朗誦教學(xué)教案

朗誦教學(xué)教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)讓學(xué)生了解朗誦的基本概念、特點(diǎn)和要求。使學(xué)生掌握朗誦的發(fā)聲技巧、語調(diào)變化、節(jié)奏把握等基本方法。幫助學(xué)生能夠熟練運(yùn)用朗誦技巧，準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗誦不同類型的作品。2.過程與方法目標(biāo)通過理論講解、示范朗讀、實(shí)踐練習(xí)和反饋評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力和自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生在朗誦實(shí)踐中體會(huì)作品的情感內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)朗誦藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的審美情趣。通過朗誦經(jīng)典作品，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)朗誦的發(fā)聲技巧，如呼吸控制、發(fā)聲方法、共鳴運(yùn)用等。朗誦的語調(diào)變化，包括升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)等的運(yùn)用及其表達(dá)的情感。朗誦節(jié)奏的把握，如語速、停頓、重音等的處理。2.教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解作品的情感內(nèi)涵，并通過朗誦技巧將其生動(dòng)地表現(xiàn)出來。讓學(xué)生在朗誦中形成自己的風(fēng)格，避免機(jī)械模仿，做到個(gè)性化表達(dá)。

三、教學(xué)方法1.講授法：講解朗誦的基本知識(shí)、技巧和理論，使學(xué)生對(duì)朗誦有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。2.示范法：教師通過示范朗讀，讓學(xué)生直觀感受朗誦的魅力和技巧運(yùn)用，便于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。3.練習(xí)法：安排大量的朗誦實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)技巧，提高朗誦能力。4.討論法：組織學(xué)生對(duì)朗誦作品進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。5.多媒體教學(xué)法：運(yùn)用音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段優(yōu)秀的朗誦視頻，如央視主播朗誦的經(jīng)典詩詞。視頻結(jié)束后，提問學(xué)生："同學(xué)們，剛剛這段朗誦給你們帶來了怎樣的感受？你們喜歡朗誦嗎？"引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享對(duì)朗誦的初步印象和感受，從而引出本節(jié)課的主題朗誦教學(xué)。

（二）知識(shí)講解（15分鐘）1.朗誦的概念朗誦是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動(dòng)，它不僅是一種語言表達(dá)形式，更是一種藝術(shù)表演形式。朗誦者需要通過聲音的高低、強(qiáng)弱、快慢、停頓等變化，以及語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)地展現(xiàn)作品的思想感情和藝術(shù)魅力。2.朗誦的特點(diǎn)文學(xué)性：朗誦的內(nèi)容通常是具有一定文學(xué)價(jià)值的作品，如詩歌、散文、小說片段等。朗誦者要深入理解作品的文學(xué)內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握作者的創(chuàng)作意圖。藝術(shù)性：朗誦通過聲音的藝術(shù)加工，將文字作品升華為一種聽覺藝術(shù)。朗誦者運(yùn)用聲音的表現(xiàn)力，如音色、音質(zhì)、音量、語調(diào)等，塑造出鮮明的藝術(shù)形象，給聽眾帶來美的享受。表演性：朗誦者在舞臺(tái)上或特定場(chǎng)合進(jìn)行朗誦時(shí)，需要借助一定的表演技巧，如肢體語言、表情等，增強(qiáng)朗誦的感染力和表現(xiàn)力，與聽眾進(jìn)行情感交流。3.朗誦的要求準(zhǔn)確理解作品：朗誦者要認(rèn)真研讀作品，把握作品的主題、情感基調(diào)、結(jié)構(gòu)層次等，理解每一個(gè)詞語、每一句話的含義，才能準(zhǔn)確地傳達(dá)作品的思想感情。清晰規(guī)范的語音：語音標(biāo)準(zhǔn)、清晰是朗誦的基本要求。朗誦者要掌握普通話的正確發(fā)音，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字、方言、語病等問題，確保聽眾能夠清楚地聽懂朗誦內(nèi)容。自然流暢的表達(dá)：朗誦時(shí)要注意語句的通順連貫，節(jié)奏的平穩(wěn)流暢。避免出現(xiàn)停頓不當(dāng)、語速過快或過慢、語調(diào)生硬等問題，使朗誦自然流暢，一氣呵成。真摯飽滿的情感：情感是朗誦的靈魂。朗誦者要深入體會(huì)作品的情感內(nèi)涵，并用自己的聲音和表演將情感真摯地傳達(dá)給聽眾，引起聽眾的共鳴。

（三）發(fā)聲技巧講解（20分鐘）1.呼吸控制講解：呼吸是發(fā)聲的基礎(chǔ)，良好的呼吸控制能夠?yàn)槔收b提供穩(wěn)定的動(dòng)力支持。正確的呼吸方法是腹式呼吸，即吸氣時(shí)腹部隆起，呼氣時(shí)腹部收縮?？梢酝ㄟ^聞花香、吹蠟燭等練習(xí)來體會(huì)腹式呼吸的感覺。練習(xí)：讓學(xué)生跟隨教師的指導(dǎo)進(jìn)行腹式呼吸練習(xí)，每次吸氣35秒，呼氣58秒，重復(fù)練習(xí)510次。然后進(jìn)行深呼吸與淺呼吸的對(duì)比練習(xí)，感受不同呼吸方式對(duì)發(fā)聲的影響。2.發(fā)聲方法講解：發(fā)聲要運(yùn)用丹田之力，通過聲帶的振動(dòng)發(fā)出聲音。發(fā)聲時(shí)要保持喉部放松，避免擠壓喉嚨，使聲音明亮、圓潤(rùn)、富有彈性。可以通過哼鳴練習(xí)來找到發(fā)聲的感覺，即閉口哼唱"m"音，感受聲音在鼻腔、口腔和胸腔的共鳴。練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行哼鳴練習(xí)，持續(xù)哼唱12分鐘，然后嘗試用同樣的發(fā)聲狀態(tài)朗讀簡(jiǎn)單的詞語或句子，如"你好""春天來了"等，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的發(fā)聲方法。3.共鳴運(yùn)用講解：共鳴是指聲音在口腔、鼻腔、胸腔等共鳴腔體中的共振放大作用。不同的共鳴腔體能夠產(chǎn)生不同的音色效果，口腔共鳴使聲音清晰明亮，鼻腔共鳴使聲音柔和圓潤(rùn)，胸腔共鳴使聲音低沉渾厚。在朗誦中，要根據(jù)作品的情感和表達(dá)需要，合理運(yùn)用共鳴。練習(xí)：分別進(jìn)行口腔共鳴、鼻腔共鳴和胸腔共鳴的練習(xí)?？谇还缠Q練習(xí)可以通過張大嘴巴發(fā)"a"音，感受聲音在口腔中的共鳴效果；鼻腔共鳴練習(xí)可以通過捏著鼻子發(fā)"m"音，感受鼻腔的共鳴；胸腔共鳴練習(xí)可以通過把手放在胸部，發(fā)"嗯"音，感受胸腔的振動(dòng)。然后讓學(xué)生綜合運(yùn)用三種共鳴，朗讀一段詩歌，體會(huì)共鳴對(duì)聲音的美化作用。

（四）語調(diào)變化講解（15分鐘）1.升調(diào)講解：升調(diào)通常表示疑問、驚訝、呼喚、反問等語氣。在朗誦中，升調(diào)一般出現(xiàn)在句子的末尾或某些詞語上，使聲音向上揚(yáng)起。例如："你今天過得好嗎？""真的嗎？"示范：教師示范朗讀含有升調(diào)的句子，讓學(xué)生感受升調(diào)的語調(diào)變化和表達(dá)效果。練習(xí)：學(xué)生模仿教師的示范，朗讀一些含有升調(diào)的句子，如"你喜歡朗誦嗎？""這是你做的嗎？"教師進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握升調(diào)的運(yùn)用技巧。2.降調(diào)講解：降調(diào)常用于表示陳述、肯定、感嘆、祈使等語氣。降調(diào)使聲音逐漸降低，給人一種沉穩(wěn)、肯定的感覺。例如："我今天很開心。""請(qǐng)坐。"示范：教師示范朗讀含有降調(diào)的句子，讓學(xué)生感受降調(diào)的語調(diào)特點(diǎn)和情感表達(dá)。練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行降調(diào)句子的朗讀練習(xí)，如"他是一個(gè)好學(xué)生。""太棒了！"教師注意觀察學(xué)生的語調(diào)變化，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。3.平調(diào)講解：平調(diào)的語調(diào)較為平穩(wěn)，沒有明顯的升降變化，常用于敘述、說明等語氣。平調(diào)能夠使朗誦更加客觀、冷靜。例如："今天天氣很好。""這本書介紹了很多知識(shí)。"示范：教師示范朗讀平調(diào)的句子，讓學(xué)生體會(huì)平調(diào)的特點(diǎn)。練習(xí)：學(xué)生朗讀平調(diào)的句子，如"我去學(xué)校上課。""桌子上有一本書。"教師引導(dǎo)學(xué)生把握好平調(diào)的平穩(wěn)性，避免語調(diào)過于平淡。4.語調(diào)的綜合運(yùn)用講解：在實(shí)際的朗誦中，語調(diào)往往是多種變化綜合運(yùn)用的。朗誦者要根據(jù)作品的情感起伏和表達(dá)需要，靈活運(yùn)用升調(diào)、降調(diào)和平調(diào)，使朗誦更加生動(dòng)、富有感染力。示范：教師選取一段富有情感變化的詩歌進(jìn)行示范朗讀，展示語調(diào)的綜合運(yùn)用技巧，讓學(xué)生感受語調(diào)變化對(duì)表達(dá)作品情感的重要作用。練習(xí)：學(xué)生選擇一篇短文，嘗試運(yùn)用不同的語調(diào)進(jìn)行朗讀，注意根據(jù)內(nèi)容的情感變化合理調(diào)整語調(diào)。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相交流朗讀感受，然后每組推選一名代表進(jìn)行展示，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師最后進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

（五）節(jié)奏把握講解（15分鐘）1.語速講解：語速是指朗誦時(shí)聲音的快慢程度。語速的快慢要根據(jù)作品的情感、內(nèi)容和體裁來決定。一般來說，抒情類作品語速較慢，以表達(dá)細(xì)膩的情感；敘事類作品語速適中，便于聽眾理解情節(jié)；激昂、緊張的作品語速較快，增強(qiáng)氣氛的渲染。示范：教師分別以不同的語速示范朗讀同一篇作品，讓學(xué)生對(duì)比感受不同語速所產(chǎn)生的效果。例如，朗讀一首抒情詩，慢速朗讀時(shí)可以更好地傳達(dá)出詩歌中的深情；快速朗讀同一首詩，則會(huì)改變?cè)姼璧那楦蟹諊＞毩?xí)：學(xué)生選取一篇文章，分別以慢速、中速和快速進(jìn)行朗讀練習(xí)，體會(huì)不同語速對(duì)作品表達(dá)的影響。然后根據(jù)文章的內(nèi)容和情感，選擇合適的語速進(jìn)行完整朗讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。2.停頓講解：停頓是指朗誦過程中聲音的間歇。適當(dāng)?shù)耐ｎD可以使朗誦更加清晰、有節(jié)奏感，同時(shí)也能更好地表達(dá)作品的思想感情和邏輯關(guān)系。停頓一般分為語法停頓、邏輯停頓和情感停頓。語法停頓根據(jù)句子的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行停頓，如主謂之間、動(dòng)賓之間等；邏輯停頓根據(jù)內(nèi)容的邏輯關(guān)系進(jìn)行停頓，突出重點(diǎn)，理清層次；情感停頓則根據(jù)情感的需要進(jìn)行停頓，增強(qiáng)情感的表達(dá)效果。示范：教師示范朗讀一段包含多種停頓的文章，詳細(xì)講解每一處停頓的依據(jù)和作用，讓學(xué)生直觀地感受停頓在朗誦中的重要性。練習(xí)：學(xué)生對(duì)給定的文章進(jìn)行停頓標(biāo)注和朗讀練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子的語法結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，確定合理的停頓位置。然后進(jìn)行小組互評(píng)，互相交流停頓的處理方法，教師總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)停頓的技巧和注意事項(xiàng)。3.重音講解：重音是指朗誦時(shí)對(duì)某些詞語或音節(jié)的突出強(qiáng)調(diào)。重音可以突出作品的重點(diǎn)內(nèi)容，表達(dá)強(qiáng)烈的情感，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。重音分為語法重音和強(qiáng)調(diào)重音。語法重音是根據(jù)句子的語法結(jié)構(gòu)自然重讀的詞語，如謂語、賓語、修飾語等；強(qiáng)調(diào)重音則是為了突出某種特殊的意義或情感而特意重讀的詞語。示范：教師示范朗讀一段文章，通過加重不同詞語的讀音，展示重音的表達(dá)效果。例如，"我喜歡春天的花朵"，分別重讀"我""喜歡""春天""花朵"，讓學(xué)生感受不同重音處理對(duì)句子意義和情感表達(dá)的影響。練習(xí)：學(xué)生對(duì)指定的句子進(jìn)行重音標(biāo)注和朗讀練習(xí)，根據(jù)句子的情感和表達(dá)需要確定重音位置。然后進(jìn)行角色扮演，假設(shè)不同的情境，朗讀同一句話，通過改變重音來表達(dá)不同的意思和情感，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重音在語言表達(dá)中的靈活性和重要性。

（六）作品分析與示范朗讀（20分鐘）1.選取一首經(jīng)典的詩歌，如徐志摩的《再別康橋》。首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌，了解詩歌的主題、情感基調(diào)、結(jié)構(gòu)層次等內(nèi)容。讓學(xué)生思考這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感，詩歌的節(jié)奏和韻律有什么特點(diǎn)。教師對(duì)詩歌進(jìn)行詳細(xì)的分析，講解詩歌中意象的運(yùn)用、情感的起伏變化以及朗誦技巧的運(yùn)用要點(diǎn)。例如，詩中"輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩"這幾句，要讀出輕柔、舒緩的語調(diào)，體現(xiàn)詩人對(duì)康橋的眷戀和不舍；"那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾"要通過語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，突出金柳的美麗和詩人內(nèi)心的情感波動(dòng)。2.教師進(jìn)行示范朗讀在示范朗讀過程中，教師要將之前講解的發(fā)聲技巧、語調(diào)變化、節(jié)奏把握等技巧融入其中，為學(xué)生呈現(xiàn)一場(chǎng)精彩的朗誦表演。示范朗讀時(shí)，教師要注意聲音的控制、表情的展現(xiàn)和肢體語言的配合，使學(xué)生能夠全面感受到朗誦的魅力。朗讀結(jié)束后，邀請(qǐng)學(xué)生分享聽后的感受，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教師在朗誦過程中對(duì)技巧的運(yùn)用，以及如何通過朗誦將詩歌的情感表達(dá)出來。

（七）學(xué)生實(shí)踐練習(xí)（30分鐘）1.學(xué)生分組，每組選擇一首詩歌或散文進(jìn)行準(zhǔn)備。小組成員共同討論作品的理解和朗誦技巧的運(yùn)用，根據(jù)作品的特點(diǎn)和情感基調(diào)，確定朗誦的語速、語調(diào)、停頓、重音等。每個(gè)成員進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)，互相傾聽并給予反饋和建議，不斷改進(jìn)自己的朗誦表現(xiàn)。2.每組推選一名代表進(jìn)行上臺(tái)朗誦展示。其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽，并做好記錄。傾聽結(jié)束后，從發(fā)聲技巧、語調(diào)變化、節(jié)奏把握、情感表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師對(duì)每個(gè)小組的朗誦進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，針對(duì)存在的問題提出具體的改進(jìn)意見和建議。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的練習(xí)中不斷提高自己的朗誦水平。

（八）課堂總結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括朗誦的基本概念、特點(diǎn)、要求，以及發(fā)聲技巧、語調(diào)變化、節(jié)奏把握等朗誦技巧。2.強(qiáng)調(diào)朗誦技巧的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)，不斷提高自己的朗誦能力。同時(shí)，提醒學(xué)生在朗誦中要注重對(duì)作品的理解和情感的表達(dá)，真正做到以聲傳情，展現(xiàn)朗誦藝術(shù)的魅力。3.對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)朗誦藝術(shù)的熱愛之情，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（九）課后作業(yè)1.選擇一首自己喜歡的詩歌或散文，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的朗誦技巧，進(jìn)行熟練、有感情的朗誦，并錄制下來。2.觀看至少一部?jī)?yōu)秀的朗誦視頻，學(xué)習(xí)他人的朗誦技巧和表現(xiàn)方法，寫一篇觀后感，字?jǐn)?shù)不少于300字。

五、教學(xué)資源1.多媒體教學(xué)設(shè)備，用于播放朗誦視頻、音頻資料，展示教學(xué)課件等。2.收集整理的各類朗誦作品資料，包括詩歌、散文、小說片段等，供學(xué)生閱讀和練習(xí)使用。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度、小組合作情況等，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)