五年級上冊數(shù)學(xué)教案-1.5 除得盡嗎-北師大版-@-1

五年級上冊數(shù)學(xué)教案1.5除得盡嗎北師大版1五年級上冊數(shù)學(xué)教案1.5除得盡嗎北師大版一、課題名稱：北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《除得盡嗎》二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：理解除盡的概念，能夠識別哪些數(shù)除以哪些數(shù)會得到整數(shù)結(jié)果。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解除盡的概念，正確判斷哪些數(shù)除以哪些數(shù)會得到整數(shù)結(jié)果。重點：識別除盡的情況，并能夠應(yīng)用這一概念解決實際問題。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題。2.操作實踐：通過操作學(xué)具，加深對除盡概念的理解。3.小組合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、除法算式卡片2.學(xué)具：計數(shù)器、除法算式卡片六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課原文內(nèi)容：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了除法，那么哪些數(shù)除以哪些數(shù)會得到整數(shù)結(jié)果呢？分析：通過提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。2.探究新知原文內(nèi)容：舉例說明哪些數(shù)除以哪些數(shù)會得到整數(shù)結(jié)果。分析：通過學(xué)生舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)除盡的特點。3.小組合作原文內(nèi)容：小組討論，哪些數(shù)除以哪些數(shù)不會得到整數(shù)結(jié)果？分析：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，加深對除盡概念的理解。4.應(yīng)用新知分析：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對除盡概念的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。5.課堂小結(jié)七、教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、操作等活動，理解除盡的概念，并能夠識別哪些數(shù)除以哪些數(shù)會得到整數(shù)結(jié)果。教材設(shè)計合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：小組討論哪些數(shù)除以哪些數(shù)不會得到整數(shù)結(jié)果？步驟：a.學(xué)生分組，每組討論一個例子。b.各組代表分享討論結(jié)果，其他組補充。2.提問問答：a.教師提問：什么是除盡？b.學(xué)生回答：除盡就是除法算式的商是整數(shù)。c.教師提問：如何判斷一個數(shù)除以另一個數(shù)是否除盡？d.學(xué)生回答：如果一個數(shù)除以另一個數(shù)的商是整數(shù)，那么這個數(shù)除以另一個數(shù)就除盡了。九、作業(yè)設(shè)計：3÷1=34÷2=25÷3=12答案：3÷1=3，除盡4÷2=2，除盡5÷3=12，不除盡十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課教學(xué)過程中，學(xué)生是否能夠正確理解除盡的概念？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，在生活中如何應(yīng)用除盡的概念？例如：購物時，判斷商品的價格是否為整數(shù)。重點和難點解析1.導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)在導(dǎo)入新課時，我特別注重激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。我會用生動有趣的故事或者貼近生活的例子來引入課題，比如，我可能會這樣講述：“同學(xué)們，你們在日常生活中有沒有遇到過需要分東西的情況？比如，有一塊蛋糕，你想和好朋友一起分享，應(yīng)該如何分呢？這就涉及到我們今天要學(xué)習(xí)的除法知識。”通過這樣的情景引入，我希望能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.探究新知的環(huán)節(jié)在探究新知的過程中，我會鼓勵學(xué)生自主探索，通過舉例說明哪些數(shù)除以哪些數(shù)會得到整數(shù)結(jié)果。例如，我會讓學(xué)生拿出計數(shù)器，親自操作，看看3除以1、4除以2等算式，這樣不僅能夠讓學(xué)生直觀地感受到除盡的概念，還能培養(yǎng)他們的動手操作能力。3.小組合作的環(huán)節(jié)在小組合作環(huán)節(jié)，我會特別強調(diào)學(xué)生的交流與合作。例如，我會這樣引導(dǎo)學(xué)生：“請大家分成小組，討論一下，哪些數(shù)除以哪些數(shù)不會得到整數(shù)結(jié)果，并嘗試用學(xué)具演示一下?！痹谶@個過程中，我會鼓勵每個學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點，同時也要學(xué)會傾聽他人的意見，這樣能夠培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。4.應(yīng)用新知的環(huán)節(jié)在應(yīng)用新知的環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。例如，我會提出這樣的問題：“如果一個班級有40名學(xué)生，平均分成4個小組，每個小組有多少人？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活相結(jié)合，提高他們的應(yīng)用能力。5.課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)6.互動交流的環(huán)節(jié)在互動交流的環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些提問和討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上充分表達(dá)自己的觀點。例如，我會這樣提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為除盡有什么實際意義？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值。7.作業(yè)設(shè)計的環(huán)節(jié)在作業(yè)設(shè)計的環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些具有層次性的作業(yè)題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于基礎(chǔ)題，我會設(shè)計一些簡單的除法算式，讓學(xué)生判斷是否除盡；對于提高題，我會設(shè)計一些需要學(xué)生運用除盡概念解決實際問題的題目。五年級上冊數(shù)學(xué)教案1.5除得盡嗎北師大版一、課題名稱：北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《除得盡嗎》二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：理解除盡的概念，能夠識別哪些數(shù)除以哪些數(shù)會得到整數(shù)結(jié)果。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解除盡的概念，正確判斷哪些數(shù)除以哪些數(shù)會得到整數(shù)結(jié)果。重點：識別除盡的情況，并能夠應(yīng)用這一概念解決實際問題。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題。2.操作實踐：通過操作學(xué)具，加深對除盡概念的理解。3.小組合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、除法算式卡片2.學(xué)具：計數(shù)器、除法算式卡片六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課原文內(nèi)容：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了除法，那么哪些數(shù)除以哪些數(shù)會得到整數(shù)結(jié)果呢？分析：通過提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。2.探究新知原文內(nèi)容：舉例說明哪些數(shù)除以哪些數(shù)會得到整數(shù)結(jié)果。分析：通過學(xué)生舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)除盡的特點。3.小組合作原文內(nèi)容：小組討論，哪些數(shù)除以哪些數(shù)不會得到整數(shù)結(jié)果？分析：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，加深對除盡概念的理解。4.應(yīng)用新知分析：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對除盡概念的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。5.課堂小結(jié)七、教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、操作等活動，理解除盡的概念，并能夠識別哪些數(shù)除以哪些數(shù)會得到整數(shù)結(jié)果。教材設(shè)計合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：步驟：a.學(xué)生分組，每組討論一個例子。b.各組代表分享討論結(jié)果，其他組補充。提問問答：a.教師提問：什么是除盡？b.學(xué)生回答：除盡就是除法算式的商是整數(shù)。c.教師提問：如何判斷一個數(shù)除以另一個數(shù)是否除盡？d.學(xué)生回答：如果一個數(shù)除以另一個數(shù)的商是整數(shù)，那么這個數(shù)除以另一個數(shù)就除盡了。九、作業(yè)設(shè)計：3÷1=34÷2=25÷3=12答案：3÷1=3，除盡4÷2=2，除盡5÷3=12，不除盡十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課中，學(xué)生在理解除盡概念方面表現(xiàn)出色，但在判斷除盡情況時仍有些困難。我將在今后的教學(xué)中加強這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考除盡在日常生活中的應(yīng)用，如購物時計算找零，烹飪時分配食材等。通過這些實際情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的重要性。重點和難點解析1.教學(xué)難點的突破設(shè)計了一系列的除法算式，讓學(xué)生通過操作計數(shù)器來直觀地看到商是整數(shù)的情況。通過對比商是整數(shù)和商是小數(shù)的情況，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)除盡的特點。在課堂上，我特別強調(diào)了對除盡概念的重復(fù)講解，并輔以例題進(jìn)行鞏固。2.教學(xué)重點的強化在講解過程中，我多次強調(diào)除盡的概念，并通過實際例子讓學(xué)生理解其應(yīng)用。設(shè)計了多種練習(xí)題，包括判斷題和應(yīng)用題，讓學(xué)生在練習(xí)中加深對除盡概念的理解和運用。3.教學(xué)方法的運用在教學(xué)方法上，我注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己探索和發(fā)現(xiàn)知識。例如，在導(dǎo)入新課時，我會提出問題：“你們知道什么是除法嗎？有沒有遇到過除不盡的情況？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們思考。4.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備為了讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用除盡的概念，我準(zhǔn)備了計數(shù)器、除法算式卡片等教具和學(xué)具。在課堂上，我會讓學(xué)生親自操作計數(shù)器，通過實際的除法操作來感受除盡的概念。5.教學(xué)過程的細(xì)節(jié)在講解除盡的概念時，我會用簡單的語言和生動的例子來解釋，以確保學(xué)生能夠理解。在進(jìn)行小組合作時，我會確保每個學(xué)生都有機會參與討論和表達(dá)自己的觀點。在解答練習(xí)題時，我會鼓勵學(xué)生先獨立思考，然后再進(jìn)行小組討論，共同得出答案。6.互動交流的設(shè)計提問：“誰能告訴我什么是除盡？”學(xué)生回答后，我進(jìn)一步提問：“那我們怎么判斷一個數(shù)除以另一個數(shù)是否除盡呢？”引導(dǎo)學(xué)生討論：“如果商是整數(shù)，那么這個數(shù)除以另一個數(shù)就是除盡了，你們同意嗎？”7.作業(yè)設(shè)計的考慮設(shè)計了不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)題目與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。提供了詳細(xì)的答案，以便學(xué)生自我檢查和反思。五年級上冊數(shù)學(xué)教案1.5除得盡嗎北師大版一、課題名稱：北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《除得盡嗎》二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：理解除盡的概念，能夠識別哪些數(shù)除以哪些數(shù)會得到整數(shù)結(jié)果。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解除盡的概念，正確判斷哪些數(shù)除以哪些數(shù)會得到整數(shù)結(jié)果。重點：識別除盡的情況，并能夠應(yīng)用這一概念解決實際問題。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題。2.操作實踐：通過操作學(xué)具，加深對除盡概念的理解。3.小組合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、除法算式卡片2.學(xué)具：計數(shù)器、除法算式卡片六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課原文內(nèi)容：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了除法，那么哪些數(shù)除以哪些數(shù)會得到整數(shù)結(jié)果呢？分析：通過提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。2.探究新知原文內(nèi)容：舉例說明哪些數(shù)除以哪些數(shù)會得到整數(shù)結(jié)果。分析：通過學(xué)生舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)除盡的特點。3.小組合作原文內(nèi)容：小組討論，哪些數(shù)除以哪些數(shù)不會得到整數(shù)結(jié)果？分析：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，加深對除盡概念的理解。4.應(yīng)用新知分析：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對除盡概念的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。5.課堂小結(jié)七、教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、操作等活動，理解除盡的概念，并能夠識別哪些數(shù)除以哪些數(shù)會得到整數(shù)結(jié)果。教材設(shè)計合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：步驟：a.學(xué)生分組，每組討論一個例子。b.各組代表分享討論結(jié)果，其他組補充。提問問答：a.教師提問：什么是除盡？b.學(xué)生回答：除盡就是除法算式的商是整數(shù)。c.教師提問：如何判斷一個數(shù)除以另一個數(shù)是否除盡？d.學(xué)生回答：如果一個數(shù)除以另一個數(shù)的商是整數(shù)，那么這個數(shù)除以另一個數(shù)就除盡了。九、作業(yè)設(shè)計：3÷1=34÷2=25÷3=12答案：3÷1=3，除盡4÷2=2，除盡5÷3=12，不除盡十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課中，學(xué)生在理解除盡概念方面表現(xiàn)出色，但在判斷除盡情況時仍有些困難。我將在今后的教學(xué)中加強這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考除盡在日常生活中的應(yīng)用，如購物時計算找零，烹飪時分配食材等。通過這些實際情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的重要性。重點和難點解析重點和難點解析1.教學(xué)難點的攻克我設(shè)計了一系列的互動式問題，如“你能找到一個例子，說明什么是除盡嗎？”通過這些問題，我鼓勵學(xué)生主動參與，尋找答案。我利用學(xué)具，特別是計數(shù)器，讓學(xué)生親自操作，直觀地看到除法運算中商為整數(shù)的情況，從而加深對除盡概念的理解。我通過對比商為整數(shù)和商為小數(shù)的情況，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)除盡的特點，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。2.教學(xué)重點的深化我在講解過程中，不斷強調(diào)除盡的概念，并通過具體的例題來強化這一概念的應(yīng)用。我設(shè)計了多樣化的練習(xí)題，包括判斷題和應(yīng)用題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固對除盡概念的理解和運用。3.教學(xué)方法的創(chuàng)新在教學(xué)方法上，我注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在導(dǎo)入新課時，我會這樣提問：“你們知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)除法嗎？它在我們生活中有什么用呢？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們思考。4.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備為了讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用除盡的概念，我精心準(zhǔn)備了教具和學(xué)具。我使用了計數(shù)器，因為它可以幫助學(xué)生直觀地看到除法運算的過程；我還準(zhǔn)備了除法算式卡片，讓學(xué)生能夠自由組合，進(jìn)行練習(xí)。5.教學(xué)過程的細(xì)節(jié)在講解除盡的概念時，我使用簡單的語言和生動的例子，以確