文具盒的價格減去小明現(xiàn)有的錢數(shù)。（3）小組討論師：現(xiàn)在請同學(xué)們在小組里討論一下，怎樣解決這個問題？學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論。（4）小組匯報師：哪個小組來說說你們的想法？小組1：我們是這樣想的，用813，但是8比13小，減不了。師：這個小組很會思考，確實8比13小，不能直接減。那怎么辦呢？其他小組還有不同的想法嗎？小組2：我們是用138=5（元），因為要求還差多少錢，就是看13元比8元多多少，所以用減法計算。師：這個小組的想法非常好！誰能再說說為什么用138來計算？生：因為小明有13元，文具盒8元，用小明有的錢數(shù)減去文具盒的價格，就得到還差的錢數(shù)。（5）教師總結(jié)師：同學(xué)們說得都很有道理。在解決這個問題時，我們要找到題目中的數(shù)量關(guān)系。已知小明有的錢數(shù)和文具盒的價格，求還差的錢數(shù)，就是用較大的數(shù)減去較小的數(shù)，所以用138=5（元）。（6）回顧與反思師：我們算出還差5元，這個答案對嗎？怎么檢驗?zāi)?？引?dǎo)學(xué)生思考，得出可以用5+8=13（元），說明答案是正確的。師：通過解決這個問題，我們知道了解決實際問題的一般步驟是：先讀題，找出題目中的數(shù)學(xué)信息和問題；再分析數(shù)量關(guān)系，確定用什么方法計算；然后列出算式并解答；最后進行回顧與反思，檢驗答案是否正確。

（三）鞏固練習(xí)1.完成教材第20頁"做一做"（1）讀題，找出題目中的信息和問題。（2）分析數(shù)量關(guān)系，獨立列出算式并解答。（3）同桌互相交流解題思路，檢查答案是否正確。2.完成練習(xí)五第2題（1）學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。（2）指名回答，集體訂正。3.完成練習(xí)五第3題（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，理解圖意。（2）讓學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題，然后獨立解答。（3）小組內(nèi)交流自己提出的問題和解答方法，看看誰提的問題多，誰的解答方法好。

通過鞏固練習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握運用20以內(nèi)退位減法解決實際問題的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。

（四）課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？生：我們學(xué)習(xí)了用20以內(nèi)退位減法解決實際問題。師：解決實際問題的一般步驟是什么？生：先讀題，找出信息和問題；再分析數(shù)量關(guān)系，確定方法；然后列算式解答；最后回顧反思檢驗。師：在解決問題的過程中，我們要注意什么？生：要認(rèn)真分析題目中的數(shù)量關(guān)系，選擇合適的運算方法。師：同學(xué)們說得都很好。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，都能運用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

（五）布置作業(yè)1.完成練習(xí)五第4、5題。2.回家后，觀察家里的物品價格，提出一個數(shù)學(xué)問題并解答，說給爸爸媽媽聽。

通過布置作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、運用數(shù)學(xué)知識的意識和能力。

五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)文具店購物的生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的數(shù)學(xué)信息，找出數(shù)量關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流討論中互相啟發(fā)，拓寬了解題思路。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如部分學(xué)生在分析數(shù)量關(guān)系時還存