千篇一律與千變?nèi)f化教案

千篇一律與千變?nèi)f化教案?一、教學(xué)目標1.知識與能力目標引導(dǎo)學(xué)生理解"千篇一律與千變?nèi)f化"這一藝術(shù)創(chuàng)作原則在建筑等藝術(shù)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生分析文藝作品中藝術(shù)規(guī)律運用的能力，提升學(xué)生的審美鑒賞水平。提高學(xué)生的語言表達能力，使其能夠清晰、準確地闡述自己對藝術(shù)現(xiàn)象的理解和感悟。2.過程與方法目標通過閱讀文本、分析實例，讓學(xué)生自主探究"千篇一律與千變?nèi)f化"的關(guān)系及其在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。組織課堂討論，鼓勵學(xué)生分享自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維的敏捷性。引導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀，加深對相關(guān)藝術(shù)理論的理解，并學(xué)會運用所學(xué)理論分析新的藝術(shù)作品。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對生活中藝術(shù)美的敏銳感知力。引導(dǎo)學(xué)生認識到藝術(shù)規(guī)律的普遍性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生尊重藝術(shù)、追求卓越的精神品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解"千篇一律與千變?nèi)f化"的內(nèi)涵，把握其在建筑藝術(shù)中的典型表現(xiàn)。學(xué)會分析藝術(shù)作品中如何運用這一原則來營造獨特的藝術(shù)效果。2.教學(xué)難點領(lǐng)會"千篇一律與千變?nèi)f化"的辯證關(guān)系，并能將其運用到對其他藝術(shù)形式的欣賞和分析中。引導(dǎo)學(xué)生突破思維定式，從獨特的角度理解藝術(shù)作品中看似矛盾的藝術(shù)元素如何和諧統(tǒng)一。

三、教學(xué)方法1.講授法：系統(tǒng)講解"千篇一律與千變?nèi)f化"的概念、藝術(shù)原理及相關(guān)實例，為學(xué)生搭建知識框架。2.討論法：組織學(xué)生就文本中的觀點和實例展開討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，促進學(xué)生之間的思想碰撞。3.直觀演示法：借助多媒體展示建筑圖片、視頻等資料，讓學(xué)生更直觀地感受"千篇一律與千變?nèi)f化"的藝術(shù)魅力。4.自主探究法：鼓勵學(xué)生自主閱讀文本、分析實例，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段具有節(jié)奏感的音樂視頻，如貝多芬的《命運交響曲》，同時展示一些風(fēng)格各異但又具有相似元素的建筑圖片，如北京故宮和法國盧浮宮金字塔。2.提問學(xué)生：在欣賞音樂和建筑的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么共同的特點？這些相似與不同的元素給你們帶來了怎樣的感受？3.引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)作品中既存在重復(fù)又有變化的現(xiàn)象，從而引出本節(jié)課的主題千篇一律與千變?nèi)f化。

（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者梁思成。梁思成是中國著名建筑學(xué)家、建筑史學(xué)家、建筑師，畢生致力于中國古代建筑的研究和保護，是中國建筑教育的奠基人之一。他在建筑理論、建筑教育、城市規(guī)劃、古建筑保護等方面都做出了卓越貢獻。2.說明本文的寫作背景。本文是梁思成先生為《建筑學(xué)報》1962年第1期寫的一篇關(guān)于建筑藝術(shù)的文章。當時中國建筑界正處于探索適合中國國情的建筑風(fēng)格和理論的階段，梁思成先生通過對建筑藝術(shù)中"千篇一律與千變?nèi)f化"這一規(guī)律的闡述，旨在為建筑創(chuàng)作和欣賞提供理論指導(dǎo)，強調(diào)在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。

（三）文本研讀（20分鐘）1.學(xué)生默讀課文，要求邊讀邊圈點勾畫出文中闡述"千篇一律與千變?nèi)f化"的關(guān)鍵語句，思考作者是如何定義這兩個概念的。2.教師講解課文第一部分，分析作者以音樂為例引出"千篇一律與千變?nèi)f化"這一藝術(shù)創(chuàng)作原則的妙處。如作者指出"在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個重復(fù)和變化的問題。只有重復(fù)而無變化，作品就必然單調(diào)枯燥；只有變化而無重復(fù)，就容易陷于散漫零亂。"通過分析《鱒魚》五重奏的旋律變化，讓學(xué)生初步感受"千篇一律與千變?nèi)f化"的藝術(shù)魅力。3.研讀課文第二部分，重點分析建筑藝術(shù)中"千篇一律與千變?nèi)f化"的體現(xiàn)。以北京故宮為例，詳細講解故宮建筑在空間布局、建筑形式等方面的重復(fù)。故宮的宮殿建筑沿著中軸線有序排列，紅墻黃瓦、飛檐斗拱等建筑元素不斷重復(fù)出現(xiàn)，給人一種秩序井然、莊嚴肅穆的感覺。同時，分析故宮建筑在重復(fù)中的變化。如三大殿的建筑形式雖基本相同，但在細節(jié)上又有差異，太和殿規(guī)模最大、等級最高，裝飾最為華麗；中和殿相對較小，呈正方形，四面攢尖頂；保和殿則是重檐歇山頂，在建筑形式和功能上都有所變化。再以頤和園的長廊為例，說明長廊的重復(fù)與變化。長廊以重復(fù)的廊柱、梁枋和彩畫組成連續(xù)的畫面，而每一間亭子的形式又各不相同，有八角亭、四方亭等，在重復(fù)中展現(xiàn)出豐富的變化。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么要選擇故宮和頤和園長廊作為例子來闡述"千篇一律與千變?nèi)f化"？這兩個例子在說明問題上有什么獨特之處？

（四）課堂討論（15分鐘）1.將學(xué)生分成小組，圍繞以下問題展開討論：在其他藝術(shù)形式中，如繪畫、文學(xué)、舞蹈等，是否也存在"千篇一律與千變?nèi)f化"的現(xiàn)象？請舉例說明。"千篇一律與千變?nèi)f化"的辯證關(guān)系對藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞有什么重要意義？2.每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對各小組的發(fā)言進行點評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解"千篇一律與千變?nèi)f化"在不同藝術(shù)形式中的體現(xiàn)及其重要性。例如，在繪畫中，達芬奇的《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》都運用了重復(fù)的構(gòu)圖元素，如人物的姿態(tài)、表情等，但每一幅作品又在細節(jié)和氛圍上有著獨特的變化，展現(xiàn)出不同的藝術(shù)魅力。在文學(xué)中，詩詞的格律是一種"千篇一律"，而詩人通過對字詞的選擇、意象的運用等變化，創(chuàng)作出了無數(shù)經(jīng)典之作。如李白的《靜夜思》和《望廬山瀑布》，都遵循了五言絕句的格律，但表達的情感和意境卻截然不同。在舞蹈中，舞蹈動作的重復(fù)和組合形成了舞蹈的節(jié)奏，而舞者通過對動作的力度、幅度、速度等變化，塑造出各種生動的形象，傳達出豐富的情感。

（五）拓展延伸（10分鐘）1.展示一些現(xiàn)代建筑的圖片，如悉尼歌劇院、央視大樓等，讓學(xué)生運用所學(xué)的"千篇一律與千變?nèi)f化"的理論進行分析。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些建筑在造型、結(jié)構(gòu)、材料等方面是如何體現(xiàn)"千篇一律與千變?nèi)f化"的。例如，悉尼歌劇院的貝殼造型在整體上具有獨特的重復(fù)感，而每一個貝殼的形狀和角度又有所變化，使其在陽光下呈現(xiàn)出豐富多樣的光影效果。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，分析這些建筑的藝術(shù)價值和創(chuàng)新之處。2.推薦學(xué)生閱讀梁思成的其他建筑著作，如《中國建筑史》《清式營造則例》等，進一步了解中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的魅力和梁思成的建筑思想。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)"千篇一律與千變?nèi)f化"的內(nèi)涵及其在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性。2.教師進行補充和完善，強調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作中既要遵循一定的規(guī)律和形式，保持作品的整體性和連貫性，又要善于變化和創(chuàng)新，避免單調(diào)和乏味。只有將千篇一律與千變?nèi)f化有機結(jié)合，才能創(chuàng)造出具有獨特藝術(shù)魅力的作品。

（七）布置作業(yè)（2分鐘）1.以"生活中的千篇一律與千變?nèi)f化"為題，寫一篇500字左右的短文，描述你在生活中所觀察到的既具有重復(fù)又有變化的現(xiàn)象，并談?wù)勀愕母惺堋?.選擇一件你喜歡的藝術(shù)作品，運用"千篇一律與千變?nèi)f化"的理論進行深入分析，寫成一篇800字左右的賞析文章。

五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含作者簡介、課文原文、相關(guān)圖片、音樂視頻、拓展閱讀資料等。2.黑板、粉筆。

六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對"千篇一律與千變?nèi)f化"這一藝術(shù)創(chuàng)作原則有了較為深入的理解，能夠運用這一理論分析建筑、繪畫、文學(xué)、舞蹈等多種藝術(shù)形式中的相關(guān)現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，如講授法、討論法、直觀演示法和自主探究法，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)