田園詩情教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

田園詩情教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如"鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠"等。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。理解課文內(nèi)容，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)荷蘭田園生活的贊美之情。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀感悟、小組合作交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，提高學(xué)生的寫作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛生活、珍惜美好生活的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)感受荷蘭田園風(fēng)光的美好，理解課文內(nèi)容。體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)荷蘭田園生活的獨(dú)特情感，感悟語言文字中蘊(yùn)含的意境。

三、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟荷蘭田園風(fēng)光的美，體會(huì)作者的情感。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，身臨其境感受荷蘭田園生活。3.合作探究法：組織學(xué)生小組合作交流，共同探討問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放一段展現(xiàn)田園風(fēng)光的視頻，視頻中呈現(xiàn)出廣袤的田野、悠閑的牛羊、古樸的農(nóng)舍等畫面，同時(shí)配上輕柔舒緩的音樂。2.播放結(jié)束后，提問學(xué)生："同學(xué)們，剛才我們看到的畫面美不美？你們知道這是哪里的風(fēng)光嗎？"引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述所看到的田園景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的向往之情。3.教師順勢(shì)引出課題："今天，我們將跟隨作者的腳步，走進(jìn)荷蘭，去領(lǐng)略那里如詩如畫的田園詩情。"板書課題：田園詩情。

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞：鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜、呼嚕、吆喝、滿載而歸、舒緩平穩(wěn)、沉睡、一抹晚霞。指名認(rèn)讀，正音。運(yùn)用多種方式理解詞語意思，如結(jié)合上下文、找近義詞反義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、直觀演示等。例如，對(duì)于"膘肥體壯"，可以讓學(xué)生觀察圖片中肥壯的牲畜來理解；對(duì)于"悠然自得"，可以讓學(xué)生模仿文中動(dòng)物的神態(tài)動(dòng)作來體會(huì)。3.默讀課文，思考：課文主要寫了荷蘭的哪些景物？作者是從哪些方面來展現(xiàn)荷蘭田園風(fēng)光的？4.指名回答，教師相機(jī)板書：景物：牧場(chǎng)、草原、運(yùn)河、郁金香、奶牛、駿馬、綿羊、豬群、傍晚、夜晚方面：自然風(fēng)光、動(dòng)物活動(dòng)、人們生活

（三）精讀課文，品味美景（25分鐘）1.學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)生有感情地朗讀第一自然段，思考：這一段在文中起什么作用？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理解這是一個(gè)總起段，總領(lǐng)全文，點(diǎn)明荷蘭是"水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國"。教師提問：從"水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國"這句話中，你能體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生感受荷蘭獨(dú)特的地理位置和豐富的自然資源，為下文具體描寫荷蘭的田園風(fēng)光做鋪墊。2.學(xué)習(xí)第二自然段輕聲朗讀第二自然段，思考：作者是如何描寫荷蘭的牧場(chǎng)的？引導(dǎo)學(xué)生找出描寫牧場(chǎng)景色的句子："極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。"分析句子，體會(huì)作者的描寫方法。運(yùn)用比喻的修辭手法，將"草原"比作"碧綠如絲絨般"，生動(dòng)形象地寫出了草原的碧綠、柔軟。運(yùn)用排比的句式，"有的......有的......"描寫了奶牛的不同姿態(tài)，展現(xiàn)了奶牛的悠閑自在。運(yùn)用擬人的手法，把"牛犢"比作"頑皮的孩子"，"老牛"比作"牛群的家長(zhǎng)"，賦予牛犢和老牛人的神態(tài)動(dòng)作，使它們更加生動(dòng)可愛。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出草原的美麗和奶牛的悠閑。3.學(xué)習(xí)第三自然段自由朗讀第三自然段，思考：這一段主要寫了什么？指名回答，明確這一段主要寫了草原上駿馬和綿羊的活動(dòng)。找出描寫駿馬和綿羊的句子，分析作者的描寫方法。描寫駿馬的句子："駿馬是這個(gè)自由王國的主人和公爵。在綠色的草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。"體會(huì)作者通過描寫駿馬的"自由"、綿羊的"悠然自得"、豬群的"呼嚕"、小雞和長(zhǎng)毛山羊的"安閑"，展現(xiàn)了草原上動(dòng)物們自由自在的生活狀態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出動(dòng)物們的歡快和自由。4.學(xué)習(xí)第四自然段指名朗讀第四自然段，思考：傍晚的荷蘭鄉(xiāng)村有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句："到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。"分析這段文字，體會(huì)傍晚荷蘭鄉(xiāng)村的寧靜之美。從"金色的晚霞""寂靜""默默無言""舒緩平穩(wěn)"等詞語中感受傍晚鄉(xiāng)村的寧靜祥和。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，通過朗讀表現(xiàn)出這種寧靜的氛圍。5.學(xué)習(xí)第五自然段學(xué)生齊讀第五自然段，思考：夜晚的荷蘭給你留下了怎樣的印象？找出描寫夜晚荷蘭的句子，分析其意境。"沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。"體會(huì)作者通過描寫牲畜沉睡、低地?zé)o聲、夜晚漆黑以及燈塔的微弱光芒，營造出一種靜謐、安詳?shù)姆諊寣W(xué)生感受到荷蘭田園夜晚的獨(dú)特魅力。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出夜晚的寧靜。

（四）總結(jié)全文，升華情感（10分鐘）1.回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么說荷蘭是"水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國"？組織學(xué)生小組討論，交流自己的理解。小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：因?yàn)楹商m不僅有美麗的水和花，更有廣袤無垠的牧場(chǎng)，牧場(chǎng)上生活著自由自在的動(dòng)物，以及勤勞樸實(shí)的人們，這一切構(gòu)成了荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，所以說荷蘭是"水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國"。2.再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受荷蘭田園風(fēng)光的美好，體會(huì)作者對(duì)荷蘭田園生活的贊美之情。3.提問學(xué)生："學(xué)了這篇課文，你有什么感受？你想對(duì)荷蘭說些什么？"鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的喜愛和向往之情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。4.教師總結(jié)：荷蘭的田園風(fēng)光如同一幅絢麗多彩的畫卷，讓我們陶醉其中。希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材苡眯娜ジ惺艽笞匀坏拿溃湎磉叺拿篮檬挛铩?/p>

（五）拓展延伸（5分鐘）1.讓學(xué)生收集一些其他描寫田園風(fēng)光的文章或圖片，與同學(xué)交流分享，進(jìn)一步感受田園生活的魅力。2.布置作業(yè)：仿照課文的寫作方法，寫一篇自己家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光短文，要求抓住景物特點(diǎn)，表達(dá)出自己的情感。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠較好地理解課文內(nèi)容，感受荷蘭田園風(fēng)光的美好，體會(huì)作者的情感。在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法，如朗讀