教學(xué)原則和教學(xué)方法

教學(xué)原則和教學(xué)方法?一、引言教學(xué)原則和教學(xué)方法是教育教學(xué)領(lǐng)域的核心內(nèi)容，它們對于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。合理的教學(xué)原則為教學(xué)活動提供了基本準(zhǔn)則和指導(dǎo)方向，而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法則是將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行為的橋梁，能夠幫助教師更有效地傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力和塑造學(xué)生品格。

二、教學(xué)原則

（一）科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則1.內(nèi)涵科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則要求教學(xué)既要傳授科學(xué)知識，又要結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教學(xué)的科學(xué)性是指教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是科學(xué)的知識體系，教學(xué)方法應(yīng)遵循科學(xué)的認(rèn)識規(guī)律；思想性是指教學(xué)要體現(xiàn)社會主義教育目的的方向，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思想教育因素，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、人生觀、價值觀以及愛國主義、集體主義、社會主義等方面的教育。2.貫徹要求確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。教師要認(rèn)真鉆研教材，把握教材的科學(xué)體系和知識的內(nèi)在邏輯，準(zhǔn)確無誤地傳授知識，避免出現(xiàn)知識性錯誤。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于定理、公式的講解要準(zhǔn)確清晰，推理過程要嚴(yán)謹(jǐn)。深入發(fā)掘教材的思想性。教師要善于從教材中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的思想教育內(nèi)容，如在語文教學(xué)中，通過對文學(xué)作品的分析，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德品質(zhì)；在歷史教學(xué)中，通過講述歷史事件和人物，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。注重將科學(xué)性與思想性有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師要把知識教學(xué)與思想教育自然地融合在一起，做到水乳交融，而不是生硬地說教。例如，在物理教學(xué)中，介紹我國古代的科技成就時，既讓學(xué)生了解科學(xué)知識的發(fā)展歷程，又培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和愛國情懷。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際原則1.內(nèi)涵理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。這一原則強(qiáng)調(diào)了知識的學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用之間的緊密聯(lián)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。2.貫徹要求加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的前提，教師要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)科的基本概念、原理和規(guī)律。例如，在化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生熟練掌握化學(xué)元素、化學(xué)反應(yīng)方程式等基礎(chǔ)知識。注重聯(lián)系實(shí)際。教師要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際以及社會實(shí)際等，使學(xué)生感受到知識的實(shí)用性。比如，在地理教學(xué)中，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況進(jìn)行教學(xué)；在信息技術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，如制作電子文檔、處理圖片等。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。通過組織實(shí)踐活動、案例分析、實(shí)驗(yàn)操作等方式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用知識，提高他們分析問題和解決問題的能力。例如，在生物教學(xué)中，安排學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究能力。

（三）直觀性原則1.內(nèi)涵直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。直觀性教學(xué)可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。2.貫徹要求正確選擇直觀教具和教學(xué)手段。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的直觀教具，如實(shí)物、模型、圖片、圖表、多媒體課件等。例如，在美術(shù)教學(xué)中，展示優(yōu)秀的繪畫作品讓學(xué)生直觀感受藝術(shù)之美；在自然科學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生觀察物理、化學(xué)、生物現(xiàn)象。直觀要與講解相結(jié)合。教師在運(yùn)用直觀教具時，要配合恰當(dāng)?shù)闹v解，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使學(xué)生通過直觀感知更好地理解知識的內(nèi)涵。比如，在歷史教學(xué)中，展示歷史文物圖片時，教師要詳細(xì)講解文物所反映的歷史背景和文化價值。重視運(yùn)用語言直觀。教師生動形象、富有感染力的語言描述也能起到直觀的作用，能夠幫助學(xué)生想象和理解抽象的知識。例如，在語文教學(xué)中，教師通過生動的語言描繪文學(xué)作品中的場景，讓學(xué)生仿佛身臨其境。

（四）啟發(fā)性原則1.內(nèi)涵啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。啟發(fā)性教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。2.貫徹要求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。例如，在課堂教學(xué)中，可以采用問題情境導(dǎo)入的方式，引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心。啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。教師要提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過設(shè)置一些開放性的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐。讓學(xué)生在實(shí)踐中探索和發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的動手能力和解決實(shí)際問題的能力。例如，在科技活動課中，組織學(xué)生開展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。教師要尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

（五）循序漸進(jìn)原則1.內(nèi)涵循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。這一原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性，避免教學(xué)的跳躍性和雜亂無章。2.貫徹要求按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。教師要深入研究教材，把握教材的知識結(jié)構(gòu)和編排體系，按照由淺入深、由易到難、由簡到繁的順序進(jìn)行教學(xué)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要按照數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在邏輯，從算術(shù)到代數(shù)，從幾何到函數(shù)逐步展開教學(xué)。注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。重點(diǎn)知識是學(xué)科知識體系中的關(guān)鍵內(nèi)容，難點(diǎn)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙，教師要集中精力抓好重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。比如，在物理教學(xué)中，力學(xué)中的牛頓第二定律是重點(diǎn)，而對加速度概念的理解則是難點(diǎn)，教師要采用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握。由淺入深，由易到難，由簡到繁。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力，合理安排教學(xué)內(nèi)容的難易程度和教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生逐步適應(yīng)和提高。例如，在英語教學(xué)中，先從簡單的單詞和句型入手，逐漸過渡到復(fù)雜的語法和篇章閱讀。

（六）鞏固性原則1.內(nèi)涵鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運(yùn)用。鞏固知識是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它對于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識、提高學(xué)習(xí)能力具有重要意義。2.貫徹要求在理解的基礎(chǔ)上鞏固。教師要幫助學(xué)生理解知識的內(nèi)涵和本質(zhì)，只有理解了的知識才能更好地記憶和運(yùn)用。例如，在語文教學(xué)中，講解古詩詞時，要引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞的意境和作者的情感，而不是死記硬背。重視組織各種復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是鞏固知識的重要手段，教師要合理安排復(fù)習(xí)時間和方式，如定期復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)等。同時，可以采用多樣化的復(fù)習(xí)方法，如背誦、默寫、練習(xí)、討論等。比如，在歷史教學(xué)中，通過讓學(xué)生制作歷史年表、編寫歷史故事等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。在擴(kuò)充、改組和運(yùn)用知識中積極鞏固。教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行整合和運(yùn)用，通過知識的遷移和拓展，加深對知識的理解和記憶。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過做練習(xí)題、解決實(shí)際問題等方式，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法。

（七）因材施教原則1.內(nèi)涵因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，因材施教能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。2.貫徹要求針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。教師要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異，根據(jù)這些差異制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。例如，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和輔導(dǎo)。采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。對于有特殊才能的學(xué)生，教師要為他們提供專門的培養(yǎng)機(jī)會和發(fā)展空間，如組織興趣小組、參加學(xué)科競賽等，挖掘他們的潛力，促進(jìn)他們的特長發(fā)展。比如，對于音樂特長生，可以安排專業(yè)的音樂教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們在音樂領(lǐng)域取得更好的成績。

三、教學(xué)方法

（一）講授法1.定義與特點(diǎn)講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育的方法。它是教學(xué)中最常用的方法之一，具有以下特點(diǎn)：信息傳遞迅速、高效。教師能夠在較短的時間內(nèi)系統(tǒng)地傳授大量的知識，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取豐富的信息。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮明顯。教師可以按照自己的教學(xué)思路和計劃進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，控制教學(xué)進(jìn)程。易于操作。講授法不需要太多的教學(xué)設(shè)備和復(fù)雜的教學(xué)組織形式，在各種教學(xué)環(huán)境中都可以使用。2.類型及運(yùn)用要求講述。教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對象，如歷史事件、人物事跡、自然現(xiàn)象等。運(yùn)用講述時，要語言生動形象，條理清晰，突出重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。例如，在語文教學(xué)中，講述一篇小說的故事情節(jié)時，要繪聲繪色，讓學(xué)生仿佛置身于小說的情境之中。講解。教師向?qū)W生解釋、說明、分析概念、原理、規(guī)律等，如數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)、物理概念的講解等。講解要邏輯嚴(yán)密，深入淺出，注重對知識的理解和分析。比如，在物理教學(xué)中，講解牛頓第一定律時，要通過實(shí)驗(yàn)和推理，讓學(xué)生理解定律的內(nèi)涵。講讀。教師把講、讀、練結(jié)合起來，用于語文、外語等學(xué)科的教學(xué)。講讀時，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析課文內(nèi)容，同時進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和語言表達(dá)練習(xí)。例如，在語文教學(xué)中，通過講讀一篇散文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。講演。教師以連貫、系統(tǒng)的語言向?qū)W生作專題性的講授，通常在中學(xué)高年級和大學(xué)教學(xué)中使用。講演要觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，論證有力，富有感染力。比如，在政治課教學(xué)中，教師就某個社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行講演，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

運(yùn)用講授法時要注意：講授內(nèi)容要具有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性；語言要準(zhǔn)確、簡潔、生動、形象，富有邏輯性和感染力；要善于運(yùn)用板書，突出重點(diǎn)內(nèi)容；要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，避免"滿堂灌"。

（二）討論法1.定義與特點(diǎn)討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。它具有以下特點(diǎn)：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在討論中積極思考、主動發(fā)言，能夠充分調(diào)動自己的主觀能動性，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的能力。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。通過討論，學(xué)生可以從不同的角度看待問題，分析問題的利弊，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新精神。促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞。學(xué)生之間的觀點(diǎn)交流和思想碰撞能夠拓寬思維視野，激發(fā)靈感，加深對知識的理解。2.組織形式及實(shí)施要點(diǎn)討論法的組織形式一般有全班討論、小組討論等。實(shí)施要點(diǎn)如下：選擇恰當(dāng)?shù)挠懻擃}目。討論題目要具有啟發(fā)性、趣味性和可討論性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。例如，在歷史教學(xué)中，可以討論"歷史事件對當(dāng)今社會的影響"等問題。明確討論的要求和規(guī)則。教師要向?qū)W生說明討論的目的、要求和規(guī)則，如發(fā)言順序、時間限制、尊重他人觀點(diǎn)等，確保討論有序進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，充分發(fā)表自己的見解，同時要適時引導(dǎo)討論的方向，避免討論偏離主題。例如，在討論過程中，當(dāng)出現(xiàn)觀點(diǎn)分歧時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析和思考。做好討論總結(jié)。討論結(jié)束后，教師要對討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評價，肯定正確的觀點(diǎn)，糾正錯誤的觀點(diǎn)，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生對討論的內(nèi)容有更清晰、更準(zhǔn)確的認(rèn)識。

（三）演示法1.定義與特點(diǎn)演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。其特點(diǎn)如下：直觀性強(qiáng)。能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化，使學(xué)生通過直接觀察獲得感性認(rèn)識，有助于理解知識。趣味性高。演示實(shí)驗(yàn)、展示實(shí)物等方式能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生在觀察演示過程中，學(xué)會觀察的方法和技巧，提高觀察能力。2.演示類型及注意事項實(shí)物演示。教師向?qū)W生展示各種實(shí)物，如生物標(biāo)本、物理模型等，使學(xué)生獲得對實(shí)物的直觀認(rèn)識。演示實(shí)物時，要讓學(xué)生全面觀察實(shí)物的各個方面，同時結(jié)合講解，幫助學(xué)生理解實(shí)物所反映的知識內(nèi)容。教具演示。利用模型、圖片、圖表等教具進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解抽象的概念和原理。例如，在地理教學(xué)中，通過地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。實(shí)驗(yàn)演示。教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)演示要規(guī)范、準(zhǔn)確，確保實(shí)驗(yàn)成功，同時要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和現(xiàn)象變化。比如，在化學(xué)教學(xué)中，演示化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察反應(yīng)過程中的顏色、氣體、沉淀等變化。多媒體演示。運(yùn)用投影儀、電子白板、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行演示，能夠展示豐富的教學(xué)內(nèi)容，如動畫、視頻等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

運(yùn)用演示法時要注意：演示要目的明確，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合；演示要適時、適度，能夠突出重點(diǎn)；演示前要做好準(zhǔn)備工作，確保演示效果；演示過程中要引導(dǎo)學(xué)生觀察，及時提問，讓學(xué)生思考和參與；演示后要及時總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解。

（四）練習(xí)法1.定義與特點(diǎn)練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去反復(fù)完成一定的操作，以形成技能技巧的方法。其特點(diǎn)包括：有助于知識的鞏固和技能的形成。通過練習(xí)，學(xué)生能夠加深對知識的理解和記憶，提高運(yùn)用知識解決問題的能力，形成相應(yīng)的技能。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和實(shí)踐能力。練習(xí)過程中，學(xué)生需要獨(dú)立思考、自主操作，能夠鍛煉他們的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐動手能力。及時反饋教學(xué)效果。教師可以通過學(xué)生的練習(xí)情況了解學(xué)生對知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略。2.練習(xí)的種類及要求口頭練習(xí)。如朗讀、