跳水第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)

跳水第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)船長在危急時(shí)刻的沉著冷靜、機(jī)智果斷。2.學(xué)習(xí)作者按事情發(fā)展順序敘述的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和邏輯思維能力。3.明白在生活中遇到緊急情況時(shí)，要像船長一樣冷靜思考，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)船長的品質(zhì)。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序敘述的寫作方法。2.難點(diǎn)感悟船長在危急時(shí)刻的思維過程，理解他為什么選擇用槍逼孩子跳水的辦法。

三、教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《跳水》，了解了故事的起因，誰能簡單說一說？（指名回答）2.師：一只猴子把船長兒子的帽子摘走了，孩子因?yàn)楸粦蚺鷼?，爬上了桅桿去追猴子，情況變得十分危急。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，看看故事接下來又發(fā)生了什么。

（二）講授新課1.學(xué)習(xí)課文第36自然段請同學(xué)們自由朗讀課文第36自然段，邊讀邊思考：孩子在桅桿上的處境是怎樣的？從哪些詞句可以看出來？學(xué)生朗讀后交流回答。預(yù)設(shè)：生：孩子的處境非常危險(xiǎn)。從"孩子爬到了桅桿的頂端，用手臂抱住了橫木。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。"這些句子能看出來。師：你找得很準(zhǔn)確。那我們來仔細(xì)分析一下，"只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了"，說明孩子稍有不慎就會(huì)喪命，情況極其危急。"即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來"，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了孩子所處位置的危險(xiǎn)，他根本無法安全返回。"兩條腿不由得發(fā)起抖來"，從孩子的身體反應(yīng)也能感受到他內(nèi)心的恐懼。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)句子，讀出緊張、危險(xiǎn)的氣氛。師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，想象一下孩子當(dāng)時(shí)在桅桿頂端的畫面，感受一下那種緊張的氛圍。（學(xué)生閉眼想象）提問：此時(shí)，如果你是甲板上的水手，看到孩子處于這樣危險(xiǎn)的境地，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？生：我會(huì)非常害怕，擔(dān)心孩子掉下來。生：我可能會(huì)大聲呼喊，提醒孩子小心。師：大家的感受都很真實(shí)。那水手們的反應(yīng)又是怎樣的呢？從文中找一找相關(guān)描寫。生："甲板上的水手全都嚇呆了。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。"師：這兩句話通過對水手們的神態(tài)和動(dòng)作描寫，側(cè)面烘托出了孩子處境的危險(xiǎn)。讓我們一起把這兩句話讀一讀，讀出那種緊張的氣氛。2.學(xué)習(xí)課文第78自然段師：就在這萬分危急的時(shí)刻，船長出現(xiàn)了。請同學(xué)們默讀課文第78自然段，思考：船長看到孩子的危險(xiǎn)處境后，他是怎么做的？他的神態(tài)和語言表現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生默讀后回答。預(yù)設(shè)：生：船長看到孩子的危險(xiǎn)處境后，立刻爬上了桅桿，拿槍瞄準(zhǔn)孩子，喊道："向海里跳！快！不跳我就開槍了！"師：船長的動(dòng)作"立刻爬上了桅桿"，說明他反應(yīng)迅速，爭分奪秒。他的語言"向海里跳！快！不跳我就開槍了！"簡潔有力，不容置疑。從這里可以看出船長是一個(gè)怎樣的人？生：船長是一個(gè)沉著冷靜、機(jī)智果斷的人。師：非常好。那船長為什么要用槍逼孩子跳水呢？這是不是太危險(xiǎn)了？組織學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)各抒己見。小組討論后，代表發(fā)言。預(yù)設(shè)：生：因?yàn)楹⒆釉谖U頂端，已經(jīng)嚇呆了，不敢自己跳水，如果不采取極端的辦法，孩子可能會(huì)因?yàn)轶@慌失措而從桅桿上掉下來摔死。生：跳水雖然也有危險(xiǎn)，但相比之下，是有生存希望的。而且海水里有水手，能及時(shí)救起孩子。師：同學(xué)們分析得很有道理。船長在危急時(shí)刻，迅速做出判斷，用槍逼孩子跳水，這是他在當(dāng)時(shí)情況下能想到的最有效的辦法，體現(xiàn)了他的智慧和果敢。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀船長和孩子的對話，讀出船長的威嚴(yán)和孩子的驚恐。3.學(xué)習(xí)課文第9自然段師：孩子跳水后，結(jié)果如何呢？請同學(xué)們齊讀課文第9自然段。學(xué)生齊讀后回答。生：孩子被水手們救上了甲板，平安無事。師：這真是不幸中的萬幸??！那從整個(gè)故事中，你得到了什么啟示呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母形?。預(yù)設(shè)：生：遇到緊急情況時(shí)，不能慌張，要冷靜思考，像船長一樣果斷采取正確的措施。生：在生活中，我們也要學(xué)會(huì)機(jī)智應(yīng)對各種困難和危險(xiǎn)，保護(hù)好自己。師：同學(xué)們說得都很深刻。希望大家在今后的生活中，也能像船長一樣，臨危不懼，冷靜處理問題。

（三）總結(jié)全文1.回顧課文內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)。師：這篇課文按照事情發(fā)展的順序，先寫猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿陷入危險(xiǎn)；再寫船長出現(xiàn)，用槍逼孩子跳水；最后寫孩子被救。條理非常清晰。請同學(xué)們在練習(xí)本上簡單畫出文章的結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生畫圖后，展示并講解。2.總結(jié)寫作方法師：作者在描寫故事時(shí)，運(yùn)用了多種寫作方法。比如，通過對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了人物的特點(diǎn)。像對船長的描寫，讓我們看到了一個(gè)沉著冷靜、機(jī)智果斷的形象。還運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法，如描寫水手們的反應(yīng)，襯托出孩子處境的危險(xiǎn)。請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的描寫語句，體會(huì)這些寫作方法的作用。學(xué)生找出后交流分享。

（四）拓展延伸1.師：在生活中，我們可能也會(huì)遇到一些緊急情況。比如，當(dāng)你獨(dú)自在家時(shí)，突然有人敲門說自己是修水管的，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)到的知識，說一說自己的應(yīng)對方法。生：我會(huì)先從貓眼看看是不是陌生人，如果不認(rèn)識，我會(huì)打電話給爸爸媽媽，問清楚情況。生：我不會(huì)輕易開門，會(huì)告訴對方我爸爸媽媽馬上就回來，請他稍等。師：同學(xué)們都很機(jī)智。那如果遇到火災(zāi)，你又會(huì)怎么做呢？生：我會(huì)用濕毛巾捂住口鼻，彎腰低姿態(tài)逃離現(xiàn)場，然后撥打119。生：我會(huì)迅速找到安全出口，不乘坐電梯。2.請同學(xué)們選擇一個(gè)緊急情況，寫一篇短文，描述你會(huì)如何應(yīng)對，注意運(yùn)用學(xué)到的寫作方法。

（五）課堂小結(jié)1.師：這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了《跳水》這篇課文，了解了故事的經(jīng)過和結(jié)果，體會(huì)了船長的品質(zhì)，學(xué)習(xí)了作者按事情發(fā)展順序敘述的方法，還進(jìn)行了拓展延伸。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能學(xué)以致用。2.布置作業(yè)背誦課文第79自然段。完成課后練習(xí)題。把課堂上寫的應(yīng)對緊急情況的短文修改完善。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠較好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)船長的品質(zhì)，并掌握了按事情發(fā)展順序敘述的寫作方法。在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如朗讀、討論、情境創(chuàng)設(shè)等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)